CURRICULAIRE AANPASSINGEN: SOORTEN EN VOORBEELDEN - ECONOMÍA

De leerplanaanpassingen (ook wel leerplanaanpassingen genoemd) zijn hulpmiddelen die in het onderwijs worden gebruikt om studenten met speciale onderwijsbehoeften te helpen. Over het algemeen bestaan ze uit het aanpassen van aspecten van de syllabus of de lesmethode, zodat de leerdoelen geschikt zijn voor alle studenten.

Een van de grootste problemen van het moderne onderwijssysteem is dat, doordat het voor alle leerlingen een gestandaardiseerd model moet gebruiken, het geen rekening houdt met hun individuele verschillen. Aanpassingen in het curriculum zouden deze systeemfout tot op zekere hoogte kunnen corrigeren.

In tegenstelling tot wat gewoonlijk wordt gedacht, is deze tool niet alleen van toepassing op studenten met slechtere academische prestaties, maar ook op iedereen met specifieke behoeften. Deze studenten kunnen variëren van mensen met een fysieke handicap tot mensen met buitengewone mentale vermogens.

Soorten

Afhankelijk van de aspecten van het onderwijsprogramma die worden gewijzigd, zijn er verschillende vormen van curriculaire aanpassingen. Deze bewegen zich tussen twee uitersten: enerzijds zijn er de kleine veranderingen die leraren aanbrengen in hun dagelijkse lesgeven, en anderzijds zijn er de aanpassingen die het curriculum aanzienlijk veranderen.

Er zijn hoofdzakelijk drie soorten curriculaire aanpassingen: toegang tot het curriculum, individueel en voor hoogbegaafde studenten.

Curriculaire aanpassingen voor toegang tot het curriculum

Dit eerste type leerplanaanpassing bestaat uit het wijzigen van bepaalde aspecten van de lesmethode, zodat studenten met enige fysieke of cognitieve eigenaardigheid het normale onderwijscurriculum kunnen bestuderen.

Over het algemeen worden ze gebruikt om onderwijs toegankelijker te maken voor bepaalde minderheden, zoals mensen met een soort zintuiglijke of motorische beperking. Ze kunnen op hun beurt worden onderverdeeld in aanpassingen aan fysieke toegang en communicatietoegang.

Fysieke toegangsaccommodaties

Zij zijn allemaal degenen die een materieel aspect van de onderwijsomgeving wijzigen om er toegang toe te geven aan mensen met speciale behoeften in dit opzicht.

Er wordt bijvoorbeeld overwogen om hellingbanen of liften voor mensen in rolstoelen op te nemen, aangepast meubilair of het opnemen van ondersteunend personeel in klaslokalen om leerlingen met ernstige motorische problemen te helpen.

Aanpassingen voor communicatietoegang

Het zijn allemaal aanpassingen die verband houden met verschillende lesmaterialen die zijn aangepast aan een bepaalde groep studenten. Voorbeelden hiervan zijn boeken die in braille zijn geschreven voor blinden of de geluidsband van schoolmateriaal voor mensen met dyslexie.

Individuele leerplanaanpassingen

Dit type leerplanaanpassing is wat de meeste mensen begrijpen als ze over dit concept horen. Het is een reeks wijzigingen in het onderwijscurriculum die worden doorgevoerd om de opgedane kennis aan te passen aan het niveau van elke student.

Het belangrijkste kenmerk van dit type leerplanaanpassing is dat het individueel moet worden uitgevoerd voor elke student met speciale onderwijsbehoeften. Afhankelijk van de diepte van de aangebrachte wijzigingen, worden ze onderverdeeld in niet-significante aanpassingen en significante aanpassingen.

Niet-significante aanpassingen (ACNS)

Dit zijn veranderingen in sommige elementen van het onderwijs die geen verband houden met een grondige wijziging van de te bestuderen inhoud. Ze kunnen bijvoorbeeld te maken hebben met de tijd die een student kan gebruiken om een examen af te leggen, het soort oefeningen dat ze moeten maken of de manier waarop een specifieke les wordt gegeven.

In sommige gevallen kunnen ze ook worden gebruikt om de inhoud te wijzigen die moet worden bestudeerd door studenten met speciale behoeften; maar als dit het geval is, mogen ze nooit meer dan twee cijfers achterblijven ten opzichte van hun leeftijdsgenoten.

In eerste instantie zouden deze aanpassingen in praktisch alle gevallen gebruikt moeten worden, tenzij een individuele student zeer specifieke hulp nodig heeft om basiskennis te verwerven.

Met de ACNS kan de student nog steeds zijn diploma behalen, omdat hij zou voldoen aan de minimale onderwijsvereisten.

Aanzienlijke aanpassingen (ACS)

Deze subgroep van curriculaire aanpassingen wordt gekenmerkt door een ingrijpende verandering in de inhoud die door een student moet worden bestudeerd. Om te worden uitgevoerd, vereisen ze een voorafgaande psychopedagogische evaluatie van de studenten, op een zodanige manier dat ze perfect kunnen worden aangepast aan de individuele behoeften van de persoon.

Vanwege de grote veranderingen die deze aanpassingen met zich meebrengen voor de kennis die de student opdoet, is er een grote controverse over de vraag of degenen bij wie ze worden toegepast in staat zouden moeten zijn om hun diploma te behalen. Om deze reden wordt geprobeerd ze niet te gebruiken, behalve in de meest extreme gevallen.

Enkele van de veranderingen die met ACS kunnen worden aangebracht, zijn de aanpassing van elementen zoals de basisleervereisten, de leerdoelen van een specifiek onderwerp of de methoden die voor de beoordeling worden gebruikt.

Curriculaire aanpassingen voor hoogbegaafde studenten

Ondanks het feit dat dit een grotendeels genegeerde groep is binnen het onderwijs, hebben hoogbegaafde leerlingen ook een aanpassing van de onderwijsinhoud nodig om hun volledige potentieel te bereiken.

Dit komt vooral doordat ze, door gelijke tred te houden met hun leeftijdsgenoten, de neiging hebben ongemotiveerd te raken en elke prikkel verliezen om aandacht te besteden aan educatieve inhoud. Dit kan tot allerlei problemen leiden, zoals slechte schoolprestaties, storend gedrag in de klas of zelfs depressie.

Om zich aan dit soort leerlingen aan te passen, moeten docenten taken opnemen die uitdagender zijn of andere soorten vaardigheden vereisen, zoals onderzoek en creativiteit. Dit soort curriculaire aanpassingen komt echter nauwelijks voor in onderwijscentra.

Voorbeelden

Gebruik van verschillende evaluatietechnieken

Voor studenten met bepaalde speciale behoeften zou een andere beoordelingsmethode dan traditionele tests kunnen worden gebruikt. In het geval van blinde of dyslectische studenten zouden deze beoordelingsmethoden bijvoorbeeld kunnen worden vervangen door mondelinge toetsen.

Verandering in de te bestuderen inhoud

De meeste leerplanaanpassingen vallen in deze subgroep. Een tweedejaars ESO-student met een verstandelijke beperking zou bijvoorbeeld inhoud van het zesde leerjaar kunnen bestuderen, die beter past bij zijn cognitieve niveau en kennis.

Uitbreiding van de inhoud

Het tegenovergestelde van het vorige is dat van de studenten met intellectuele capaciteiten boven het gemiddelde, die een uitbreiding van de vakken nodig hebben om te studeren. Dit kan worden gedaan door inhoud van hogere cursussen op te nemen of door u de vrijheid te geven onderwerpen te verkennen die voor u van belang zijn.

Referenties

"Curriculaire aanpassingen" in: Inclusief onderwijs. Opgehaald op: 15 mei 2018 vanuit Inclusief onderwijs: ite.educacion.es.
"Wat zijn curriculaire aanpassingen" in: Mundo Primaria. Opgehaald op: 15 mei 2018 van Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
"Soorten geïndividualiseerde curriculaire aanpassingen (ACI)" in: Cadah Foundation. Opgehaald op: 15 mei 2018 van Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
"Wat zijn curriculaire aanpassingen?" op: Fun4Us. Opgehaald op: 15 mei 2018 van Fun4Us: fun4us.org.
"Curriculumaanpassing" in: Wikipedia. Opgehaald op: 15 mei 2018 van Wikipedia: es.wikipedia.org.

CURRICULAIRE AANPASSINGEN: SOORTEN EN VOORBEELDEN - ECONOMÍA - 2024