LEEROMGEVINGEN: DEFINITIE, TYPEN EN VOORBEELDEN - CULTUUR WOORDENSCHAT - 2025

De leeromgevingen zijn verschillende -situaties, contexten en culturen waarin studenten scenario's leren. Hoewel dit concept van oudsher als synoniem voor de klas wordt gebruikt, zijn er eigenlijk diverse leeromgevingen.

Dit concept gaat verder dan louter de fysieke ruimte (organisatie en inrichting van de ruimte) waar de leeractiviteiten plaatsvinden, aangezien het ook de variabelen van elke deelnemer impliceert, de relatie daartussen, de beschikbare middelen, de tijden en de controle. van de student over hun eigen leren.

Face-to-face leeromgeving

Het type omgeving zelf is afhankelijk van andere variabelen, zoals het type leren dat plaatsvindt. Als het leren bijvoorbeeld formeel is, zal het waarschijnlijk plaatsvinden in verschillende instellingen, zoals universiteiten of leercentra.

U kunt ook rekening houden met het onderwijsleerparadigma achter uw lesplanning. Bijvoorbeeld als de leerlingen zelf worden aangemoedigd om hun eigen kennis op te bouwen of daarvoor afhankelijk zijn van de docent.

Definitie

De term leeromgevingen wordt vaak gebruikt als synoniem voor leermodaliteit, verwijzend naar face-to-face, virtuele of hybride modaliteiten. Elk type modaliteit impliceert een reeks waarden over wat er onder andere van de leraar, de student, hun relatie en het leerproces wordt verwacht.

Andere auteurs zijn het daar echter niet mee eens en zijn van mening dat leeromgevingen meer verband houden met het paradigma achter de planning van de les dan met de modaliteit zelf.

Met andere woorden, een face-to-face klasse is meestal gerelateerd aan een meer directieve klasse en virtuele klassen aan meer constructivistische elementen. Een virtuele klas kan echter weinig ruimte laten voor de opbouw van kennis zelf als de gebruikte tools richtlijnen zijn.

Een virtuele les zal bijvoorbeeld niet constructivistisch zijn als de docent deze online plant met veel gebruik van oefen- en antwoordhulpmiddelen (multiple choice) die de student vragen stellen, zodat de student de antwoorden direct krijgt, zonder dat ze dat kunnen doen. een reflectie.

Soorten

Face-to-face leeromgevingen

Dit is de traditionele leeromgeving die in een klaslokaal voorkomt. Het belangrijkste kenmerk van dit soort omgevingen is dat er fysieke ontmoetingen zijn tussen docenten en studenten op dezelfde plaats en tegelijkertijd; dat wil zeggen, het zijn synchrone lessen.

Dit type omgeving wordt gekenmerkt doordat hij wordt geregisseerd door de leraar, die meestal degene is die het meest zal spreken in klassendiscussies en de les zal leiden, waarbij hij zich houdt aan het reeds bestaande onderwijsprogramma.

Het leerproces in dit soort omgevingen vindt plaats met de deelname van alle studenten, meestal zonder individuele studietijd.

In dit soort omgevingen kunnen studenten een lagere motivatie vertonen, omdat ze het leerproces misschien als vreemd voor hen ervaren.

In face-to-face leeromgevingen is het niet nodig om communicatietechnologieën te gebruiken en de lessen zijn voornamelijk mondeling.

Online leeromgevingen

Sinds de technologische revolutie die in de 20e eeuw opkwam, bestaan ​​leeromgevingen niet meer uitsluitend in de fysieke sfeer en zijn ze dankzij informatietechnologieën ook verplaatst naar de virtuele sfeer.

Dit type omgeving wordt ook wel e-learning genoemd en wordt gekenmerkt doordat de interacties niet noodzakelijk synchroon zijn; dat wil zeggen dat iedereen in zijn eigen tempo kan deelnemen.

In dit soort omgevingen kunnen studenten net zoveel deelnemen als de leraar zelf, en er wordt meer nadruk gelegd op de individuele studie van elke student.

Omdat dit type omgeving wordt gemedieerd door technologieën, worden deze bronnen vaak meer gebruikt. Het is dus gebruikelijk om databases, webpagina's en andere tools te gebruiken.

In dit soort omgevingen is de leraar meer dan een autoriteit die het proces leidt: hij wordt een facilitator die de student dichter bij de informatie brengt die hij nodig heeft.

Hybride leeromgevingen

Dit type omgeving wordt ook wel een blended leeromgeving, blended leeromgeving of b-learning genoemd.

Het is niet alleen een simpele mix van beide modaliteiten als resultaat van het feit dat aanwezigheid wordt aangevuld met virtualiteit en vice versa, maar het verwijst naar een echte integratie tussen beide modaliteiten die het positieve van beide combineert.

Er zijn verschillende kenmerken voor dit type omgeving. Zo zijn er evenementen die synchroon lopen (die voor iedereen live gebeuren) maar er zijn ook activiteiten die de student in zijn eigen tempo kan doen.

Het gebruik van informatietechnologie moet ook worden meegenomen en de interactie tussen student en docent is niet alleen beperkt tot specifieke momenten van de lessen, maar kan ook meer continu zijn.

Sommige auteurs verdedigen dit type leeromgeving omdat ze vinden dat lespraktijken beter kunnen, omdat de toegang tot kennis kan worden vergroot en omdat meer flexibiliteit is toegestaan, omdat ze deze evenwichtig vinden in termen van kosten en effectiviteit.

Voorbeelden

Voorbeeld van een face-to-face omgeving

Een voorbeeld hiervan is een traditionele les die plaatsvindt in een klaslokaal met stoelen, tafels (of bureaus) met een leraar die vooraan of in het midden leidt.

In dit voorbeeld is de klas meesterlijk, met de leraar die de hele les leidt en met beperkt gebruik van informatietechnologie (misschien een PowerPoint-presentatie).

Tijdens de les zijn er momenten van deelname of groepsdiscussie waarbij de deelnemers actief worden betrokken. De docent heeft een beperkte tijd voor interactie, meestal de tijd dat ze in de klas zijn.

Voorbeeld van een online omgeving

Een voorbeeld van dit type omgeving is een onlineklas die gewoonlijk zal worden gestructureerd door modules en basisinformatie zal bevatten die wordt gepresenteerd door middel van educatieve software of een PowerPoint-presentatie.

Van hieruit wordt de student voorzien van informatie en aanvullende lectuur. Bovendien moet u deelnemen aan forumdiscussies en commentaar geven.

Meestal zijn deze forums gedurende een bepaalde tijd open, waar de student aan kan deelnemen wanneer hij maar wil.

De interactie met de docent is meestal continu, aangezien deze beschikbaar zal zijn via e-mail of andere vormen van communicatie.

Voorbeeld van een hybride omgeving

Een voorbeeld van dit type leeromgeving omvat een face-to-face gedeelte; bijvoorbeeld een klas in de klas die wordt aangevuld met een virtueel deel dat op een flexibele manier is gemaakt, aangepast aan het ritme van elke leerling.

Bovendien wordt een tijd van autonoom werk bevorderd waarin de student zijn voorkennis en ervaringen gebruikt als een essentieel onderdeel om kennis op te bouwen. Het belangrijkste is dat zowel het face-to-face gedeelte als het online gedeelte dezelfde relevantie hebben.

Referenties

1. Acuña Beltrán, LF (2016) Leeromgevingen: ruimtes, interacties en bemiddelingen om kennis op te bouwen. Magazín Aula Urbana, 102, blz. 20-22.
2. Dziuban, Graham, Moskal, Norberg en Sicilië. (2018). Blended learning: de nieuwe normale en opkomende technologieën. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15 (3). doi: 10.1186 / s41239-017-0087-5.
3. Graham, CR (2006). Blended learning-systemen: definitie, huidige trends en toekomstige richtingen. In Handbook of Blended Learning: Global Perspectives Local Designs. Bonk en CR Graham (Eds.), Pp. 3–21. San Francisco, Californië: Pfeiffer Publishing.
4. Osorio, G. (2011). Interactie in hybride leeromgevingen: metafoor van het continuüm. Barcelona: redactionele UOC.
5. Rodríguez Vite, H. (2014). Leeromgevingen. Huasteca Science, 2 (4).
6. Solak, E. en Cakir, R. (2014). Face to face of e-learning in Turkse EFL-context. Turkish Online Journal of Distance Education, 15 (3), blz. 37-49.
7. UNESCO (2018). Leeromgeving. Hersteld van: unesco.org
8. Van Laer, S. en Elen, J. (2017). Op zoek naar attributen die zelfregulering in gemengde leeromgevingen ondersteunen. Onderwijs en informatietechnologieën, 22 (4), pp. 1395-1454.