KWANTITATIEVE EVALUATIE: KENMERKEN, VOORDELEN, NADELEN, VOORBEELDEN - PSYCHOLOGIE - 2024

De kwantitatieve beoordeling is een waarderingsmethode op basis van objectieve metingen, vaak met behulp van numerieke gegevens en empirische technieken. Over het algemeen worden hiervoor statistische technieken gebruikt, die kunnen variëren van de eenvoudigste tot zeer complexe analyses, afhankelijk van wat er moet worden gemeten.

Kwantitatieve beoordeling kan worden gebruikt om de effectiviteit van een maatregel te bepalen, bijvoorbeeld of een academiecurriculum studenten heeft geholpen om toelatingsexamens voor de universiteit te verbeteren. Om dit te doen, zal het objectieve gegevens gebruiken die zijn verzameld via technieken zoals enquêtes, of pre-test en post-test metingen.

Bron: pexels.com

In tegenstelling tot kwalitatieve evaluatie houdt kwantitatieve evaluatie zich niet bezig met de subjectieve ervaring van elk van de deelnemers aan een bepaald programma. Integendeel, het probeert de doeltreffendheid ervan op mondiaal niveau te meten door vragen te beantwoorden als "Hoeveel mensen hebben eraan deelgenomen?" of "Wat waren de algemene resultaten?"

In de academische wereld wordt kwantitatieve beoordeling uitgevoerd met behulp van objectieve instrumenten zoals gestandaardiseerde tests, waarmee we alleen kunnen controleren of studenten bepaalde informatie uit het hoofd hebben geleerd of niet. Het heeft echter geen zin om te ontdekken of studenten in staat zijn hun nieuwe kennis toe te passen.

kenmerken

Probeer zo objectief mogelijk te zijn

Het belangrijkste kenmerk van kwantitatieve evaluatie is dat het objectieve metingen oplevert. Dit betekent dat als een andere persoon hetzelfde meetproces opnieuw zou uitvoeren, de verkregen resultaten hetzelfde zouden moeten zijn, in tegenstelling tot wat er gebeurt bij de kwalitatieve evaluatie.

Om dit doel te bereiken, worden in een kwantitatief evaluatieproces numerieke tools gebruikt, die de minder subjectieve delen van het hele proces observeren.

Om bijvoorbeeld de effectiviteit van een trainingsplan in een voetbalteam te controleren, zouden voor en na het toepassen ervan metingen worden gedaan en zouden de resultaten worden vergeleken.

In een traditionele onderwijsomgeving kan kwantitatieve beoordeling worden gezien in de vorm van gestandaardiseerde tests, evenals enkele soorten tests, zoals tests waarbij wiskundige problemen worden opgelost. Bij deze toetsen is er maar één antwoord mogelijk, dus wordt er gekeken of de studenten geleerd hebben of niet.

Het is meestal gebaseerd op statistische analyse

Bij kwantitatieve evaluatie worden de meeste instrumenten uit de statistiek gehaald. Afhankelijk van wat u wilt onderzoeken, kunt u enkele zeer eenvoudige gebruiken, zoals enquêtes en tests; maar andere, meer complexe tools zoals experimentele ontwerpen en multivariate analyses kunnen ook worden gebruikt.

Het gebruik van statistieken bij evaluatie heeft zowel voor- als nadelen. Enerzijds hebben we al gezien dat het het mogelijk maakt om concrete en objectieve maatregelen te nemen, die in principe niet worden beïnvloed door de vooroordelen van de waarnemers. Hierdoor weet men nauwkeuriger welke resultaten zijn behaald en hoe deze kunnen worden verbeterd.

Aan de andere kant impliceert het gebruik van statistieken als het belangrijkste instrument dat het noodzakelijk is om ons te concentreren op zeer algemene aspecten van het proces, in plaats van op de specifieke ervaring van elke deelnemer.

Ook kunnen sommige statistische tools fouten veroorzaken als ze niet correct worden gebruikt, zoals enquêtes.

Laten we eens kijken hoe we een systeem kunnen verbeteren

Het belangrijkste doel van kwantitatieve evaluatie is niet om de ervaring van elke deelnemer te analyseren, maar om de effectiviteit van een bepaald proces te meten. Afhankelijk van de context waarin het wordt gebruikt, kan dit een aantal verschillende dingen betekenen.

In het traditionele onderwijssysteem stelt kwantitatieve beoordeling elke student bijvoorbeeld in staat om te beseffen op welke gebieden ze hebben gefaald en waarop ze zich moeten concentreren. Anderzijds helpt het de docent ook om mogelijke verbeterpunten in zijn onderwijssysteem te identificeren.

Als daarentegen een interventie- of trainingsprogramma wordt geëvalueerd, kunnen we door de kwantitatieve evaluatie ontdekken wat voor soort veranderingen het werkelijk veroorzaakt en op welke aspecten het kan worden verbeterd. Dit wordt bereikt door de behaalde resultaten voor en na het starten van het programma objectief te meten.

Voor-en nadelen

De kwantitatieve evaluatie heeft zowel voor- als nadelen. Aan de ene kant is het de beste manier om de effectiviteit van een proces te verifiëren, of het nu gaat om lesgeven, trainen of gerelateerd aan een gebied waarin de manier van doen verandert.

Aan de andere kant helpt kwantitatieve evaluatie ons ook om de effecten van een actie of reeks acties objectief te bestuderen. Op deze manier kunnen de persoonlijke vooroordelen van de beoordelaars terzijde worden geschoven en kunnen concrete maatregelen worden genomen over wat kan worden verbeterd, wat moet worden veranderd en wat goed is uitgevoerd.

Deze vorm van evaluatie heeft echter ook een aantal nadelen waardoor het niet voor alle situaties de beste optie is. Het belangrijkste is dat het op veel gebieden buitengewoon moeilijk is om alle variabelen te analyseren die er zijn, dus de resultaten die met deze methode worden verkregen, kunnen onjuist zijn.

Daarnaast produceren enkele van de meest gebruikte tools bij kwantitatieve evaluatie vaak fouten als ze niet correct worden toegepast. Bij het houden van een enquête is het bijvoorbeeld heel gebruikelijk dat deelnemers liegen in hun antwoorden, ofwel om er goed uit te zien, ofwel omdat ze zich er niet echt van bewust zijn.

Ten slotte laat de kwantitatieve evaluatie het niet toe om de subjectieve ervaring van de deelnemers aan een specifiek programma te bestuderen. Een lesmethode kan bijvoorbeeld erg effectief zijn, maar studenten die erin ondergedompeld zijn, kunnen veel stress of angst ervaren.

Voorbeelden

Kwantitatieve evaluatie wordt zowel in de formele academische omgeving als bij de studie van de effectiviteit van verschillende interventieprocessen gebruikt. Enkele veelvoorkomende voorbeelden zijn:

- Een docent die een meerkeuzetest aan zijn studenten geeft om hun kennis over een gebied te controleren.

- Een statistische studie naar de effectiviteit van verschillende therapievormen bij de behandeling van depressie, uitgevoerd met behulp van een gestandaardiseerde test om de niveaus van deze ziekte te meten.

- Een vergelijking tussen de resultaten van een voetbalteam voor en na het ondergaan van een experimenteel trainingsprogramma, in termen van gescoorde doelpunten en tijd in balbezit in elke wedstrijd.

Referenties

1. "Kwalitatief vs. Kwantitatieve methoden van verificatie en evaluatie ”in: Class Central. Opgehaald op: 2 mei 2019 van Class Central: classcentral.com.
2. "Verschil tussen kwalitatieve en kwantitatieve evaluatie" in: The Classroom. Opgehaald op: 2 mei 2019 vanuit The Classroom: theclassroom.com.
3. "Wat is kwantitatieve evaluatie?" op: Creative & Credible. Opgehaald op: 2 mei 2019 van Creative & Credible: creativeandcredible.co.uk.
4. "Evaluatiemethoden" in: ATSDR. Opgehaald op: 2 mei 2019 van ATSDR: atsdr.cdc.gov.
5. "Kwantitatieve evaluatiemethoden" in: ASC-evaluatie. Opgehaald op: 2 mei 2019 van ASC Evaluation: ascevaluation.ca.