SOCIAAL LEREN: KENMERKEN, BANDURA-THEORIE, VOORBEELDEN - PSYCHOLOGIE - 2024

Het sociale leren is het proces van het indirect verwerven van nieuwe kennis, het observeren en imiteren van anderen die ze al hebben geïntegreerd. Het bestaan ​​ervan werd voorgesteld door Albert Bandura in het midden van de 20e eeuw; en zijn experimenten op dit gebied waren een revolutie op het gebied van psychologie.

De theorie van sociaal leren bevestigt dat de cognitieve processen die plaatsvinden bij het internaliseren van nieuwe kennis of vaardigheid, begrepen moeten worden op basis van de context waarin ze plaatsvinden. Hoewel veel lessen een stimulus-respons-versterkingsschema volgen, kunnen sommige ervan eenvoudig door imitatie en observatie plaatsvinden.

Albert Bandura, vader van de theorie van sociaal leren. Bron:

Bandura toonde aan dat enig leren zelfs kan optreden als er geen motorische activiteit is. Hij ontdekte ook het proces dat bekend staat als "plaatsvervangende bekrachtiging", waarbij een persoon de frequentie waarmee hij een handeling uitvoert kan verhogen of verlagen door de versterkingen en straffen die op een ander worden toegepast te observeren.

De theorie van sociaal leren wordt beschouwd als een van de eerste bruggen tussen de gedrags- en cognitieve stromingen in de psychologie. Dit komt omdat het elementen bevat zoals bekrachtiging, motivatie en aandacht, die nog nooit eerder met elkaar in verband zijn gebracht.

Tegenwoordig is de theorie van sociaal leren op veel gebieden van groot belang. Onder hen vallen onderwijs, sociologie, reclame, psychologie en politiek op.

Kenmerken van sociaal leren

Het doel van Albert Bandura bij het creëren van zijn sociale leertheorie was te begrijpen waarom het voor een persoon mogelijk is om nieuwe kennis, vaardigheden of attitudes te verwerven in zulke verschillende contexten en situaties. Zo ontdekte hij met zijn experimenten over het onderwerp dat dit type leren een reeks hoofdkenmerken heeft die we hieronder zullen zien.

Het is een cognitief proces

Voorafgaand aan de experimenten van Bandura was de heersende stroming op het gebied van kennisverwerving behavioristisch. De voorstanders waren van mening dat elke verandering in iemands gedrag, inclusief leren, uitsluitend te wijten was aan een proces van bekrachtiging en bestraffing.

Tegenwoordig weten we echter dat leren een cognitief proces is, dat plaatsvindt in een sociale context, en waarin factoren zoals de mentale toestand van de persoon, hun motivatieniveaus en hun aandacht een rol spelen.

Het kan op verschillende manieren voorkomen

Een van de meest interessante ontdekkingen van Albert Bandura was dat leren niet altijd op dezelfde manier hoeft te gebeuren. Integendeel, er zijn verschillende mechanismen die ertoe kunnen leiden dat iemand zijn manier van doen of denken verandert, of een nieuwe vaardigheid of kennis verwerven.

Een daarvan is de reeds genoemde van het ondergaan van versterkingen of straffen door op een bepaalde manier te handelen. De sociale leertheorie stelt echter dat het ook mogelijk is om te veranderen door simpelweg het gedrag van anderen te observeren, wat bekend staat als 'plaatsvervangend leren' of 'modellering'.

Aan de andere kant is het ook mogelijk om een ​​bepaald aspect van het eigen gedrag te veranderen door het gedrag te observeren dat dit heeft wanneer het wordt uitgevoerd door een andere persoon. Dit is wat bekend staat als "plaatsvervangende bekrachtiging".

Het kan van onschatbare waarde zijn

Leren door conditionering gebeurt in ieder geval gedeeltelijk extern, aangezien het nodig is om gedrag te vertonen dat vervolgens wordt versterkt of bestraft. Integendeel, sociaal leren kan volledig intern plaatsvinden, zonder een waarneembare verandering in het gedrag van de persoon.

In sommige gevallen kan sociaal leren dus gewoon plaatsvinden door een combinatie van observatie, analyse en besluitvorming, die allemaal cognitieve processen zijn die geen zichtbare resultaten opleveren.

De leerling heeft een actieve rol

Vroeger werd aangenomen dat het verwerven van nieuwe kennis, handelwijzen of overtuigingen op een volstrekt passieve manier gebeurde door de leerling. Het enige dat telde voor de behavioristen was de aanwezigheid van externe versterkingen of straffen, dus het onderwerp had geen invloed op wat hij zou leren.

Integendeel, de sociale leertheorie legt het idee bloot dat de persoon een actieve rol heeft in zijn eigen leerproces. De omgeving, het gedrag van het individu en hun cognitieve processen versterken en beïnvloeden elkaar in een proces dat bekend staat als reciproque determinisme.

Bandura-theorie

Na het uitvoeren van een reeks experimenten, was Albert Bandura in staat om de theorie van sociaal leren te ontwikkelen op een manier die erg lijkt op hoe het vandaag wordt begrepen. De bekendste van zijn studies was die van de "Bobo-pop", waarin kinderen observeerden hoe volwassenen agressief gedrag vertoonden tegenover een rubberen pop.

Na deze observatie konden de kinderen de kamer binnen waar de pop zich bevond, kennelijk zonder toezicht, hoewel de situatie feitelijk werd opgenomen. Er werd opgemerkt dat kinderen die agressief gedrag van volwassenen hadden gezien, de pop vaker aanvielen dan kinderen die dat niet hadden gedaan.

Door deze en andere soortgelijke studies kon Bandura zijn theorie ontwikkelen. Volgens dit is sociaal leren gebaseerd op modellering; dat wil zeggen, het imiteren van bepaald gedrag, ideeën of attitudes bij het observeren ervan.

Daarnaast beschreef hij drie soorten observationeel leren: live, verbale instructies en symbolisch. Later sprak hij ook over de plaatsvervangende versterking, die we al eerder hebben genoemd.

Live observationeel leren is gebaseerd op de herhaling van een gedrag, overtuiging of houding die uit de eerste hand is waargenomen. Dit is het geval met wat er gebeurde in het Bobo-poppenexperiment. Integendeel, bij de andere twee soorten modellering is het niet nodig om iets direct te observeren om het te internaliseren.

Bij het modelleren van verbale instructies kan de persoon dus zijn interne of externe gedrag veranderen door simpelweg te luisteren naar de details en beschrijvingen van een manier van handelen, een overtuiging of een houding; en bij symbolische modellen is de bron van nieuwe kennis de waarneming ervan in een echt of fictief personage, via bronnen zoals films, televisie of boeken.

Modelleringsproces

Aan de andere kant identificeerde Bandura vier stappen die moeten worden genomen om een ​​persoon een sociaal leerproces te laten uitvoeren. Alleen als aan alle vier wordt voldaan, zal er een gedrags- of attitudeverandering plaatsvinden, wat inhoudt dat niet alle waargenomen gedragingen altijd effectief kunnen worden geleerd.

De vier stappen die in de theorie van sociaal leren worden beschreven, zijn: aandacht, retentie, voortplanting en motivatie.

Aandacht

Het eerste dat moet gebeuren om een ​​persoon op een sociale manier nieuwe kennis te laten verwerven, is dat hij aandacht schenkt aan het gedrag dat hij wil internaliseren. Hoe voller de aandacht, hoe groter de kans dat er wordt geleerd.

Dit heeft enkele consequenties, zoals hoe interessanter de persoon die wordt geobserveerd, hoe gemakkelijker het voor hen zal zijn om hun kennis over te dragen.

Retentie

Het observeren van het nieuwe gedrag is echter niet voldoende om het te internaliseren. De tweede belangrijke stap bij plaatsvervangend leren is retentie; dat wil zeggen, het vermogen om het zo in het geheugen vast te houden dat het met voldoende oefening kan worden gereproduceerd.

Als na de eerste observatie het gedrag niet is vastgehouden, is het meestal nodig om terug te keren naar de aandachtsfase totdat dit doel is bereikt.

Reproductie

Als het nieuwe gedrag of de nieuwe kennis eenmaal uit het hoofd is geleerd, is de volgende stap het kunnen reproduceren ervan. Om dit te doen, zal het over het algemeen nodig zijn om te oefenen totdat het onder de knie is, wat meestal wordt bereikt door herhaling.

In het geval van meer intern leren (zoals een houding of een manier van denken), zou de reproductie automatisch kunnen worden, met slechts één blootstelling. Dit is wat er bijvoorbeeld gebeurt in het Bobo-poppenexperiment.

Motivatie

De laatste stap die Bandura beschrijft, heeft te maken met de wens dat de persoon het gedrag dat hij zojuist heeft verworven, moet reproduceren. Als er geen minimale motivatie is, kan worden aangenomen dat het leren niet is voltooid omdat de persoon de nieuwe actie niet zal uitvoeren.

Op dit punt komt conditionering in het spel, of het nu direct of plaatsvervangend is, aangezien bekrachtigingen en straffen de regulering van motivatie beïnvloeden. Er zijn echter ook andere interne factoren die net zo belangrijk zijn.

Voorbeelden van sociaal leren

Sociaal leren is aanwezig in een groot aantal verschillende situaties, zowel in het dagelijks leven als in professionele omgevingen. In feite maken disciplines zo divers als marketing, teammanagement, psychotherapie en onderwijs gebruik van de tools die op basis van deze theorie zijn ontwikkeld.

Binnen de psychologische therapie kan sociaal leren bijvoorbeeld worden gebruikt om een ​​persoon te leren zich effectiever te gedragen door modellen te observeren die al de doelen hebben bereikt die ze willen bereiken.

Iets soortgelijks gebeurt in het geval van het paar: zelfs als een persoon aanvankelijk niet over de nodige vaardigheden beschikt om een ​​bevredigende relatie te onderhouden, kunnen ze deze gewoon verwerven door andere mensen te observeren die ze al zelf hebben ontwikkeld.

Referenties

1. "Sociale leertheorie" in: Verkennend. Opgehaald op: 28 augustus 2019 van Explorable: explorable.com.
2. "Bandura's 4 principes van sociale leertheorie" in: Teach Thought. Opgehaald op: 28 augustus 2019 van Teach Thought: teachthought.com.
3. "Sociale leertheorie" in: Psychology Today. Opgehaald op: 28 augustus 2019 van Psychology Today: psychologytoday.com.
4. "Sociale leertheorie" in: Learning Theories. Opgehaald op: 28 augustus 2019 via Learning Theories: learning-theories.com.
5. "Sociale leertheorie" in: Wikipedia. Opgehaald op: 28 augustus 2019 van Wikipedia: en.wikipedia.org.