ONDERZOEKSGEMEENSCHAP: REGELS, WAAR HET VOOR IS EN STAPPEN - FILOSOFIE - 2024

Een onderzoekscommunity is een concept gecreëerd door de pragmatische filosofen CS Peirce en John Dewey, die de beste manier bestudeerden om nieuwe kennis op te doen. Het bestaat uit een groep individuen die samenwerken om via empirisch onderzoek meer te weten te komen over een probleem of onderwerp.

Dit concept werd aanvankelijk alleen toegepast op het proces van het verwerven van wetenschappelijke kennis, maar werd later uitgebreid naar andere gebieden zoals onderwijs. Het idee van de onderzoeksgemeenschap was voor die tijd zeer revolutionair, aangezien tot dan toe de nadruk lag op individueel onderzoek.

De belangrijkste revolutie die het concept van de kennisgemeenschap teweegbrengt, is dat vanaf dat moment kennis begon te worden begrepen als iets dat afhankelijk was van de sociale context waarin het werd gevormd. Om een ​​nieuwe ontdekking als geldig te beschouwen, moet er daarom een ​​overeenkomst zijn tussen verschillende onderzoekers.

Regels van een onderzoeksgemeenschap

Op het gebied van onderwijs is een onderzoeksgemeenschap een pedagogisch model waarvan het de bedoeling is dat docenten en studenten samenwerken om nieuwe kennis te genereren.

De manier om dit te bereiken is door een geschikte ruimte te creëren waarin ideeën openlijk kunnen worden besproken en bediscussieerd, zodat studenten hun eigen standpunten kunnen contrasteren met die van anderen.

Om de doelstelling van de onderzoeksgemeenschap te bereiken en echt nieuwe kennis bij studenten te genereren, is het noodzakelijk om een ​​reeks regels te volgen:

- Luister naar de mening van anderen.

- Respecteer ideeën die anders zijn.

- Geef argumenten over uw eigen ideeën en die van anderen.

- Moedig aan en oefen reflectie op wat er wordt gezegd.

Luister naar de mening van anderen

De kern van wat met een onderzoeksgemeenschap moet worden bereikt, is de uitwisseling van verschillende ideeën en meningen. Om relevant leren te bereiken door samen te werken met anderen, is het essentieel om mensen te vinden die onze standpunten niet delen en te ontdekken wat we van hen kunnen leren.

Daarom is het eerste dat moet worden bereikt om een ​​onderzoeksgemeenschap te creëren, actief naar anderen te luisteren; met andere woorden, ze krijgen niet alleen aandacht om ze te weerleggen, maar met een open houding en een verlangen om meer te weten te komen over wat ze denken.

Respecteer ideeën die anders zijn

Het is niet voldoende om te kunnen luisteren naar ideeën die in strijd zijn met de onze; we moeten ze ook kunnen respecteren. Om een ​​echte onderzoekscommunity te genereren, is het nodig dat alle deelnemers naar elkaar kunnen luisteren en een veilige ruimte creëren waarin alle ideeën kunnen worden gehoord.

Het respecteren van andere ideeën dan de onze betekent echter niet dat we ze niet kunnen weerleggen. Het is veeleer gebaseerd op de mogelijkheid om tegen hen in te gaan door middel van logica en rationele argumenten in plaats van emoties.

Geef argumenten over uw eigen ideeën en die van anderen

Een andere vereiste voor het creëren van een echte onderzoeksgemeenschap is dat alle deelnemers het vermogen verwerven om effectief te argumenteren.

Deze vaardigheid, die niet altijd wordt toegepast in traditionele educatieve contexten, is een van de pijlers van dit soort samenwerkend onderwijs.

Om dit te doen, is de beste oefening om na te denken over waarom we een overtuiging hebben. Welke ervaringen hebben ons ertoe gebracht om zo te denken? Waarom geloven we dat de ideeën van de ander niet kloppen?

Moedig aan en oefen reflectie op wat er wordt gezegd

De laatste pijler van een onderzoeksgemeenschap heeft te maken met het vermogen om te herkennen wanneer de ideeën van iemand anders zinvoller zijn dan de onze. Dit is in het begin buitengewoon moeilijk, maar het is essentieel als je goede samenwerkingskennis wilt genereren.

Hiervoor zullen de vaardigheden van reflectie en actief luisteren, verworven in de voorgaande punten, een fundamenteel stuk zijn; Om onze fouten te herkennen, zullen we ze eerst moeten kunnen opsporen door te luisteren naar de rest van de leden van de onderzoeksgemeenschap.

Waar is de onderzoeksgemeenschap goed voor?

In de educatieve context dient de onderzoeksgemeenschap verschillende doelstellingen:

- Laat studenten de zwakke punten van hun eigen ideeën ontdekken en deze verrijken dankzij de hulp van anderen.

- Het genereert debatten en discussies die studenten op een veel directere manier motiveren dan een masterclass, waarin de leraar een reeks ideeën communiceert en de studenten er alleen naar luisteren.

- Leert deelnemers aan de gemeenschap luisteren, rationeel debatteren en reflecteren op hun eigen ideeën.

- Geeft studenten de mogelijkheid om meer kennis op te doen dan wanneer ze het alleen zouden proberen. Dit sluit aan bij het concept van 'zone van proximale ontwikkeling', de extra kennis die iemand kan opdoen wanneer hij door anderen wordt geholpen.

Stappen om een ​​onderzoeksgemeenschap op te bouwen

Hoewel er verschillende manieren zijn om de oprichting van een onderzoeksgemeenschap te benaderen, zijn er gewoonlijk vijf fundamentele stappen in het proces:

Vorige houding

Studenten wordt verteld over wat een onderzoeksgemeenschap is, wat de voordelen zijn en hoe deze werkt. Aan de andere kant zullen ze ook worden uitgelegd op welke manier ze moeten handelen om het meeste uit deze groepsleerervaring te halen.

Presentatie van het te bespreken idee

Elke sessie van een onderzoeksgemeenschap moet rond een idee draaien. De docent / facilitator zal verschillende materialen verstrekken met betrekking tot het gekozen onderwerp, zodat alle studenten het in context kunnen plaatsen en er meer over kunnen leren.

Reconstructie van het idee

Nadat alle materialen met betrekking tot het onderwerp zijn gepresenteerd, moeten de studenten uiten wat ze hebben begrepen en wat hun standpunt is. Op dit punt worden meningsverschillen ontdekt.

Debat over het idee

Wanneer de verschillende standpunten van de studenten over het gekozen onderwerp zijn ontdekt, is er een debatronde waarin rationele argumenten, actief luisteren en een diepe reflectie over hun eigen en tegengestelde ideeën moeten worden gebruikt.

Samenvatting van wat er werd besproken

Als er een akkoord of een bepaalde conclusie over het onderwerp is bereikt, moeten de leerlingen kunnen reflecteren op wat er in het debat is gebeurd en wat ze ervan hebben geleerd.

Op dit punt wordt ook de deelname van de studenten gewaardeerd, zodat elk van hen kan verbeteren voor de volgende sessie.

Referenties

1. "Onderzoekscommunity" in: Wikipedia. Opgehaald op: 20 maart 2018 van Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Wat is een onderzoeksgemeenschap" in: IGI Global. Opgehaald op: 20 maart 2018 van IGI Global: igi-global.com.
3. "Gemeenschap van onderzoeksmodel" in: Edutech. Opgehaald op: 20 maart 2018 van Edutech: edutech.unige.ch.
4. "Onderzoeksgemeenschap" in: Woordenlijsten Alicante. Opgehaald op: 20 maart 2018 vanuit Glossaries Alicante: glosarios.servidor-alicante.com.
5. "Methodologie van de onderzoeksgemeenschap in de IPC" in: Gemeenschap en onderzoek. Opgehaald op: 20 maart 2018 vanuit Community en onderzoek: grupo24comunicacionsociedad.wordpress.com.