AUTONOOM LEREN: KENMERKEN, TYPEN EN STRATEGIEËN - PSYCHOLOGIE - 2024

Het zelfstandig leren is een manier om kennis, ideeën of opvattingen onafhankelijk geproduceerde door de stagiair te krijgen. Traditioneel werd het beschouwd als synoniem voor zelfstudie of zelfstudie, hoewel deze term de afgelopen decennia steeds meer is gedifferentieerd van andere vergelijkbare termen.

Autonoom leren wordt geacht plaats te vinden wanneer een individu besluit proactief en zelfstandig nieuwe kennis te verwerven. Hij neemt dus de verantwoordelijkheid voor alle aspecten van het leren, zoals op welke onderwerpen hij zich moet concentreren, welke methodologie hij moet volgen, hoe hij zijn tijd moet indelen en hoe hij zich kan eigen maken wat hij studeert.

Bron: pexels.com

Het idee dat individuen autonoom moeten zijn in hun leerproces, werd voor het eerst voorgesteld in 1981 door Henry Holec, die wordt beschouwd als de vader van de theorie van autonomie van lerenden. Sindsdien is er een groot debat gaande over wat dit kenmerk precies betekent en hoe het mogelijk is om het bij studenten bij te brengen.

Sommige auteurs zijn van mening dat autonoom leren alleen kan worden uitgevoerd door individuen met een reeks specifieke persoonlijkheidskenmerken. Anderen daarentegen begrijpen dat we allemaal dit vermogen hebben en dat het alleen nodig is om het te promoten door middel van onderwijs en opvoeding in waarden.

kenmerken

De leerling kiest zijn eigen doelen en methode

Bij de meeste vormen van leren kunnen studenten niet kiezen welke kennis ze willen opdoen of waarvoor ze het willen doen. In sommige gevallen komt dit doordat de doelen van buitenaf aan hen worden opgelegd, zoals bijvoorbeeld kan gebeuren in het formele onderwijssysteem; en bij anderen is dat leren niet bewust.

In een autonoom leerproces moet het individu echter zelf kunnen kiezen wat hij wil leren en daarbij specifieke doelen stellen. Op deze manier zal elke persoon, wanneer autonoom leren wordt bevorderd, verschillende kennis verwerven op basis van zijn interesses en capaciteiten.

Iets soortgelijks gebeurt met het leerproces zelf. Zodra de te behalen educatieve doelen zijn vastgesteld, zal de persoon moeten kiezen op welke manier hij de nieuwe kennis, ideeën of attitudes zal verwerven die hij of zij wil internaliseren.

Deze twee factoren impliceren dat een persoon die aan een autonoom leerproces begint, proactief moet zijn, gemotiveerd moet zijn om te leren en in staat zal zijn om zelf onderzoek te doen om de kennis die hij wil bezitten te internaliseren.

Genereert een grotere intrinsieke motivatie

Een van de factoren die alle soorten leren het meest beïnvloeden, is motivatie. Wanneer een persoon wil leren, zullen hun resultaten beter zijn en het proces gemakkelijker.

In die zin laat onderzoek hiernaar zien dat autonoom leren een van de factoren is die de motivatie van studenten het meest verhoogt.

In een gereguleerd leerproces, waarin zowel de doelen als de studiemethode en het studieritme van buitenaf worden opgelegd, hebben studenten over het algemeen grote moeite om nieuwe kennis te willen verwerven. Hierdoor zijn ze meestal afhankelijk van externe versterkingen, zoals goede cijfers.

Integendeel, wanneer een student besluit autonoom iets te leren, doet hij dat omdat zijn intrinsieke motivatie erg hoog is. Hierdoor wordt het gemakkelijker voor u om snel nieuwe kennis op te doen en zult u zich tijdens het hele proces minder gefrustreerd en opgewekter voelen.

3- legt de verantwoordelijkheid bij de student

Bij de meeste traditionele onderwijsbenaderingen zijn leraren of mentoren verantwoordelijk voor goed leren. Deze kunnen de rol op zich nemen van informatieverstrekkers, experts of mentoren, die studenten alle kennis verschaffen die ze nodig hebben om te internaliseren.

Bij autonoom leren daarentegen zijn studenten degenen die de belangrijkste rol spelen. Het hele proces van het verwerven van nieuwe ideeën, gegevens of vaardigheden hangt ervan af. De leraar beperkt zich, in tegenstelling tot de andere typen, tot het helpen van studenten wanneer ze daarom vragen, door naar een meer secundair niveau te gaan.

Werkt beter voor sommige individuen

Alle soorten leren die er zijn, zijn meer of minder nuttig, afhankelijk van bepaalde psychologische kenmerken van de studenten, zoals hun intelligentie of hun verantwoordelijkheidsgevoel. Bij autonoom leren zijn deze verschillen echter vooral uitgesproken.

Studies in dit verband tonen dus aan dat om een ​​autonoom leerproces correct uit te voeren, het noodzakelijk is om ten minste relatief hoge niveaus van een reeks kenmerken te hebben. Enkele van de belangrijkste zijn intelligentie, zelfvertrouwen, persoonlijke verantwoordelijkheid, nieuwsgierigheid en het vermogen tot zelfmotivatie.

Daarnaast is ook gebleken dat mensen met een goede mate van zelfregulatie (zowel emotioneel als cognitief) over het algemeen betere resultaten behalen wanneer ze een autonoom leerproces doorlopen.

Aanbevolen auteurs en ideeën

De eerste auteur die sprak over autonoom leren was Henry Holec, in 1981. Voor deze onderwijspsycholoog is het allerbelangrijkste om een ​​dergelijk proces te laten plaatsvinden, dat de student verantwoordelijkheid neemt voor datgene waaraan hij wil werken, of het nu gaat om vaardigheden. , kennis of attitudes.

In de daaropvolgende decennia zijn er een aantal auteurs verschenen die hebben geprobeerd beter te begrijpen waarom sommige studenten in staat zijn om zelfstandig te leren, en hoe het mogelijk is om dit vermogen bij alle studenten te bevorderen. Enkele van zijn meest relevante ideeën zijn de volgende:

- Voor Holmes en Ramos zijn de studenten die erin slagen goed autonoom te leren degenen die de strategieën kunnen identificeren die ze onbewust gebruikten.

- De auteur David Little dacht dat autonomie in hoge mate afhangt van de psychologische relatie van de student, zowel met de inhoud die hij wil internaliseren als met het leerproces zelf.

- Voor Dickinson is de sleutel tot autonoom leren dat de student de volledige verantwoordelijkheid neemt voor alle beslissingen die bij zijn leerproces betrokken zijn.

Over het algemeen zijn alle auteurs die het onderwerp autonoom leren hebben bestudeerd het erover eens dat de belangrijkste factoren zijn die ons in staat stellen om ons niet alleen te concentreren op de te verwerven inhoud, maar ook op het proces van internalisering ervan. Tegenwoordig is er echter nog steeds behoefte aan meer onderzoek naar dit onderwerp.

Soorten

Autonoom leren kan in een groot aantal verschillende situaties worden toegepast om vrijwel alle bestaande kennis te verwerven. Sommige auteurs zijn zelfs van mening dat autonomie bij het leren meer een houding is, en dat het kan worden geïntegreerd met alle andere manieren om kennis te verwerven.

Hier zijn enkele voorbeelden van verschillende manieren om zelfstandig te leren.

Verwerving van een tweede taal

Een van de terreinen waarop autonoom leren het meest effectief lijkt, is de beheersing van een vreemde taal. Als ze een taal willen leren, gaan de meeste mensen naar een academie of huren ze de diensten in van een privéleraar; Maar studies over de kwestie tonen aan dat deze strategieën meestal niet erg effectief zijn.

Integendeel, de laatste tijd geven de gegevens aan dat de beste manier om een ​​taal te leren is door middel van zelfstudie. Mensen die kiezen wat ze willen leren en het tempo waarin ze het willen doen, behalen doorgaans betere resultaten op middellange en lange termijn dan degenen die hun leren in handen van anderen leggen.

Hoe kan autonoom leren worden toegepast op de verwerving van een vreemde taal? De meest effectieve strategieën zullen variëren op basis van factoren zoals het niveau en de omstandigheden van de persoon. Enkele voorbeelden kunnen echter het gebruik van taalapps zijn of het aangaan van gesprekken met buitenlandse personen.

Informatie leren

In het huidige onderwijssysteem richten de meeste vakken zich op de overdracht van gegevens en informatie door een leraar aan zijn studenten. Dit systeem staat bekend als "passief leren"; En de meeste onderzoeken hiernaar laten zien dat het een van de minst effectieve manieren is om goede resultaten te behalen.

Een zelflerend alternatief is het zelfstandig zoeken naar informatie door studenten, die deze later op de een of andere manier zullen moeten uitwerken. De studenten zullen dus niet alleen zelf moeten kiezen wat ze over een bepaald onderwerp willen studeren, maar ze zullen ook de informatie moeten selecteren en eraan moeten werken.

Dit alternatieve systeem voor traditioneel onderwijs is al decennia lang getest op enkele experimentele scholen, met zeer goede resultaten. Blijkbaar zorgt de mix van autonoom leren met constructieve en actieve leertechnieken ervoor dat studenten informatie gemakkelijker internaliseren.

Verwerven van vaardigheden

Autonoom leren werkt anders als het gaat om het verwerven van nieuwe vaardigheden dan wanneer je theoretische gegevens wilt leren. Het grootste probleem bij het uitvoeren van dit proces is dat voor het ontwikkelen van een nieuwe vaardigheid meestal iemand nodig is die ons deze van tevoren laat zien en onze fouten corrigeert.

Traditioneel werden deze twee rollen vervuld door een leraar, die de student niet alleen liet zien wat hij moest doen, maar ook zijn fouten ontdekte en hem vertelde hoe hij ze kon veranderen. Tegenwoordig hebben tools zoals internet of videocursussen veel mensen in staat gesteld zelfstandig nieuwe vaardigheden te verwerven.

Vaardigheden zoals het bespelen van een instrument, het leren programmeren of het uitvoeren van illusionistische trucs kunnen dus worden ontwikkeld door iedereen met voldoende discipline en geduld en een goede internetverbinding. De waarheid is echter dat deze processen veel gemakkelijker zijn als je de hulp hebt van een goede leraar.

Invloedrijke factoren

Ondanks de vele voordelen is autonoom leren in bepaalde contexten of voor bepaalde mensen misschien niet de meest geschikte optie. Om met deze strategie de best mogelijke resultaten te behalen, moet aan bepaalde voorwaarden worden voldaan, die zowel met het individu zelf te maken hebben als met wat hij wil leren.

Kenmerken van de persoon

We hebben al gezien dat niet alle individuen even positieve resultaten zullen behalen als ze een autonoom leerproces doorlopen. Bepaalde psychologische en persoonlijkheidskenmerken correleren met meer succes op dit gebied, terwijl het ontbreken daarvan het leren buitengewoon moeilijk kan maken.

Een van de belangrijkste eigenschappen in dit verband is intelligentie. Dit komt doordat zeer intelligente mensen de neiging hebben om gemakkelijker problemen op te lossen, de informatie die ze nodig hebben zonder al te veel moeite kunnen vinden en over het algemeen logischer en analytischer zijn, wat hen helpt bij dit proces.

Intelligentie is echter niet voldoende om een ​​correct autonoom leren te kunnen uitvoeren. Het is ook noodzakelijk dat de persoon kenmerken heeft zoals cognitieve flexibiliteit, zelfdiscipline, verantwoordelijkheid, creativiteit en het vermogen om zijn eigen fouten te evalueren en te ontdekken.

Ten slotte, ondanks dat ze niet zo belangrijk zijn als de andere factoren, kunnen bepaalde emotionele vaardigheden, zoals zelfmotivatie of weerstand tegen mislukking, erg nuttig zijn bij het zelfstandig leren.

Type leren

Niet alle leerlingplaatsen zijn even gemakkelijk alleen te doen. Bij sommige vakken kan het hebben van een traditionele leraar of een leraar erg nuttig zijn en het proces versnellen. In andere gevallen zullen mentoren het leren eerder belemmeren dan aanmoedigen.

Over het algemeen is het leren van pure informatie gemakkelijker zelfstandig te doen, terwijl fysieke en mentale vaardigheden het beste kunnen worden ontwikkeld met de hulp van een leraar.

Strategieën voor autonoom leren

Verschillende onderzoekers hebben geprobeerd uit te zoeken wat de meest effectieve manier is om goed autonoom leren uit te voeren. Hoewel er niet een systeem is gevonden dat voor alle mogelijke situaties geldig is, zijn er enkele basisprincipes ontdekt die hierbij kunnen helpen.

Enkele van de meest bruikbare strategieën voor goed onafhankelijk leren zijn:

- Stel een reeks duidelijke en specifieke doelen op die moeten worden bereikt met het leerproces.

- Zoek naar modellen die deze doelen al hebben bereikt en ontdek welke vaardigheden of kennis ze hebben waardoor ze deze doelen hebben bereikt.

- Onderzoek de meest efficiënte manier om elk van deze vaardigheden, attitudes of kennis te verwerven.

- Maak een onafhankelijk actieplan voor elk van de lessen die u wilt uitvoeren, op basis van wat is gedetecteerd in de vorige fasen.

- Niet alleen focussen op resultaten, maar ook op het leerproces zelf, bijvoorbeeld het creëren van tussendoelen die de intrinsieke motivatie vergroten bij het bereiken ervan.

Referenties

1. "Wat wordt bedoeld met onafhankelijk leren?" in: University of Hull. Opgehaald op: 22 april 2019 van University of Hull: canvas.hull.ac.uk.
2. "Autonoom leren" in: Wat is de / la. Opgehaald op: 22 april 2019 van What is the: queesela.net.
3. "Autonoom leren" in: Wikipedia. Opgehaald op: 22 april 2019 van Wikipedia: es.wikipedia.org.
4. "Toptips voor zelfstandig leren" in: Bright Knowledge. Opgehaald op: 22 april 2019 van Bright Knowledge: brightknowledge.org.
5. "Autonomie van de leerling" in: Wikipedia. Opgehaald op: 22 april 2019 van Wikipedia: en.wikipedia.org.