DE 14 KENMERKEN VAN DE BELANGRIJKSTE TICS - ECONOMÍA - 2026

De kenmerken van de meest representatieve ICT's zijn hun vermogen om intellectuele vaardigheden te verbeteren, compatibiliteit met andere leermiddelen, ze kunnen overal worden gebruikt, ze richten zich op de doelstellingen, verminderde opslagruimte en andere die hieronder worden uitgelegd.

Informatie- en communicatietechnologieën, in de volksmond ICT genoemd, zijn een weerspiegeling van de veranderingen waarmee de samenleving vandaag wordt geconfronteerd. Met tools, zoals computers, evolueren we en raken we betrokken bij deze veranderingen.

Momenteel is er een confrontatie van meningen tussen docenten en professoren met jarenlange ervaring en degenen die momenteel aan hun carrière beginnen.

ICT gebruiken in de klas of doorgaan met het traditionele leerboek? Dat is de vraag. En om deze reden mogen we de kans die ons vandaag biedt niet voorbij laten gaan om te blijven leren en onszelf te informeren over wat er kan worden verbeterd in het werk van de leraar in de klas en bij de studenten.

In dit artikel gaan we door middel van verschillende studies en onderzoeken definiëren welke rol ICT's hebben in het onderwijs en zullen we veertien kenmerken analyseren waarmee ze voorzien in de behoeften die de samenleving hen stelt.

ICT in het onderwijs

Technologisch onderwijs is een gebied dat geïntroduceerd is in de studie van het onderwijs dat zijn analyse richt op de mens en zijn relatie met de kunstmatige wereld. Een nieuwe visie op de wereld die vanuit het oogpunt van technologie op problemen probeert te reageren, oplossingen aandraagt ​​en antwoorden aandraagt.

Het is in de educatieve context wanneer de gemeenschap in het perspectief wordt geplaatst dat technologie een manier van denken is en de realiteit op een min of meer correcte manier verandert. Daarom, als we wedden dat technologisch onderwijs ingrijpt in onze eigen cultuur, kunnen we bereiken dat dit alles ten goede komt aan het welzijn van de gemeenschap.

Kortom, als je technologisch onderwijs als onderwijsleermethodiek gebruikt, is het mogelijk om plaats te maken voor een volledige integratie tussen theorie en praktijk.

Op deze manier wordt de mogelijkheid geboden om de werkelijkheid beter te begrijpen, aangezien de vereniging van theorie en praktijk de belangrijkste functie is van deze technologische revolutie in het onderwijs.

Kenmerken van ICT toegepast op het onderwijs

Vanaf het eerste moment dat we over ICT praten, moeten we in gedachten houden wat ze zijn en wat hun kenmerken zijn, want als je eenmaal weet hoe nuttig ze zijn, zullen ze zeer nuttig zijn om ze in elke onderwijsleercontext te gebruiken.

Om te spreken over ICT als de hulpmiddelen die helpen bij het lesgeven, is het nodig veertien van de belangrijkste kenmerken te noemen, aangezien het voordelen zijn voor het gebruik ervan in de klas van deze nieuwe manier van lesgeven die de 21ste eeuw met zich meebrengt:

1- Ze worden overal gebruikt

Als er iets is dat prioriteit moet krijgen bij ict, dan is het de mogelijkheid om continu en direct contact te houden met de studenten. Het voordeel dat de student verbinding kan maken met lesgeven van overal ter wereld, met de juiste middelen ervoor, vergemakkelijkt het leren en maakt het aantrekkelijk.

Wanneer bijvoorbeeld vakantieperiodes beginnen, heeft het kind de neiging om de verbinding te verbreken gedurende de tijd dat hij niet naar de klas gaat. Deze verbroken verbinding, alleen afhankelijk van een oefening of een lijst met taken die moeten worden voltooid, maakt plaats voor verwarring en een langere aanpassingsperiode bij terugkeer.

Als de student verbonden blijft via onder meer online platforms, blogs of e-mail; de leraar of de professor kan deze oefeningen langzamer sturen en de student zal tijdens het oefenen sneller antwoorden op hun twijfels kunnen krijgen.

2- Unie van cultuur, wetenschap en technologie

ICT's zijn de unie van overtuigingen, gebruiken en al die gewoonten die de samenleving als routine heeft aangenomen.

Enerzijds betekent praten over cultuur praten over de dagelijkse routine van de samenleving, over de voordelen van technologie voor de hele gemeenschap.

Aan de andere kant omvat het de wetenschap, aangezien het ook verantwoordelijk is voor het geven van antwoorden aan de mens over wat er in de wereld gebeurt. Het is de nieuwsgierigheid om te leren die de mens ertoe brengt wetenschappelijk onderzoek te doen om zijn zorgen te beantwoorden en wetenschappelijke kennis te produceren.

En tot slot is de techniek verantwoordelijk voor het beantwoorden van de behoefte aan transformatie die de mens nodig heeft om in zijn behoeften te voorzien. Dit is het proces dat wordt uitgevoerd om, eenmaal geanalyseerd vanuit het wetenschappelijke veld, het noodzakelijke mechanisme te creëren om de behoefte te verlichten en dat later zal zijn geanalyseerd vanuit een theoretisch perspectief, zoals het creëren van diensten.

Om deze reden is het een als creatief gekarakteriseerde activiteit die innovaties vereist die nog niet eerder zijn gemaakt.

3- Het is een mobiliserende leer

Lesgeven via ICT geeft de mogelijkheid dat de student zich in verschillende contexten en verschillende realiteiten kan bewegen. Op deze manier wordt een kwaliteitsonderwijs gekozen waarin de student kan communiceren met de wereld en verschillende situaties het hoofd kan bieden.

Voor onderwerpen als aardrijkskunde kan de student bijvoorbeeld afbeeldingen en video's bekijken van geografische kenmerken die ze nog nooit eerder hebben gezien. Op deze manier geeft het visualiseren van de inhoud, waardoor het praktischer wordt, het de motivatie die het nodig heeft.

4- Het is gebaseerd op andere wetenschappelijke aspecten

ICT die op het onderwijs wordt toegepast, wordt verrijkt met andere wetenschappelijke aspecten, zoals het geval is bij pedagogische wetenschappen, door innovaties in onderwijsleermethoden; van leerpsychologie, met speciale aandacht voor de stimulusrespons; van sociologie, antropologie en filosofie.

5- Het richt zich op de doelstellingen

Het lesgeven via ICT is gebaseerd op het altijd voor ogen houden van de doelstellingen. Het behalen van de voorgestelde doelen is essentieel en daarom hebben we te maken met een flexibele werkmethodiek.

Er zijn bijvoorbeeld vaak situaties in gewone klaslokalen waarin docenten, omdat de hele groep zich aan een tijdschema moet houden, snel handelen en leerlingen achterlaten die het niet bij kunnen houden.

Door het gebruik van ICT wordt lesgeven geïndividualiseerd, waardoor de student de mogelijkheid krijgt om door te gaan en de niveaus te voltooien zodra hij de kennis heeft verworven, ongeacht het tempo van zijn medestudenten. Wel bestaat de mogelijkheid dat u de activiteiten kunt herhalen of aangepaste oefeningen kunt krijgen.

6- Het is een uitstekend communicatiekanaal

Een ander voordeel van ICT is het bevorderen van communicatie. Het gebruik van nieuwe technologieën bevordert de communicatie die het onderwijsleerproces nodig heeft.

Zo bestaat de mogelijkheid dat de docent dagelijks en snel contact kan onderhouden met het gezin. Naast het beantwoorden van vragen die leerlingen stellen als ze de klas verlaten.

7- Het is veranderlijk

Naarmate de tijd verstrijkt, verandert de wereld en ook nieuwe technologieën. Om deze reden past het zich aan aan veranderingen in de context zelf en in het onderwijs, op basis van de wetenschappen die hen ondersteunen.

8- Mogelijkheid tot interactie

Nieuwe technologieën stellen de student in staat om met de wereld om te gaan; vooral met de leraar en met hun eigen leeftijdsgenoten.

Daarom is het niet alleen een beoordeling en begrip van de berichten of symbolen die worden verzonden. ICT biedt de mogelijkheid om auditieve en audiovisuele middelen te gebruiken om de aantrekkelijkheid en het gemak waarmee de student kennis opdoet te bevorderen.

9- Gebruik verschillende kanalen

Het gebruik van verschillende representatiekanalen zal de mogelijkheid bieden om sneller te leren door middel van expressie en communicatie met behulp van cognitieve, motorische en affectieve ontwikkeling.

Bijvoorbeeld de mogelijkheid om dezelfde informatie te verkrijgen door middel van lezen, video's, muziek en afbeeldingen; Ze vormen een aanvulling op de traditionele lectuur en afbeeldingen van de klassieke leerboeken, omdat het de mogelijkheid biedt om de informatie via andere kanalen te versterken.

10- Verbeter intellectuele vaardigheden

ICT's ontwikkelen de intellectuele capaciteiten van kinderen en wedden op een leuke en dynamische training. Om deze reden werkt de psychologie van het leren door de interactie tussen de stimulus en de respons samen met het creëren van niveaus die de leerling tijdens het leren kan verwerven.

Bijvoorbeeld, vóór een grammatica-oefening kan de student oefeningen oplossen waarbij hij scores ontvangt en in niveau stijgt. De roman "Gamification" zal het kind betrekken om hem tijdens het leren in het spel te houden.

11- Het is een communicatiekanaal

Ze zijn een communicatiekanaal omdat ze ook mogelijk zijn om gevoelens, meningen en ideeën aan de wereld over te brengen. Naast het intact houden van de informatie, omdat deze wordt opgenomen door middel van schrijven en het audiovisuele kanaal.

Zo is er de mogelijkheid om ict te gebruiken zodat de student zijn mening kan geven over voorgestelde taken. Deze worden geregistreerd en kunnen door andere klasgenoten worden waargenomen, naast dat de docent deze informatie in de klas kan gebruiken of als privacygegevens kan bewaren.

12- Minder opslagruimte

ICT's hebben de mogelijkheid dat alle opslag online blijft, op deze manier is de bezette ruimte immaterieel. Daarom maakt het het gemakkelijker om van de ene plaats naar de andere te worden verplaatst, omdat het niet zwaar naar een andere plaats hoeft te worden verplaatst.

Via de internetverbinding heeft de student bijvoorbeeld toegang tot de video die in de klas is gezien en kan hij de voorgestelde activiteit uitvoeren door deze per e-mail te verzenden.

13- Compatibiliteit

Het is compatibel met andere leermiddelen die traditioneel in de klas worden gebruikt, zoals het gebruik van schoolborden.

Elektronische schoolborden zijn het meest innovatieve materiaal op school in de 21e eeuw, omdat het alle elementen combineert die een hulpmiddel in de klas zou moeten bevatten, zonder het traditionele te vergeten, het omvat ook technologische vooruitgang.

14- Feedback

Nieuwe technologieën geven de mogelijkheid van feedback tussen studenten en docenten, op deze manier kan de student overal waar de student zijn twijfels en cijfers van zijn taken snel beantwoordt, zonder daarvoor naar de klas te hoeven gaan.

Zo kunnen studenten voorafgaand aan een objectieve toets, zoals multiple choice, die als zelfevaluatie wordt afgenomen, op dit moment een antwoord geven en de kwalificatie ervan behalen. Daarnaast kun je ook informatie over deze notitie opvragen en de docent de vraag sturen die je op dat moment nodig acht.

Conclusies

Het gebruik van nieuwe technologieën in de klas vormt een lijst met voordelen voor studenten die, zoals we kunnen zien, talrijk zijn.

Doorgaan met trainen buiten de gewone klaslokalen is zonder twijfel een persoonlijk voordeel voor de leraar, als groep, voor de studenten, omdat ze van leren een leuke en speelse activiteit kunnen maken waaraan iedereen kan deelnemen en betere resultaten worden verkregen.

We hebben het over een mobiliserende, lichte les, aangepast aan alle studenten, compleet, ontwrichtend, gedeeld en snel; Nou, zijn kenmerken zijn niet zeldzaam.

De leerling kan thuis verder leren met behulp van tools die tot nu toe leuk waren en ver van school verwijderd, zoals de computer of televisie, en vele andere.

Kortom, het gaat erom dat je blijft leren en vooruitgang boekt in training. Aanpassen aan de leerlingen en als docenten aanpassen aan de nieuwe tijd.

Referenties

1. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Onderwijs, technologie en cultuur. Educatieve technologie. Sevilla Universiteit.
2. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). Geschiedenis, oorsprong en basis van onderwijstechnologie. Educatieve technologie. Sevilla Universiteit.
3. MAILBOX GARCÍA, O. (2012). De leermiddelen. Educatieve technologie. Sevilla Universiteit.
4. CORREA GOROSPE, JM (sf). Educatieve technologie. Psicodidáctica Magazine, vol. 9, 109-117.