HOMOFOOB PESTEN: KENMERKEN EN OORZAKEN - ECONOMÍA - 2026

De homofobe pesterijen is elke vorm van fysiek of verbaal geweld gemaakt met de bedoeling te schaden, waar sprake is van een ongelijke machtsverhouding tussen de agressor en het slachtoffer, en veroorzaakte omdat het slachtoffer heeft een seksuele geaardheid anders dan de sociaal verwacht.

De persoon die homofoob pesten beoefent, probeert meestal voor zichzelf te gelden door de ander schade toe te brengen, in dit geval het slachtoffer in zijn eigen seksualiteit. De uitdrukking van deze agressie impliceert het verlangen om de ander gedeeltelijk te vernietigen, waarbij alle soorten mededogen en grenzen worden geëlimineerd. In deze gevallen is het misbruik door de agressor gericht op het aanvallen van het slachtoffer vanwege zijn seksuele geaardheid.

Peers, dat wil zeggen hun leeftijdsgenoten, zijn zich meestal bewust van deze situatie en laten deze toch gebeuren. Soms wordt het meestal achter de rug van een volwassene gegeven die er zich totaal niet van bewust is of die de actie zelfs minimaliseert en negeert.

Al deze agenten werken samen met de agressors en promoten de actie door actie achterwege te laten. Daarom is het belangrijk om het bewustzijn in de onderwijsgemeenschap en de omgeving van jongeren te vergroten, zoals we later zullen zien.

kenmerken

Enkele kenmerken die dit type pesten onderscheiden van de andere vormen van intimidatie die er zijn, zijn:

• Zijn onzichtbaarheid in formeel onderwijs in het onderwijssysteem.
• Het gebrek aan steun in combinatie met de afwijzing van het gezin die deze mensen kunnen hebben.
• De mogelijke besmetting met stigmatisering, niet alleen voor deze mensen, maar ook voor degenen die hen steunen.
• De normalisatie van homofobie is de trigger om het als iets negatiefs te internaliseren.
• Het wordt gekenmerkt door een stille omgeving, dat wil zeggen dat de mensen rondom het slachtoffer de agressor of agressors meestal niet weggeven.

Naast het bovenstaande kunnen we ook andere belangrijke gemeenschappelijke elementen vinden met andere soorten gendergeweld tegen vrouwen of intimidatie op de werkplek.

Normaal gesproken wordt dit soort geweld meestal gepleegd door mensen die vinden dat ze veel macht hebben of superieur zijn aan hun slachtoffers, die meestal geen mogelijkheid hebben om zichzelf te verdedigen.

Oorzaken

In de geschiedenis van de mensheid hebben verschillende manieren om ons lichaam te begrijpen, evenals seks en seksualiteit, de overhand gehad en benadrukt. Dit concept is tot op de dag van vandaag getransformeerd, waardoor heteroseksualiteit prevaleert boven homoseksualiteit.

De belangrijkste oorzaak van homofoob pesten wordt gevonden in de manier waarop de samenleving heteroseksualiteit interpreteert als de enige geaccepteerde vorm van seksualiteit, en alle andere seksuele manifestaties als iets wat niet is toegestaan.

De school, de instelling voor de reproductie van cultuur bij uitstek, speelt een belangrijke rol in de constructie van de waarden van tolerantie en respect, maar juist vanwege haar socialiserende rol moet ze stereotypen en stigma's reproduceren in het licht van degenen die anders worden beschouwd.

Sociale factoren die het bevorderen

De factoren die homofoob pesten bevorderen, zijn de volgende:

-Geslachts stereotypes. Het zijn taken die de samenleving en cultuur gewoonlijk aan vrouwen en mannen toewijzen omdat ze van dat geslacht zijn.

-De vooroordelen moeten meningen zijn die worden uitgewerkt voordat het bewijs wordt beoordeeld. Als een persoon bevestigt dat homoseksuelen pervers en promiscue zijn, zonder kennis van het onderwerp, zal hij een vooroordeel oplopen en een stereotype reproduceren.

-Discriminatie en homofobie. Discriminatie op basis van seksuele geaardheid is de voorwaarde voor uitsluiting die mensen, op basis van ideeën, mythen en verkeerde informatie over andere seksuele opties dan heteroseksualiteit, in een kwetsbare situatie plaatst.

Hoe kunt u ingrijpen bij homofoob pesten?

Om in te grijpen in het geval van homofoob pesten, is het belangrijk dat seksuele voorlichting zowel thuis als op school wordt aangepakt, waarbij de nadruk ligt op drie aspecten: inhoud, attitudes en vaardigheden.

Men zou kunnen denken dat dit voldoende zou zijn, maar dat is niet zo, aangezien het al is gezien bij andere belangrijke kwesties, zoals seksueel overdraagbare aandoeningen, waar informatieve gesprekken op scholen niet werken.

Het is essentieel dat er voorlichting wordt gegeven over homoseksualiteit, lesbianisme en transseksualiteit als mogelijke vormen van seksuele geaardheid of genderidentiteit. Het is ook belangrijk dat ze worden gedaan om de negatieve houding ten opzichte van deze groepen te veranderen.

Op scholen vonden we geen informatie of verwijzingen naar seksualiteit. Lesbianisme, homoseksualiteit, biseksualiteit of transseksualiteit worden meestal niet besproken.

Dit zou ertoe kunnen leiden dat men denkt dat het een onderwerp is dat niet bespreekbaar is, dat wil zeggen een taboe-onderwerp dat negatieve gedachten oproept en dat daarom heteroseksuele waarden de dominante zijn. Dus vanuit de scholen zonder het te weten, helpt het om de discriminatie die dit soort pesten mogelijk maakt in stand te houden.

Als scholen homofoob pesten willen verminderen, moet dit op een reële manier worden aangepakt, met actief beleid dat een gevarieerde seksuele voorlichting in het curriculum introduceert, waarin iedereen ongeacht zijn genderidentiteit en seksuele geaardheid wordt weerspiegeld.

Redenen om in te grijpen

Enkele redenen om in die richting te werken zijn de volgende:

• In de samenleving in het algemeen is er verkeerde informatie over kwesties als gender en seksuele geaardheid en seksualiteit. Daarom kunnen ze mythes, vooroordelen en misvattingen genereren.
• Vaak vinden we op scholen attitudes die niet positief staan ​​tegenover de diversiteit van zowel leerlingen als leraren.
• Van school moeten ze vechten om het negatieve gevoel dat bestaat jegens homoseksuele, biseksuele, transseksuele mensen te veranderen … Daarom moeten positieve waarden naar deze groepen worden gepromoot, evenals gelijkheid en vrijheid om een ​​coëxistentie teweeg te brengen zonder intimidatie of afgeleide problemen van dit.
• Om erop te wijzen dat een van de belangrijkste agenten van socialisatie vanaf school tolerant denken zou moeten bevorderen dat positieve waarden ten opzichte van genderdiversiteit bevordert, om dit soort negatieve acties te verminderen.

Ten slotte moeten we zeggen dat niet alleen de school verantwoordelijk moet zijn voor de bestrijding van dit soort pesten, maar dat het gezin ook een actieve rol speelt en dat wij verantwoordelijk zijn als ouders.

Thuis praten met jonge mensen sinds ze klein zijn, is een van de eerste stappen om bij te dragen aan een tolerantere samenleving en om waarden van respect over te dragen aan deze en andere groepen.

gevolgtrekking

De samenleving heeft een verantwoordelijkheid tegen pesten en homofoob pesten. We moeten met onszelf nadenken over hoe we ons gedragen en wat we gewoonlijk zeggen over seksualiteit om te analyseren of we ook onbewust samenwerken in homofobe attitudes.

Aan de andere kant bevinden jongeren zich in een samenleving met veel informatie dankzij nieuwe technologieën, maar ze hebben nog steeds niet het vermogen om kritisch over hen te zijn en ze weten niet wie ze om hulp moeten vragen, aangezien ze geen seksuele voorlichting krijgen van scholen, kwestie die ze thuis niet zullen aanpakken vanwege de angst of schaamte die ze voelen.

Uit wat we zien dat jonge mensen de problemen blijven hebben die ze altijd hebben gehad, weten ze niet bij wie ze terecht kunnen om meer te weten te komen over een specifiek onderwerp in een wereld vol verwijzingen naar seksualiteit, consumptie en seks.

Als educatieve en gezinsprofessionals zijn we verantwoordelijk voor het verstrekken van de nodige informatie aan jongeren, hen vaardigheden en middelen te verstrekken zodat ze het hoofd kunnen bieden aan pesten op school en homofoob pesten om het te verminderen of te verlichten.

Referenties

1. De la Fuente Rocha, E. (2014). Pesten op school in de jeugd. Ibero-American Journal of Academic Production and Educational Management.
2. Molinuevo, Belen (2007). Specificiteit van pesten op school voor homofobie. Natuurlijk zijn seks en liefde niet van één kleur, CCOO, Madrid.
3. Morales, Cleric. (2007) Korte geschiedenis van positieve actie in de wereld. Mexico. Conapred.
4. Naphy, W., (2006) Geboren om homo te zijn. Geschiedenis van homoseksualiteit. Mexico.
5. Platero, Raquel en Gómez, Emilio (2007). Hulpmiddelen om homofoob pesten te bestrijden. Madrid: Talasa.
6. Winkler, Kathleen (2005). Pesten: hoe om te gaan met plagen, plagen en kwellen, Enslow Publishers. ONS.