8 ACTIVITEITEN EN SPELLETJES VOOR DOVE KINDEREN - ECONOMÍA - 2024

Hier is een lijst met spelletjes en activiteiten voor dove kinderen die u in het onderwijs en zelfs thuis kunt doen om hun autonomie en begrip van de wereld om hen heen te verbeteren.

Soms is het moeilijk om te weten wat voor soort oefening we kunnen doen met kinderen die een vorm van doofheid hebben. Het is echter veel gemakkelijker dan we denken, aangezien we alleen rekening hoeven te houden met het soort doofheid dat u heeft en uw leeftijd.

Activiteiten om geluiden vast te leggen

Om het gehoor van kinderen met enige moeite of zelfs gehoorbeperking te verbeteren, is het erg belangrijk dat ze weten hoe ze de verschillende geluiden die er zijn, kunnen opvangen.

Een van de mogelijke activiteiten die u kunt doen om de verwerving van geluiden van een persoon met doofheid te verbeteren en te bevorderen, zijn activiteiten zoals degene die we hieronder gaan presenteren:

1. Raad het raadsel

Materialen: percussie-instrumenten zoals drum, triangel, cimbalen etc.

Procedure: Speel met verschillende percussie-instrumenten zoals de driehoek, de trommel en de cimbalen met het kind om verschillende raadactiviteiten uit te voeren. Je moet hem gewoon eerst waarschuwen dat hij een geluid gaat horen en dat dan doen en hij moet raden hoe vaak het heeft geklonken of zelfs als het heeft geklonken.

Om dit te doen, moet u eerst uw ogen sluiten. In de eerste paar keren zal hij worden gewaarschuwd dat het spel gaat beginnen, maar beetje bij beetje moet je proberen niets te zeggen met het idee dat hij zal proberen te beseffen of een instrument speelt of niet.

Tips : in sommige gevallen is het, vanwege het soort doofheid dat het kind kan vertonen, normaal dat het een reeks geluiden en frequenties niet hoort. In dit geval zullen we activiteiten uitvoeren die gericht zijn op het verbeteren en bevorderen van de opname van geluiden waarmee gewerkt kan worden.

Deze activiteit kan ook onder begeleiding worden uitgevoerd in de klaslokalen van de centra als de kinderen in paren worden geplaatst.

2. Speelt het nummer?

Materialen : muziek en stoelen.

Procedure: Het kan worden beschouwd als het typische spel van de stoel en is dat in feite ook. Het doel van deze activiteit is dat het kind weer weet hoe het kan herkennen dat er geluiden om hem heen worden geproduceerd, zoals een liedje.

Bij deze gelegenheid zullen we allerlei soorten muziek gebruiken, zodat u kunt wennen aan de maximale verscheidenheid aan geluiden. We zullen ze een paar ogenblikken spelen en als je stopt met luisteren, moet je snel gaan zitten om je plaats niet te verliezen.

Tips: in het begin is het raadzaam om te beginnen met de luidste of met ritmes die duidelijk te horen zijn als rockachtige muziek, en tenslotte nummers te gebruiken die meer gepauzeerd en langzamer zijn en daarom is het moeilijker voor hen om te bepalen of het klinkt. of niet.

Activiteiten om stemmen te vangen

Net als bij de oefeningen om geluiden vast te leggen, is het voor uw autonomie erg belangrijk dat u weet hoe u zich kunt identificeren wanneer ze met u praten of dat er mensen om u heen praten. Om deze reden presenteren we enkele oefeningen die het kind kunnen helpen bij het vangen van stemmen:

3. Trilt mijn borst als ik met je praat?

Materialen: om deze activiteit uit te voeren, heeft u geen enkel materiaal nodig.

Werkwijze : Verdeel de kinderen in paren en zet een paar zinnen op het bord. Deze kunnen van het type zijn: Morgen gaat het regenen, ik had een boterham in de pauze, hallo, mijn naam is Julia etc. De activiteit bestaat uit het feit dat de kinderen hun handen eerst op de borst van hun partner moeten leggen, waarna ze beginnen met het reproduceren van de zinnen die op het bord zijn geplaatst.

Het doel is dat kinderen merken dat onze borst en nek trillen als we praten, zodat alle geluiden op dezelfde manier worden gegenereerd. Ze associëren misschien dat wanneer er een trilling is in de omgeving of in ons lichaam, we praten en daarom wordt er een geluid geproduceerd.

Tips: Het is belangrijk dat we de activiteit beginnen met korte woorden, zodat het voor hen moeilijk is om te bepalen of de partner aan het praten is of niet. Later moeten we korte woorden afwisselen met zinnen.

4. Zullen we walvis spreken?

Materialen: om deze activiteit uit te voeren, heeft u geen enkel materiaal nodig.

Procedure: Verdeel de kinderen in groepjes van drie. Vervolgens moet je ze toewijzen aan een dier dat in de zee of op het land is om te communiceren. Ze vinden deze activiteit meestal erg leuk, omdat ze met verschillende stemmen moeten spreken om te bepalen welke persoon aan het woord is.

Je plaatst foto's van verschillende dieren en ze moeten ze de stem geven die het dier kan hebben. Aan de andere kant moeten ze gezichtsuitdrukkingen imiteren wanneer ze de activiteit uitvoeren.

Tips : het is belangrijk dat ze tijdens de oefening worden aangestuurd, omdat er kinderen zullen zijn die door hun soort doofheid niet weten hoe ze de stemmen en geluiden van dieren moeten imiteren, hiervoor zullen we onszelf moeten helpen met de posities van de lippen en liplezen en gezichtsbehandeling.

Activiteiten om te zien waar geluiden vandaan komen

Aan de andere kant is het ook belangrijk om niet alleen de geluiden en stemmen op te vangen, maar ook om precies te weten waar ze vandaan komen. Hierdoor kunnen kinderen weten hoe ze de persoon of het object kunnen lokaliseren, iets wat enorm belangrijk is voor hun autonomie en ontwikkeling in hun dagelijks leven.

5. Waar ben ik?

Materialen: Om deze activiteit uit te voeren heb je geen materialen nodig.

Procedure : Zodra de kinderen in paren zijn geplaatst, moet een van hen opzij in de stoel zitten met de ogen dicht. De ander gaat achter de partner staan.

Vervolgens moet de achterliggende partner naar de zijkant van de stoel gaan en korte woordjes beginnen te spreken. Ondertussen moet het kind dat is gaan zitten identificeren van welke kant hij spreekt. Als hij het eenmaal heeft geraden, zal het kind met deze rol verschillende posities rond zijn partner verdelen.

Als het kind dat met gesloten ogen in de stoel zit alle tests heeft doorstaan, is het aan de partner die stond om ze uit te voeren. Als jullie allebei de activiteit hebben voltooid, wordt deze geroteerd zodat je de oefening met verschillende soorten stemmen kunt doen.

Tips: Het is belangrijk dat de leerkracht toezicht houdt op deze activiteit, zodat de kinderen niet goed rennen en de ruimte gebruiken en dus geen aanwijzingen geven aan de klasgenoot die erop zit waar ze kunnen zijn. De zinnen kunnen dezelfde zijn als die in eerdere oefeningen.

6. Waar is het object dat klinkt?

Materialen: Voor deze activiteit is het handig om de percussie-instrumenten te gebruiken die we al in de vorige activiteit hebben gebruikt, of integendeel, elk object dat een sterk genoeg geluid kan hebben.

Procedure: We plaatsen de kinderen in groepjes van drie, daarna geven we ieder een instrument en / of materiaal waarmee ze kunnen werken om geluiden van verschillende frequenties te maken. Dan zal een van hen in het midden zitten met zijn ogen dicht.

Later moeten hun metgezellen om beurten de instrumenten gebruiken die hen eerder zijn gegeven, terwijl ze de verschillende plaatsen van waaruit ze kunnen worden geplaatst, afwisselen.

De partner die zit, moet raden waar ze zijn geplaatst en indien mogelijk welk instrument of object ze hebben bespeeld. Als je ze goed hebt gedaan, worden de rollen omgewisseld.

Tips: Om het soort activiteit te vergemakkelijken, wordt aanbevolen de posities in te stellen van waaruit de instrumenten moeten klinken. Ook is het noodzakelijk om a priori de geluiden en het te gebruiken materiaal te presenteren.

Naarmate ze evolueren in het detecteren van geluiden en stemmen, kunnen we deze indicaties overslaan.

Activiteiten om geluiden te onderscheiden en te herkennen

Eindelijk, als ze eenmaal weten hoe ze de geluiden, de stemmen en waar ze vandaan moeten komen, blijft het moeilijkste: precies identificeren welk object klinkt en het herkennen.

Hierdoor kunnen ze de problemen aanpakken die zich in hun dagelijks leven kunnen voordoen, bijvoorbeeld bij het oversteken van de oversteekplaats, om precies te weten wat het klinkt, waar het klinkt en waar het klinkt.

7. Welk object speelt?

Materialen: die materialen die eerder zijn gebruikt en waarmee ze bekend zijn, zouden in orde zijn. Om de activiteit winstgevender te maken, moeten objecten echter worden afgewisseld met objecten waarmee ze niet gewend zijn.

Procedure: Zodra de kinderen in groepjes van vier zijn verdeeld. De docent deelt een object uit aan een van hen terwijl de anderen met hun ogen dicht zijn. Degene die het instrument heeft, moet in het midden gaan staan ​​en beginnen met het laten klinken van het object of instrument dat ze hebben gekregen.

De rest van de klasgenoten moet identificeren welk object het is en waar het geluid vandaan komt. Als ze het eenmaal hebben geraden, moet de partner in het midden roteren met het andere kind in de groep naast hem, die een ander instrument zal hebben.

Zodra alle kinderen die in het centrum zijn geplaatst alle groepen hebben doorlopen, zullen andere klasgenoten deze activiteit uitvoeren, zodat ze allemaal de objecten kunnen identificeren.

Tips: De leerkracht moet controleren of de kinderen in het midden van de groep het object goed kunnen laten klinken. Aan de andere kant moeten ze ook de tijd beheersen waarin ze het geluid laten klinken.

8. Hoe klinkt de wereld?

Materiaal: CD met geluiden van de wereld: regen, wind, auto's, instrumenten … en computer of muziekspeler.

Procedure : Deze activiteit wordt in groep uitgevoerd. De kinderen nemen een blanco vel en een pen of potlood en noteren de verschillende voorwerpen of dingen die op de cd worden weergegeven.

Zodra de af te spelen nummers zijn voltooid, moeten ze de leraar de geluiden vertellen die ze hebben gehoord en het object of ding in kwestie. Als ze het bijvoorbeeld hebben horen regenen, moeten ze zeggen dat het de regen was.

Tips: het wordt aanbevolen om de nummers twee of drie keer af te spelen, afhankelijk van de mate van doofheid die de leerlingen hebben. In het begin is het normaal dat ze het moeilijk vinden om die geluiden te herkennen die ze niet kennen.