ÁNGEL DÍAZ BARRIGA: BIOGRAFIE EN WERKEN - CULTUUR WOORDENSCHAT - 2025

Ángel Díaz Barriga (1949) is een gerenommeerd professor en onderzoeker van Mexicaanse nationaliteit, bekend om zijn werk binnen de humanistische disciplines, zowel vanwege zijn bijdrage aan de taal als vanwege zijn moeizame onderwijs. Bovendien is het actueel gebleven binnen academische activiteiten en levert het op terugkerende basis wetenschappelijke bijdragen.

Barriga heeft ook een berucht profiel behouden op het gebied van wetenschappelijke disciplines, aangezien hij belangrijke posities op dit gebied heeft bekleed; Zo treedt hij momenteel op als lid van de Mexican Academy of Sciences. Hun bijdragen waren echter vooral gericht op lesgeven.

Bron: angeldiazbarriga.com

Evenzo maakt Ángel Díaz Barriga deel uit van de International Francophone Association for Research in Sciences (gevestigd in Parijs), van de adviesraad die deel uitmaakt van het Interuniversity Program of Doctorate in Education van de University Tres de Febrero, gelegen in de stad Buenos Aires ; en de Mexicaanse Academie van Wetenschappen.

Deze professor is zeer geprezen als auteur, aangezien zijn werken minstens 30 keer zijn herdrukt, bewerkt, uitgebreid en verbeterd.

De teksten van Barriga zijn gepubliceerd via erkende instellingen, zoals UNAM en andere universiteiten zoals Veracruz, Tabasco, Colima en Tamaulipas, onder anderen.

Op dezelfde manier wisten zijn geschriften internationale platforms te bereiken via enkele tijdschriften uit landen als Argentinië, Italië, Chili, Spanje, Uruguay, Colombia en Brazilië, wat impliceert dat zijn werk behoorlijk vertaald is en dat hij universele thema's behandelt, die bijdragen met het sociale karakter dat alle pedagogische discipline bezit.

Aangenomen wordt dat de bijdragen en het onderzoek van deze auteur zich hebben geconcentreerd op drie hoofdgebieden: het curriculum, didactiek en evaluatie (binnen de educatieve branche).

Voor Barriga ligt de basis van de basis in het feit dat de opvoeder, als opleidingsentiteit, de verantwoordelijkheid heeft om voorstellen van methodologische aard op te stellen.

Biografie

Ángel Rogelio Díaz Barriga Cásales werd geboren in Coahuila, Mexico, op 17 januari 1949. Al op zeer jonge leeftijd was deze auteur geïnteresseerd in kennis en onderwijs, hoewel zijn eerste beroepsopleiding gericht was op de tak van de psychologie. Later ontdekte hij echter dat pedagogiek echt was waar hij gepassioneerd over was.

Hij voerde zijn eerste studies uit aan de Higher Normal Institution, gelegen in zijn geboorteplaats, waar hij afstudeerde als leraar.

Later begon hij les te geven aan de Faculteit Wijsbegeerte en Letteren van de Nationale Autonome Universiteit van Mexico (UNAM). Sindsdien heeft hij zich toegelegd op het publiceren van zijn werk en het koesteren van zijn curriculum als academicus.

Studies, ideeën en argumenten van de auteur

Ángel Díaz Barriga heeft een doctoraat in de pedagogie en zijn studies op deze tak zijn revolutionair omdat ze de traditionele pedagogische methoden in twijfel trekken.

Zo was het gebruikelijk dat de aandacht werd gericht op de cijfers van de student en niet op het leren zelf. Dit is een van de eigenschappen die Barriga bekritiseert.

Op dezelfde manier werkt onderwijsevaluatie voor deze leraar als een controlemiddel dat niet alleen op studenten, maar ook op leraren kan worden uitgeoefend.

In feite is een van Barriga's argumenten dat het examen het leren degenereert, aangezien het, als het niet met de nodige voorzichtigheid en objectieve beoordeling wordt uitgevoerd, een ervaring wordt van het opwekken van macht en niet van leren.

Met andere woorden, voor Ángel Díaz zijn examens slechts een sociale vereiste die niet de ware kennis vertegenwoordigt die de student heeft verworven.

Zoals te verwachten was, waren dit soort uitspraken behoorlijk controversieel binnen het onderwijsveld, vooral in de eerste jaren van zijn werk als leraar en onderzoeker.

Evenzo stelt Barriga voor dat er krachtige veranderingen moeten worden aangebracht binnen het pedagogisch onderwijs in Latijns-Amerikaanse landen, aangezien traditionele methoden niet kunnen meten in een wereld die zo geglobaliseerd is.

De auteur stelt dat er vandaag niet alleen opmerkelijke hiaten zijn die generaties scheiden, maar dat er ook technologische hiaten zijn, wat betekent dat traditionele methoden verouderd zijn dan ooit.

Daarom zet Barriga zich in voor een vernieuwing van het curriculum dat is aangepast aan de specifieke behoeften van elke generatie.

Toneelstukken

De auteur Ángel Díaz Barriga heeft een aanzienlijk aantal werken geschreven, die allemaal zeer geprezen en gereproduceerd zijn. Een van zijn eerste essays is getiteld Thesis voor een theorie van evaluatie en zijn afleidingen voor onderwijs, een werk dat op grote schaal werd gerepliceerd.

In het begin veroorzaakte Barriga opschudding met zijn nieuwe voorstellen, omdat ze scherpe kritiek hadden op traditionele onderwijssystemen.

Naarmate de tijden veranderden en de Mexicaanse structuren moderniseerden, werd het werk van deze auteur echter steeds relevanter en relevanter.

Impact van evaluatie in het Mexicaanse hoger onderwijs. Een studie aan openbare openbare universiteiten

Dit is weer een van zijn meest geprezen teksten. Het werd in 2008 uitgegeven door UNAM en de exemplaren van dit werk van Barriga waren al binnen drie maanden na publicatie uitverkocht.

Om deze tekst uit te voeren, had de arts de hulp van ANUIES (National Association of Universities and Institutions of Higher Education). Bovendien is een interessant feit dat de meeste mensen die deze kopie hebben verkregen, overheidsfunctionarissen waren.

In dit belangrijke boek stelt de auteur dat het bestaan ​​van een onmenselijke evaluatie onaanvaardbaar is, waardoor relaties worden hersteld en hun specifieke kwaliteiten worden ontnomen.

Barriga stelt vast dat de huidige samenleving alleen bestaat uit die cijfers die markt, controle en opportunisme uitdrukken, waar alleen het 'ik' de boventoon voert en er geen ruimte is voor een authentieke beoordeling van het individu.

Andere belangrijke teksten

Barriga heeft ook andere teksten met een gelijk overwicht gepubliceerd, zoals bijvoorbeeld Didactiek en Curriculum: convergentie in studieprogramma's, gepubliceerd in 1985; De leraren- en schoolprogramma's: het institutionele en het didactische, gepubliceerd in 1995; en De leraar in onderwijshervormingen: onderwerp of uitvoerder van andermans projecten, gepubliceerd in 2001.

Referenties

1. Ibarra, E. (2009) Impact van evaluatie in het Mexicaanse hoger onderwijs: beoordeling en debatten. Opgehaald op 10 december 2018 van Revista de Educación Superior: publicaties.anuies.mx
2. Ureña, J. (sf) Ángel Díaz Barriga, referentie van onderwijs in Mexico. Opgehaald op 10 december van Conacyt, persbureau: conacytprensa.mx
3. Barriga, A. (1997) Didactiek en curriculum: convergenties in studieprogramma's. Opgehaald op 10 december van Researchgate: researchgate.net
4. Barriga, A. (2008) De evaluatie van het Mexicaanse hoger onderwijs in behandeling. Opgehaald op 10 december van Raco: raco.cat
5. Barriga, A. (2009) De accreditatie van opleidingen (studieplannen). Tussen formalisme en onderwijsprocessen. Opgehaald op 10 december 2018 van UNAM: riseu.unam.mx