WAT ZIJN HOGE INTELLECTUELE CAPACITEITEN? - ECONOMÍA - 2024

Kinderen met hoge intellectuele capaciteiten zijn degenen die een superieur niveau van intellectuele prestaties hebben in een breed spectrum van onderwerpen, en snel en gemakkelijk leren in een groot aantal disciplines.

Er zijn drie complexe variabelen die het onderwerp met hoge intellectuele capaciteiten zouden definiëren: bovengemiddelde intelligentie, creativiteit en toewijding of motivatie voor de taak. Intelligentie, die een veelvoudige en geen unitaire factor is, zou niet voldoende zijn om hoge capaciteiten te verklaren.

Jongeren met hoge intellectuele capaciteiten hebben speciale aandacht nodig voor een adequaat beheer van hun capaciteiten en mogelijkheden. Kennis, bewustzijn, schenking van middelen en training van educatieve agenten zijn van vitaal belang om ervoor te zorgen dat ze gezond en gelukkig opgroeien.

Hier zijn 13 tekens die u kunnen vertellen dat u wordt geconfronteerd met een kind met hoge capaciteiten. Ik zal je ook richtlijnen geven om de verschillende kenmerken te beheren en te promoten.

Tekenen van kinderen met hoge intellectuele capaciteiten

1- Ze leren snel en gemakkelijk wanneer ze geïnteresseerd zijn

Kinderen met hoge capaciteiten leren sneller en leren gemakkelijker wanneer aan specifieke voorwaarden wordt voldaan.

Een van de mythes is dat deze kinderen altijd sneller leren in elk onderwerp en dat is niet waar. Dit aspect houdt rechtstreeks verband met motivatie, die, net als bij elke andere student, de sleutel is tot leren.

We kunnen een zeer hoog prestatieniveau bij deze studenten waarnemen, zolang er naar hun interesses en behoeften wordt geluisterd en dat er wordt gezorgd voor wat ze leuk vinden, welke aspecten hen het meest interesseren, enz.

2- Gevorderde woordenschat voor zijn leeftijd

Misschien is het onderwerp taal een van de meest opvallende aspecten om een ​​kind met hoge capaciteiten vroegtijdig op te sporen. Hoogbegaafde kinderen hebben een veel rijkere woordenschat en taal dan kinderen van hun leeftijd.

Om al deze redenen is het belangrijk dat we ons aanpassen aan zijn niveau in gesprekken en dat we op hem reageren op basis van zijn niveau van expressie en begrip, waarbij we de vereenvoudiging van taal vermijden alleen omdat hij een kind is.

3- Ze begrijpen abstracte en complexe ideeën op een uitzonderlijke manier

Zijn niveau van manipulatie in termen van symboliek en abstractie omvat ook het omgaan met relaties tussen mensen, gebeurtenissen en ideeën.

Het is belangrijk om hen te voorzien van informatiebronnen over verschillende onderwerpen en hen de gelegenheid te geven om hun redenering te presenteren via schoolkranten, dialogen, debatten, enz.

4- Hun vermogen om leren te generaliseren is hoog, omdat ze goed zijn in het formuleren van gemeenschappelijke principes in verschillende vakken

In de schoolomgeving is het van belang dat de leerling de vakken zoveel mogelijk vanuit een globaal perspectief kan behandelen, zodat hij deze generalisaties vrijelijk kan uitwerken.

De leraar moet toegankelijk zijn en geïnteresseerd zijn in het aangezicht van dergelijke ontdekkingen.

5- Ze bieden een hoge mate van creativiteit en flexibiliteit bij de productie van ideeën, objecten en oplossingen

Om deze reden is het noodzakelijk dat de structurering van schoolactiviteiten zo flexibel mogelijk is, zodat de leerling op verschillende manieren tot dezelfde oplossing kan komen, de leermiddelen kan worden gediversifieerd en ruimte wordt gelaten om hun creatieve mogelijkheden op verschillende niveaus te verkennen.

6- Ze hebben een diepe en soms hartstochtelijke interesse in een bepaald gebied

Zeker bij hoogbegaafde kinderen moeten we ruimte maken in het curriculum, zodat ze via een interessepunt verschillende vakken leren.

Als dit bijzonder motiverende gebied bijvoorbeeld de ruimte is, kunnen we activiteiten of leergidsen met dat thema ontwerpen, zodat het kind zich meer gemotiveerd voelt.

7- Ze hebben een hoog werkgeheugen

Ze kunnen veel items bewaren en zijn goed in het opslaan van antwoordsets om items op te lossen.

Het is passend om complexe taken voor te stellen waarbij de oplossing afhangt van een aanzienlijk aantal elementen, en hen uit te nodigen tot redenering en reflectie.

8- Groot vermogen om de werkelijkheid te analyseren, gevoeligheid voor sociale problemen

Ze vallen op door hun volwassenheid bij het redeneren over de feiten van het leven en door hun proactieve houding om onrecht en sociale problemen uit de wereld te helpen.

Om deze reden kan het voor hen zeer stimulerend zijn om ethische dilemma's, debatten over verschillende sociale aspecten, enz.

9- Kinderen met hoge capaciteiten vertonen hoge communicatieve vaardigheden

Hoge vaardigheden zijn niet beperkt tot hun grote verbale vaardigheid, maar ook in het gemak waarmee ze ideeën uitdrukken door middel van schrijven, afbeeldingen, geluiden of gebaren.

Het kan een goed idee zijn om spelletjes en activiteiten voor te stellen waarbij verschillende middelen van communicatie en expressie betrokken zijn.

10- Ze tonen een groot perfectionisme en zoeken naar uitmuntendheid

Kinderen met hoge capaciteiten willen taken meestal briljant uitvoeren en opvallen in het algemeen ten opzichte van andere leeftijdsgenoten.

We moeten een gezond concurrentievermogen met hemzelf bevorderen en hem op zijn beurt geleidelijk de waarde van teamwerk laten begrijpen en wat elke persoon kan bijdragen met zijn verschillende capaciteiten.

11- Ze geven de voorkeur aan het gezelschap van oudere mensen

Soms kan de dyssynchronie met zijn klasgenoten ervoor zorgen dat het hoogbegaafde kind interactie zoekt met mensen die beter bij zijn intellectuele niveau passen.

We kunnen de communicatie tussen leerlingen van verschillende rangen bevorderen door middel van samenwerkingsactiviteiten, zodat het hoogbegaafde kind zijn relaties diversifieert.

12- Ze zijn natuurlijke leiders

Hoogbegaafde kinderen hebben over het algemeen leiderschapsvaardigheden en hun communicatieve vaardigheden helpen hen anderen te beïnvloeden.

Het is handig om dit vermogen goed te beheren om er een factor van te maken die hun ontwikkeling bevordert, hen de mogelijkheid geeft projecten te leiden, andere collega's bij te scholen, enz., Zolang het gecombineerd wordt met samenwerkingsactiviteiten.

13- Ze zijn verantwoordelijk, zelfkritisch en attent

Kinderen met hoge capaciteiten hebben een groot vermogen om hun eigen daden en die van anderen in twijfel te trekken en te evalueren.

Als het gaat om het oplossen van conflicten of het praten over ongepast gedrag van uw kant, is het noodzakelijk om ruimte te geven aan dit reflectievermogen, hem in staat te stellen zijn redenen te geven en zelf conclusies te trekken over zijn manier van handelen, is het noodzakelijk om een ​​gezonde ontwikkeling te bevorderen bij deze kinderen.

Hoge capaciteiten, talent en genialiteit

Opgemerkt moet worden dat we in veel gevallen mensen ontmoeten die op de een of andere manier opvallen en die in de volksmond kunnen worden gedefinieerd als mensen met hoge capaciteiten.

Om hoge capaciteiten correct te identificeren, is het echter nodig om duidelijk te zijn over andere gerelateerde concepten.

Precocity is technisch gezien geen intellectueel fenomeen, maar een evolutionair fenomeen. Deze term verwijst naar kinderen die een meer geavanceerde ontwikkeling vertonen in termen van uiterlijk en consolidatie.

Hoewel sommige kinderen de neiging hebben om vroegrijp te zijn op een bepaald ontwikkelingsgebied, is dit niet altijd het geval, en niet alle vroegrijpe kinderen vertonen alle kenmerken die hoge intellectuele capaciteiten definiëren.

Talent daarentegen verwijst naar mensen die uitblinken op een bepaald gebied, bijvoorbeeld artistiek of wiskunde. Talentvolle mensen scoren echter gemiddeld op alle andere gebieden.

Ten slotte is het genie de persoon die "briljant werk" doet, die iets doet dat innovatief is ten behoeve van de mensheid. Dus niet alle hoogbegaafde kinderen zijn genieën, hoewel genieën meestal begaafd zijn.

Mythes over hoge capaciteiten en verwachtingen die moeten worden vermeden bij het opsporen ervan

Bij het beschrijven van kinderen met hoge capaciteiten om ze correct te identificeren, moeten we ons baseren op wetenschappelijke richtlijnen en de populaire opvattingen over deze groep vermijden.

Daarom moeten we, voordat we ingaan op de gemeenschappelijke kenmerken die ons zullen helpen om een ​​leerling met hoge vaardigheden te detecteren, de volgende punten verduidelijken:

• We moeten er niet van uitgaan dat hoogbegaafde kinderen zullen uitblinken in alle ontwikkelingsgebieden, dat ze emotioneel volwassen zullen zijn, zelfbeheersing zullen vertonen en zullen proberen hun leraar te plezieren.
• In die zin mogen we ook niet verwachten dat ze uitblinken op alle gebieden van het schoolcurriculum. Te vaak wordt van deze kinderen verwacht dat ze in alle vakken "briljant" werk doen.
• Ten slotte hebben niet alle kinderen met hoge capaciteiten een grote motivatie om uit te blinken op school, aangezien het in veel gevallen kinderen zijn die zich 'vervelen' en die academische activiteiten niet als een uitdaging beschouwen, en kunnen doorgaan voor luie of rebelse leerlingen.

Zoals we al zeiden, het enige dat deze mythen kunnen doen, is onze evaluatie belemmeren, dus het is gemakkelijk om ze te kennen en, voor zover mogelijk, te vermijden.

Referenties

1. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) De psychopedagogische evaluatie van zeer bekwame studenten. Journal of Inclusive Education, vol. 1, blz. (103-117).
2. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, JM (2012) Analyse en beoordeling van de huidige situatie van hoogbegaafde studenten in Spanje. Inclusive Education Magazine vol. 5 (2), blz. (129-139).
3. Gómez, MT, en Mir, V. (2011) Hoge capaciteiten bij jongens en meisjes: detectie, identificatie en integratie op school en in het gezin. Madrid: Narcea.
4. Martínez, M. en Guirado, À. (coördineert.) (2012) Hoge intellectuele vermogens. Richtlijnen voor actie, oriëntatie, interventie en evaluatie in de schoolperiode. Barcelona: Graó.
5. Tórrego, JC (coordin.) (2011) Studenten met hoge capaciteiten en coöperatief leren. Madrid: SM.