KWALITATIEVE EVALUATIE: KENMERKEN, VOORDELEN, VOORBEELDEN - ANDERE ZINNEN - 2024

De kwalitatieve beoordeling is een methode die zich richt op onderzoek naar subjectieve aspecten van de werkelijkheid, in plaats van empirische gegevens te verkrijgen zoals bij kwantitatief. Het wordt zowel gebruikt op het gebied van formeel onderwijs als bij de evaluatie van interventieprogramma's, actieplannen en andere soortgelijke gebieden.

Terwijl kwantitatieve evaluatie zich concentreert op statistisch verkregen gegevens en objectieve metingen, hanteert kwalitatieve de tegenovergestelde benadering. Het doel is dus om de individuele ervaring van een persoon te onderzoeken, of om aspecten die verband houden met de vijf zintuigen, emoties en waardeoordelen te ‘meten’.

Bron: pexels.com

Zo wordt in het formele onderwijs kwalitatieve toetsing gebruikt bij ontwikkelingstests, waarbij studenten moeten aantonen dat ze een onderwerp hebben begrepen door erover te praten en de gevolgen ervan. Daarin moet de leraar subjectief beoordelen of aan de minimale leervereisten is voldaan of niet.

Jarenlang is kwalitatieve evaluatie juist vanwege het gebrek aan objectiviteit naar de achtergrond gedrongen. In de afgelopen jaren is het echter steeds belangrijker geworden, omdat het kan helpen om enkele fundamentele aspecten van de werkelijkheid te begrijpen die de kwantitatieve werkelijkheid niet kan meten.

kenmerken

Meet de meest subjectieve aspecten van de werkelijkheid

Kwalitatieve evaluatie is gericht op het begrijpen van het minst objectieve deel van een proces of ervaring. Het zorgt dus voor de aspecten die niet met statistische technieken kunnen worden geoperationaliseerd, maar die toch net zo belangrijk kunnen zijn als andere meer specifieke aspecten.

Op kwantitatief niveau kan een grafisch ontwerpbedrijf bijvoorbeeld meten hoeveel zijn jaarlijkse winst is gestegen in vergelijking met de voorgaande periode; maar kwalitatief zal uw evaluatie meer te maken hebben met aspecten als het geluksniveau van uw medewerkers, de schoonheid van uw creaties of de heersende werkomgeving.

In een formele onderwijsomgeving maakt kwalitatieve beoordeling gebruik van hulpmiddelen zoals het maken van projecten of opdrachten aan het einde van de cursus. Door middel van deze technieken kunnen studenten op een praktische manier demonstreren wat ze hebben geleerd, zonder ooit de kennis die ze hebben geïnternaliseerd objectief te hoeven meten.

Richt zich op het individu in plaats van op de groep

Kwantitatieve evaluatie maakt gebruik van statistieken om een ​​globaal resultaat te verkrijgen, dat niet te maken heeft met de ontwikkeling van een individu of een specifiek proces, maar in het geheel. Met dit systeem kunt u bijvoorbeeld de algehele effectiviteit van twee verschillende soorten therapie bij de behandeling van een angststoornis vergelijken.

Bij kwalitatieve evaluatie wordt daarentegen de voorkeur gegeven aan de subjectieve ervaring van één persoon boven die van het geheel. Als we doorgaan met het vorige voorbeeld, zou dit proces een persoon kunnen helpen om de therapievorm te kiezen die hem persoonlijk het beste van pas komt, ongeacht welke in het algemeen het meest effectief is.

Daarnaast is het door kwalitatieve evaluatie mogelijk om veel complexere en interne aspecten te evalueren, zoals de emotionele toestand zelf, de houding van een persoon ten opzichte van een onderwerp of de overtuigingen van een individu, die niet gemakkelijk op statistisch niveau kunnen worden gemeten. .

Gebruik subjectieve tools

Net zoals de kwantitatieve evaluatie statistieken gebruikt om zijn metingen uit te voeren, gebruikt de kwalitatieve evaluatie instrumenten zoals zelfrapportages, persoonlijke interviews of subjectieve evaluaties om de resultaten te verkrijgen. Op deze manier zijn de verkregen gegevens van een heel andere aard.

Enerzijds kunnen de resultaten die met dit type tool worden verkregen, niet worden gegeneraliseerd naar andere individuen of soortgelijke entiteiten, maar zijn ze volledig specifiek voor degenen die ze hebben gebruikt. Dit impliceert dat de resultaten van een kwalitatief evaluatieproces niet gemakkelijk repliceerbaar zijn.

Tegelijkertijd maken deze tools het echter mogelijk om de ervaring van een enkel individu beter te leren kennen, zodat ze in sommige specifieke contexten zeer nuttig kunnen zijn.

Voor-en nadelen

Ondanks het feit dat in het verleden kwalitatieve evaluatie zeer in diskrediet was geraakt, vanwege het heersende model van wetenschappelijk denken, worden de laatste jaren de tools die uit dit model zijn gehaald steeds vaker gebruikt. Dit komt omdat het begint te worden gezien als een aanvulling op kwantitatieve beoordeling.

In feite zijn de sterke en zwakke punten van kwalitatief praktisch het tegenovergestelde van die van objectieve metingen. Enerzijds stelt het u in staat om een ​​probleem diepgaand te kennen, zodat het helpt om problemen op te sporen die niet duidelijk zijn na een oppervlakkige analyse. Dit kan u helpen betere resultaten te behalen en de werkelijkheid beter te begrijpen.

Tegelijkertijd maakt kwalitatieve beoordeling het mogelijk aspecten te meten die fundamenteel zijn voor de menselijke ervaring, zoals emoties, attitudes en overtuigingen, en dieper leren. Al deze onderwerpen zijn buitengewoon moeilijk te bestuderen met een meer kwantitatieve benadering.

Kwalitatieve evaluatie levert echter ook een aantal belangrijke problemen op. Het meest opvallende is dat het geen generalisaties toestaat, zodat de resultaten van een onderzoek in de regel niet kunnen worden toegepast op andere soortgelijke gevallen.

Bovendien zijn de tools die bij kwalitatieve evaluatie worden gebruikt, meestal vatbaarder voor het genereren van allerlei soorten fouten. Bij een persoonlijk gesprek om te beoordelen of een kandidaat geschikt is voor een functie, kunnen bijvoorbeeld factoren als de emoties van de interviewer die dag of het fysieke uiterlijk van de persoon een rol spelen.

Voorbeelden

Kwalitatieve beoordelingsprocessen kunnen zowel in formele onderwijscontexten als in een groot aantal verschillende omgevingen worden gebruikt. Vervolgens zullen we enkele voorbeelden zien om deze methode beter te begrijpen.

- Een filosofiedocent bereidt een debatles voor, waarin zijn studenten onderwerpen als ethiek of politiek moeten bespreken op basis van wat ze in de klas hebben geleerd. De docent zal elke leerling een cijfer geven, afhankelijk van wat ze zeggen in hun interventies.

- Een psychoanalyticus probeert de oorzaken van de problemen van een van zijn patiënten te achterhalen door hem vragen te stellen over zijn jeugd, zijn emoties en de gedachten die door zijn hoofd gaan.

- Een bedrijf probeert erachter te komen of het door hen uitgevoerde coachingproces voor werknemers effectief is geweest en vraagt ​​de werknemers of hun stemming en motivatie zijn verbeterd sinds het werd uitgevoerd.

Referenties

1. "Kwalitatieve evaluatie" in: University of Leicester. Opgehaald op: 2 mei 2019 van de Universiteit van Leicester: le.ac.uk.
2. "Kwalitatieve methoden voor monitoring en evaluatie: gedachten over de projectcyclus" in: American University. Opgehaald op: 2 mei 2019 van American University: programmas.online.american.edu.
3. "Kwalitatieve methoden voor evaluatie" in: Evaluatie meten. Opgehaald op: 2 mei 2019 van Measure Evaluation: measureevaluation.org.
4. "Kwalitatieve versus kwantitatieve methoden van verificatie en evaluatie" in: Class Central. Opgehaald op: 2 mei 2019 van Class Central: classcentral.com.
5. "Verschil tussen kwalitatieve en kwantitatieve evaluatie" in: The Classroom. Opgehaald op: 2 mei 2019 vanuit The Classroom: theclassroom.com.