ACTIEF LEREN: KENMERKEN, STIJLEN EN STRATEGIEËN - ECONOMÍA - 2025

Het actief leren is een vorm van onderwijs waarbij de docent probeert studenten rechtstreeks te betrekken bij het proces van het verwerven van kennis zelf. Er zijn verschillende soorten, afhankelijk van de mate van betrokkenheid van de studenten, maar ze moeten allemaal iets meer doen dan alleen passief luisteren.

Actief leren staat haaks op de meeste klassieke lesmethoden, omdat de maximale exponent ontvankelijk is (waarbij studenten informatie krijgen zonder iets te hoeven doen). Het verschilt ook van andere processen, zoals onthouden of zinvol leren, hoewel het een bepaalde relatie met het laatste kan hebben.

Bron: pexels.com

Door een actief leerproces kunnen studenten zowel kennis, vaardigheden als attitudes verwerven. Hierdoor is het een van de meest complete processen van dit type die er bestaan. Bovendien bevestigen verschillende onderzoeken dat dit de meest bruikbare manier is voor studenten om hun nieuwe leerproces te consolideren.

Om dit proces correct uit te voeren, moeten studenten acties uitvoeren zoals het analyseren van de informatie die aan hen wordt gepresenteerd, het evalueren van gegevens en resultaten, het genereren van een synthese van wat ze leren … Ze zijn dus betrokken bij het uitvoeren van taken en het nadenken over wat ze leren. ze willen leren.

Actieve leerkenmerken

De student neemt de hoofdrol in

Bij de meeste lesmethoden is het de leraar of leraar die verantwoordelijk is voor het leren. Over het algemeen wordt aangenomen dat de opvoeder degene is die de kennis bezit, dus het is zijn taak om deze op de meest efficiënte manier aan de studenten over te dragen.

Bij actief leren zijn deze rollen omgedraaid. Studenten moeten hun eigen kennis kunnen genereren door taken uit te voeren of te reflecteren op waar ze aan willen werken; en de leraar of leraar neemt een leidende rol op zich en helpt eenvoudig zijn studenten wanneer ze moeilijkheden ondervinden.

Vereist meer inspanning

Omdat de primaire rol bij een actief leerproces bij de studenten valt, vraagt ​​deze lesmethode een grotere investering van de kant van de studenten.

Ze moeten bijvoorbeeld meer gemotiveerd zijn, meer activiteiten uitvoeren en meer aandacht besteden aan wat ze doen.

Deze eigenschap betekent dat actief leren niet het meest geschikt is voor alle soorten studenten die er zijn. Sommige studenten kunnen, hetzij vanwege een lage motivatie of een gebrek aan vaardigheden of capaciteiten, eenvoudigweg niet voldoen aan de noodzakelijke vereisten om dit proces correct uit te voeren.

Creëer meer kennis indien correct toegepast

Talrijke onderzoeken met betrekking tot het functioneren van het geheugen hebben aangetoond dat de beste manier om kennis te verwerven door actie is. Om iets nieuws te leren is het over het algemeen niet voldoende om het te horen, te zien of te lezen; het is noodzakelijk om te handelen om het volledig en duurzaam te kunnen internaliseren.

Hierdoor genereert actief leren in de situaties waarin het kan worden toegepast veel diepere en betekenisvollere resultaten dan de meeste meer traditionele onderwijsprocessen.

Dit gebeurt zowel bij het internaliseren van gegevens en feiten als bij het oefenen van een nieuwe vaardigheid of houding.

Verbeter de emotionele vaardigheden van studenten

We hebben al gezien dat studenten om goed actief te leren, hun motivatie hoog moeten kunnen houden, actie moeten kunnen ondernemen en taken moeten uitvoeren die behoorlijk gecompliceerd kunnen zijn. Hierdoor ontwikkelt dit onderwijsproces ook indirect hun emotionele vermogens.

Wanneer een student in staat is om goed actief te leren, versterkt hij ook zijn vermogen tot zelfmotivatie, zijn vermogen om met zijn eigen emoties om te gaan, zijn proactiviteit en zijn nieuwsgierigheid. Als het proces bovendien met andere mensen wordt uitgevoerd, profiteren ook hun sociale vaardigheden.

Hierdoor kiezen steeds meer scholen ervoor om actieve leerprogramma's op te nemen in hun curricula.

Actieve leerstijlen

Afhankelijk van de methode die wordt gebruikt om de leerlingen de nieuwe kennis, vaardigheden of attitudes die ze zojuist hebben verworven te internaliseren, wordt meestal een onderscheid gemaakt tussen drie soorten actief leren: basis, situationeel en probleemoplossend.

Basis actief leren

De meeste actieve leerprocessen vallen in deze categorie. Het belangrijkste kenmerk is dat studenten wordt geleerd over de informatie, vaardigheid of houding die ze moeten verwerven, en later worden ze geconfronteerd met een uitdaging waarbij ze deze nieuwe kennis moeten gebruiken.

De uitdagingen die bij deze actieve leerstijl worden gebruikt, kunnen zeer gevarieerd zijn. Enkele voorbeelden zijn het genereren van debatten onder de studenten, of de praktische toepassing van de nieuw verworven vaardigheden (zoals bijvoorbeeld de interpretatie van een muziekstuk door muziekstudenten).

Situationeel actief leren

Dit type actief leren is gebaseerd op de werken van Lev Vygotsky, die ontdekte dat het verwerven van kennis effectiever kan worden gemaakt wanneer een persoon wordt ondergedompeld in een gemeenschap waarin andere individuen hetzelfde proberen te leren als hij.

Op deze manier vindt situationeel actief leren plaats wanneer een student de mogelijkheid heeft om ervaringen, indrukken of ideeën over het onderwerp die hij probeert te beheersen, te delen met andere mensen die op hetzelfde pad zijn.

Wanneer een dergelijke situatie zich voordoet, zullen sommige studenten de rol van "leraren" op zich nemen, terwijl de nieuwere vooral zullen beginnen met luisteren, vragen stellen en situaties voorleggen. Na verloop van tijd zal hun kennisniveau toenemen, totdat ze ook de rol van docent kunnen opnemen.

Gebaseerd op probleemoplossing

Dit type actief leren geeft studenten de meeste vrijheid. Studenten krijgen een probleem voorgelegd dat ze moeten oplossen, gerelateerd aan het vermogen, de kennis of de houding die ze willen verwerven; maar ze krijgen geen aanwijzingen om de oplossing te vinden.

Studenten moeten dus de informatie kunnen vinden die ze nodig hebben om het probleem op te lossen, en ontdekken welke acties ze moeten uitvoeren. Als ze slagen, zal er een gevestigde en blijvende leerervaring zijn.

Strategieën

Er zijn veel strategieën die kunnen worden gevolgd om actief leren aan te moedigen. De meeste kunnen worden uitgevoerd in een traditioneel klaslokaal, vooral die welke verband houden met het meest basale model van deze leerstijl. Enkele van de belangrijkste zijn de volgende:

- Zet leerlingen in de rol van docent, zodanig dat ze het geleerde moeten doorgeven aan hun klasgenoten.

- Laat de leerlingen de ideeën die ze hebben opgedaan bespreken, zodat ze andere perspectieven kunnen zien en deze effectiever kunnen internaliseren.

- Problemen voorstellen die leerlingen moeten kunnen oplossen met de nieuwe vaardigheden of kennis die ze tijdens de les hebben opgedaan.

Referenties

1. "Wat is actief leren?" in: Eafit. Opgehaald: 20 april 2019 van Eafit: eafit.edu.co.
2. "Actief leren" in: Go Conqr. Opgehaald op: 20 april 2019 van Go Conqr: goconqr.com.
3. "10 voordelen van actief leren" in: Universia. Opgehaald op: 20 april 2019 van Universia: noticias.universia.com.
4. "Soorten actief leren" in: University of South Dakota. Opgehaald op: 20 april 2019 van de Universiteit van South Dakota: libguides.usd.edu.
5. "Actief leren" in: Wikipedia. Opgehaald op: 20 april 2019 van Wikipedia: en.wikipedia.org.