HOWARD GARDNER: BIOGRAFIE EN BELANGRIJKSTE THEORIEËN - PSYCHOLOGIE - 2024

Howard Gardner is een Amerikaanse psycholoog die wereldwijd bekend staat om zijn theorie over meervoudige intelligenties, een kritiek op het unitaire concept van intelligentie.

Gardner is gespecialiseerd in ontwikkelingspsychologie en bekleedt de John H. & Elisabeth A. Hobbs leerstoel in cognitie en onderwijs aan de Harvard University College of Education. Hij werkt ook als adjunct-professor in de psychologie aan dezelfde school.

Afbeelding via: ined21.com

Gardners werken zijn van groot academisch belang op het gebied van psychologie. Hij ontving talloze onderscheidingen voor zijn carrière, waaronder de MacArthur Prize Fellowship in 1981, of de Grawmeyer Prize van de Universiteit van Louisville in 1990, waarmee hij de eerste Amerikaan werd die deze onderscheiding ontving.

In 2011 ontving hij de Prince of Asturias Award in de categorie Sociale Wetenschappen, uitgereikt door de Princess of Asturias Foundation.

Toegevoegd aan de vele onderscheidingen is het feit dat hij door meer dan 30 universiteiten en scholen over de hele wereld is uitgeroepen tot eredoctoraat, waaronder enkele Spaanse zoals de Ramón Llull University (URL) van Barcelona of de Camilo José Cela University. (UCJC) van Madrid.

Hij is directeur van het Harvard Project Zero, een plan ontworpen door de filosoof Nelson Goodman in 1967, met als doel het onderwijs op het gebied van kunst te verbeteren. Hij heeft ook andere projecten geleid, zoals The Good Project in samenwerking met psychologen zoals Mihaly Csikszentmihalyi en William Damon.

Van links naar rechts: William Damon, Mihaly Csikszentmihalyi en Howard Gardner

Het doel van dit initiatief is om ethiek, uitmuntendheid en toewijding in het onderwijs te bevorderen, om ervoor te zorgen dat studenten goede burgers worden die bijdragen aan de vooruitgang van de samenleving. Via dit project krijgen studenten middelen aangereikt om op een gedegen manier echte ethische dilemma's op te lossen.

Howard Gardner maakte deel uit van organisaties zoals de American Academy of Arts and Sciences, de American Philosophical Society of de National Academy of Education .

Bovendien is Howard Gardner op drieënzeventigjarige leeftijd een van de leiders in de ontwikkelingspsychologie. Zijn carrière is en blijft zeer productief met dertig boeken en meer dan honderd artikelen die in andere talen zijn gepubliceerd en vertaald.

Biografie

Howard Gardner werd geboren op 11 juli 1943 in Scranton, Pennsylvania (Verenigde Staten). Zoon van het joodse huwelijk gevormd door Ralph en Hilde Gardner, die in 1938 hun woonplaats in Neurenberg (Duitsland) moesten verlaten vanwege de opkomst van de nazi-beweging.

Zijn joodse afkomst zou zijn kinderjaren markeren, aangezien Gardner, zoals veel families van deze religie, tijdens de Holocaust veel dierbaren zou verliezen. Dit feit, samen met de accidentele dood van zijn broer, zijn twee tragische persoonlijke omstandigheden die Howard naar voren brengt in een van zijn autobiografische verhalen, aangezien ze hem als kind markeerden.

Er zijn weinig persoonlijke aspecten bekend over de pedagoog en psycholoog, beter bekend om zijn professionele carrière dan om zijn intieme leven.

Als kind was hij al een goede leerling en speelde hij vakkundig piano. Hoewel hij zijn muzikale carrière niet officieel voortzette, blijft deze discipline een zeer belangrijk facet van zijn leven.

Hij bezocht verschillende lokale scholen in Scranton, totdat hij in september 1961 naar de Harvard School ging om sociale relaties te studeren. Daar verwierf en perfectioneerde hij zijn kennis van sociale wetenschappen: geschiedenis, psychologie of sociologie.

In 1965, na het voltooien van zijn studie sociale relaties, besloot Gardner een postdoctoraal jaar door te brengen aan de London School of Economics, waar hij bleef trainen en conferenties bijwoonde op het gebied van filosofie en sociologie. Dit moedigde hem aan om zijn studie ontwikkelingspsychologie aan Harvard voort te zetten.

Tijdens zijn tijd aan de Harvard University werkte Howard met veel persoonlijkheden in de psychologie, waaronder de psychoanalyticus Erik Erikson, de expert in taalpsychologie Roger Brown en de epistemoloog Nelson Goodman, de vader van het Harvard Project Zero-project. Hij kwam ook rechtstreeks in aanraking met de theorieën van de cognitivisten Jean Piaget en Jerome Bruner, die een sterke invloed op hem hadden.

In 1971 rondde hij zijn studie Ontwikkelingspsychologie af. Na zijn promotie werkte hij samen met neuroloog Norman Geschwind.

Zijn carrière als onderzoeker en universiteitsprofessor was academisch zeer relevant.

In 1986 begon hij les te geven aan de Harvard School of Education, een functie die hij verliet in 1998, toen hij de leerstoel John H. & Elisabeth A.Hobbs in Cognition and Education bekleedde aan dezelfde middelbare school, en die hij momenteel bekleedt. .

In 1991 werd hij benoemd tot adjunct-hoogleraar psychologie aan dezelfde universiteit, een functie die hij ook nog steeds bekleedt.

Een schets van de theorie van meervoudige intelligentie

Het is het bekendste werk van Howard Gardner, volgens Ellen Winner, het was een fundamentele bijdrage aan de psychologie, maar het heeft een nog grotere impact gehad op het gebied van onderwijs, waar het een revolutie teweeg heeft gebracht in onderwijsmodellen over de hele wereld.

De theorie van meervoudige intelligenties lijkt verzameld in zijn werk Frames of mind: The Theory of multiple intelligences, gepubliceerd in 1983.

Dit werk bekritiseert het unitaire concept van intelligentie en stelt in plaats daarvan voor dat er verschillende onderling samenhangende sets zijn die de intellectuele capaciteit van kinderen en volwassenen vormen.

Om deze reden is Gardner reactionair voor op tests gebaseerde methoden die intelligentie proberen te kwantificeren op basis van een coëfficiënt, en die intelligentie bestuderen als een unitaire entiteit.

Volgens de Amerikaanse psycholoog en pedagoog is intelligentie niet iets dat kan worden gekwantificeerd. Om deze reden verwerpt het tests op basis van het intellectuele quotiënt (IQ) die alleen een type intelligentie beoordeelt dat is aangepast aan de leringen die op school overheersen en geen waarde hecht aan talent op andere gebieden, zoals kunst of muziek.

Daarentegen bevestigt Gardner dat er acht soorten autonome intelligenties of vermogens zijn die aan elkaar gerelateerd zijn. Mensen hebben een reeks vaardigheden waardoor ze meer opvallen op een of ander gebied, hoewel aangeboren talent geen garantie is voor succes in die vaardigheid, is training noodzakelijk.

De prevalentie die aan een bepaald type intelligentie wordt toegekend, kan ook variëren, afhankelijk van factoren zoals cultuur of sociale context. Deze intelligenties of vermogens kunnen aan elkaar gerelateerd zijn en elkaar versterken. Op deze manier onderscheidt Howard Gardner acht soorten intelligentie:

1- Logisch-wiskundige intelligentie

Het verwijst naar het vermogen om symbolen te conceptualiseren en problemen logisch op te lossen. Het is rationele, wiskundige of wetenschappelijke intelligentie en die, gemeten aan de hand van de IQ-tests, die Gardner bekritiseert omdat ze onvolledig is. Dit type intelligentie overheerst bij wetenschappers en wiskundigen.

2- Taalkundige intelligentie of taalintelligentie

Het is het vermogen om de betekenis van woorden, hun volgorde te begrijpen en om zichzelf correct uit te drukken of om zinnen op te bouwen, een ritme en een metriek vast te stellen. Het verwijst ook naar het gebruik van retoriek of overtuiging. Het is het type intelligentie dat overheerst bij schrijvers of dichters.

Zowel logisch-wiskundige intelligentie als taalkunde hebben een grotere prominente plaats in gereguleerd onderwijs (dat wordt onderwezen in instituten en hogescholen) dan andere vaardigheden.

Muzikale intelligentie

Muzikale intelligentie is het vermogen om het ritme te markeren en te volgen of aspecten als toon, intensiteit of timbre te onderscheiden. Degenen die uitblinken op dit gebied, hebben meer mogelijkheden om een ​​melodie uit klanken te componeren. Het is het type intelligentie dat overheerst bij muzikanten of dirigenten.

Interpersoonlijke intelligentie

Het benadrukt empathie met anderen, het vermogen om de gevoelens of humor van de mensen om ons heen te onderscheiden. Het is erg belangrijk om het beroep van commercieel of leraar uit te oefenen.

Ruimtelijke intelligentie

Het verwijst naar het vermogen om zich in de ruimte te oriënteren, maar ook om het te organiseren en het vermogen om anderen, hun gezichten te herkennen of kleine details te onderscheiden. Een van de beroepen, waar dit soort intelligentie het meest nodig is, is in architectuur of interieurdecoratie.

Naturalistische intelligentie

Het is het vermogen om de elementen van de natuur, plantensoorten, natuurlijke processen, enz. Te onderscheiden. Dit was het laatste type intelligentie dat Gardner toevoegde en waarin onder meer mensen die zich toelegden op de biologie zouden binnenkomen.

Intrapersoonlijke intelligentie

Het is het vermogen om de eigen gedachten waar te nemen en te begrijpen, deze te prioriteren en het eigen gedrag te sturen op basis van die ervaringen of gevoelens. Het is gebruikelijk om het bij psychologen te vinden.

Kinesthetische intelligentie

Het verwijst naar het gebruik van het lichaam om problemen op te lossen of ermee te creëren, bijvoorbeeld door middel van dans. Het is de intelligentie van dansers of gymnasten.

We hebben allemaal de acht intelligenties die Gardner onderscheidt, hoewel we vanwege biologische aanleg of externe factoren, zoals de prikkels die we ontvangen of ervaren, sommige soorten intelligentie meer ontwikkelen dan andere.

Andere werken

Ellen Winner belicht andere aspecten van het onderzoekswerk van Howard Gardner, meestal gerelateerd aan de kindertijd.

Sommige van deze werken analyseren het waarnemingsvermogen of de gevoeligheid van kinderen voor kunst. Met de medewerking van Judy Gardner analyseerde hij het vermogen van kinderen om te imiteren of met Dennie Wolf analyseerde hij het gebruik dat kleintjes maken van symbolen.

Hier voeg ik een lijst bij van enkele werken van Howard Gardner, afkomstig uit zijn cv.

Individuele werken:

- The quest for mind: Jean Piaget, Claude Levi-Strauss, and the structuralist movement (1973)
- The arts and human development (1973)
- The shattered mind (1975)
- Developmental Psychology: An Introduction (1979)
- Artful scribbles: De betekenis van kindertekeningen (1980)
- Kunst, geest en brein: een cognitieve benadering van creativiteit (1982)
- De nieuwe wetenschap van de geest Een geschiedenis van de cognitieve revolutie (1985)
- Om de geest te openen: Chinese aanwijzingen voor het dilemma van het hedendaagse onderwijs (1989)
- Kunsteducatie en menselijke ontwikkeling (1990)
- The unschooled mind: How children think and how schools should teach (1991)
-Multiple intelligences: The theory in practice (1993)
- Creating minds: An anatomy of creativiteit gezien door de levens van Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham en Gandhi (1993)
- Leading minds: An anatomy of leadership (1995) - met de medewerking van Laskin, E.
- Buitengewone geesten: portretten van uitzonderlijke individuen en een onderzoek naar onze buitengewoonheid (1997)
- De gedisciplineerde geest: wat alle studenten zouden moeten begrijpen (1999)
- Intelligentie reframed: Multiple intelligences for the 21st Century (1999)
- Changing minds: The art and wetenschap van het veranderen van onze eigen geest en die van anderen (2004)
- Multiple intelligences: New horizons (2006)
- Howard Gardner under fire (2006)
- Five Minds for the future (2007)
- Truth, beauty, and goodness reframed: Educating for the deugues in the 21st century (2011)
- Truth, beauty, and goodness reframed: Educating for the deugues in the era of truthiness and twitter (2011)

Werken waarin Howard Gardner een medewerker is:

- Man and men: Social psychology as social science (1970) met Grossack, M.
- Intelligence: Multiple perspectives (1996) met Kornhaber, M. & Wake, W.
- Praktische intelligentie voor school (1996) met Williams, W., Blythe, T., White, N., Li, J. & Sternberg, R.
- Goed werk: wanneer excellentie en ethiek elkaar ontmoeten (2001) met Csikszentimihalyi, M. & Damon, W.
- Goed maken: hoe jonge mensen omgaan met morele dilemma's aan het werk (2004) met Fischman, W., Solomon, B. & Greenspan, D.
- Jongeren, ethiek en de nieuwe digitale media: een synthese van het Good Play Project (2009) met James, C., Davis, K., Flores, A., Francis, J., Pettingill, L. & Rundle, M.
- The App Generation: Hoe de jeugd van vandaag door identiteit, intimiteit en verbeelding navigeren in een digitale wereld (2013) met Davis, K .
- Mind, Work, and Life: A Festschrift on the Occasion of Howard Gardner's 70th Birthday, met reacties van Howard Gardner (2014) Diverse auteurs. Bewerkt door Kornhaber, M. & Winner, E.

Referenties

1. Moon, B. & Shelton, A. (1995). Onderwijzen en leren op de middelbare school, de open universiteit.
2. Howard Garner officiële website. Betreden op 16 januari 2017.
3. Princess of Asturias Awards. Stichting Prinses van Asturië. Toegang tot 16 januari 2017.
4. Gardner, H. (1983) Frames of mind: The theory of multiple intelligence, Basic Books.
5. Winnaar, E. De geschiedenis van Howard Gardner geraadpleegd op 16 januari 2017
6. Officiële gezaghebbende site van meervoudige intelligenties geraadpleegd op 16 januari 2017.