15 KENMERKEN VAN EEN GOEDE LERAAR OF LERAAR - JOB

Enkele kenmerken van een goede leraar of leraar zijn onder meer effectieve communicatieve vaardigheden, empathie, hartelijkheid, geduld bij het behalen van resultaten, nederigheid, verantwoordelijkheid voor de zorg voor studenten, organisatorische vaardigheden.

Hoe word je een goede leraar of leraar? Het antwoord is onderhevig aan tal van aspecten, onder meer dat het een onmisbare pijler is voor de groei van studenten. Dit komt doordat ze bij talrijke gelegenheden als referentie en voorbeeld worden genomen.

In dit artikel gaan we beantwoorden welke kenmerken of kwaliteiten een goede leraar zou moeten hebben. Om dit te doen, zullen we onderzoeken hoe hun gedrag zou moeten zijn en wat de rollen zijn die ze spelen, om uiteindelijk het ideale profiel van een excellente leraar te specificeren.

Welke kenmerken moet een goede leraar hebben?

1- Wees een goede communicator

Ze moeten een passend ritme gebruiken in de communicatie. Een ideale toespraak houden in termen van toon, ritme en vocabulaire aangepast aan het publiek, zijn enkele van de meest geschikte factoren om rekening mee te houden.

Een voorbeeld hiervan zijn die klassen waarin studenten continu hun aandacht moeten vasthouden. De mogelijkheid om goede communicatie te gebruiken, stimuleert de aandacht van de student door verschillende stemslagen en het verhogen en verlagen van het volume.

2- Behoud de controle over wat u meedeelt

Dat studenten zien dat de docent niet honderd procent controle heeft over het onderwerp waarover ze praten, impliceert dat studenten de verbinding verbreken en zich onzeker voelen in de situatie.

3- Moedig succes bij studenten aan

Het tonen van succesvolle situaties motiveert de leerling om verder te gaan. Een voorbeeld hiervan is de onzekerheid die sommige studenten tonen met betrekking tot het vak Lichamelijke Opvoeding. Als ze geen succesvolle situaties hebben gehad, vertrouwen ze het niet, hebben ze geen evolutie gezien en daarom tonen ze geen interesse.

4- Vergemakkelijk de voortgang van studenten

Alle mensen moeten succesvolle ervaringen hebben, want als ze weten dat ze zullen falen, overwegen ze zeker niet de mogelijkheid om het te proberen.

5- Weet hoe u houding boven bekwaamheid kunt verkiezen

Soms worden de evaluaties gemaakt op basis van de capaciteiten die de student heeft, waarbij de inspanningen die ze in de taak leveren, worden verworpen. Daarom moet de leraar prioriteit geven aan inspanning.

6- De roeping beloont

Momenteel is de samenleving ondergedompeld in een context van crisis waarin het zoeken naar een baan een overleving is geworden en daarom ontbreekt de toegang tot het beroep van het lichaam van leraren aan motivatie voor degenen die het uitoefenen.

7- Wees hartelijk

Het is de taak van de leraar om voortdurend met mensen om te gaan, aangezien hij elke dag met de student werkt en ook zijn gezin erbij betrekt. Om deze reden zijn nabijheid en menselijke warmte zonder twijfel een relevante factor.

8- Moet gezag uitoefenen

Het is een verplichting om een zeker evenwicht te creëren tussen het eerder genoemde humanistische vertrouwen om angsten en afstanden weg te nemen, zonder te vergeten dat de leraar de modelfiguur is en daarom de macht moet uitoefenen die hem als leraar is verleend.

9- Wees geduldig

Aandacht voor diversiteit is een andere verplichting die de leraar in de klas heeft, aangezien elke leerling anders is en daarom moeten leerkrachten met elke leerling afzonderlijk rekening houden aangezien niemand tegelijkertijd leert.

10- Toon nederigheid

Als opvoeder moet je een voorbeeld zijn om te volgen en te laten zien dat mensen ook ongelijk hebben, daarom moet je je fouten erkennen als gewoon een ander mens.

11- Handel als een goede uitgever

Het kantoor van een leraar geeft les en zijn werktuig is het woord. Om deze reden moet u een correcte taal gebruiken die is aangepast aan uw studenten, zodat de informatie iedereen op gelijke voet bereikt.

12- Liefhebber van permanente educatie

Zoals in elk beroep, gaat de wereld vooruit en bevindt de leraar zich ook in situaties waarin hij het hoofd moet bieden en moet blijven leren.

Een voorbeeld hiervan is dat het profiel van de leerling is veranderd, er zijn geen situaties meer waarin kinderen hun speelcentrum op straat hebben met hun buurt, nieuwe technologieën maken deel uit van het onderwijs van het moment en dus leraren moeten blijven trainen om dit nieuwe aandachtspunt te benaderen.

13- Organisatorische en planningsvaardigheden

Gedurende de dag doen zich bepaalde situaties voor waarmee de leraar te maken krijgt. Om deze reden moeten ze, ondanks de aanvankelijke planning die wordt gevraagd, hun werk voortdurend organiseren en heroriënteren, aangezien het de studenten zijn die de richtlijnen bepalen waarop hun opleiding is gebaseerd.

14- Verantwoordelijk

Lesgeven is een van de belangrijkste bezigheden, aangezien de vorming van een nieuwe samenleving begint. Daarom moet de leraar een persoon zijn die gefocust en verantwoordelijk is in zijn verplichtingen, aandacht heeft voor zijn studenten en reageert op hun behoeften.

15- Motivator

Motivatie is het belangrijkste hulpmiddel waarover docenten moeten beschikken, aangezien de uitstekende resultaten van studenten wanneer ze gemotiveerd zijn, zijn aangetoond.

Om deze reden moet de leraar zijn werk concentreren op het onderzoeken van wat de motivatie van zijn studenten is, om een training voor te stellen waarbij een echt positieve evaluatie kan worden voorspeld.

Wat zijn de rollen van de leraar?

Geconfronteerd met de situatie van lesgeven, kunnen leraren functioneren in verschillende trainingscontexten als rollen die ze kunnen spelen. Alle rollen kunnen samen en uitwisselbaar worden gebruikt, afhankelijk van de context waarin ze zijn ontwikkeld. Sommigen van hen zijn de volgende:

De hoofdprovider

Het gaat over iemand die de traditionele rol van leraar vervult, lesgeeft zoals hij is, een doorgever van informatie is. Het is gewijd aan het mondeling overbrengen van de inhoud.

De modelleraar

Studenten kunnen hun leraar als voorbeeld nemen en daarom leidt hun actie ertoe dat ze het herhalen. Een voorbeeld hiervan kan het gebruik van taal zijn in de educatieve context of zelfs de discriminatie die ze maken tegen een leerling in de klas. Als dit gebeurt, kan de rest van de leerlingen het gedrag herhalen.

De meestercoach

In dit geval voert de leraar een "praktische" les uit, waarbij de taken tot een realiteit worden gebracht waarin de studenten het nut zien.

De tutor

Voor deze rol voert de leraar een follow-up uit tijdens de activiteit, dat wil zeggen, hij oefent continue evaluatie uit. Het is een opvolging vergelijkbaar met die van de coach met continue opvolging.

De adviseur

Deze rol wordt meestal gegeven als de student autonoom is. Het is een follow-up waarbij de leraar de rol van adviseur uitoefent, aangezien de student zijn werk uitvoert en de problemen en vorderingen raadpleegt, informatie en beoordeling ontvangt van de leraar.

Hoe moet een goede leraar zich in zijn werk gedragen?

Of een professional goed is of niet, kan te wijten zijn aan een aantal factoren, waaronder de mogelijkheid dat studenten het grootste deel van de tijd dat de les duurt aandachtig zijn.

Motiverende factor

Allereerst moeten we rekening houden met motivatie, die een primaire rol speelt. Als de docent het bij het leren van de studenten goedkeurt, zullen ze gedurende de hele training worden betrokken.

Een voorbeeld zou kunnen zijn om een analyse uit te voeren van hoe elk van de studenten is, het type gezin dat ze hebben, hun smaak, voorkeuren en studiegewoonten, onder andere, zodat ze ondergedompeld worden in de klas en betrokken zijn tijdens de cursus. .

Didactische factor

Ten tweede heeft de methodiek die de docent in de klas toepast een impact op de motivatie van de leerlingen. De manier waarop u het onderwerp onderwijst en de activiteiten aan uw studenten presenteert, is essentieel, aangezien ze, rekening houdend met de kenmerken van elk individu, op de een of andere manier zullen reageren.

Een voorbeeld hiervan is dat de leraar monotone activiteiten gebruikt voor al zijn lessen, in dit geval kan de student zijn interesse verliezen.

Adaptieve factor

Daarnaast moet ten derde ook rekening worden gehouden met de flexibiliteit die het oefent met betrekking tot het onderwijssysteem. Zowel de leraar als de student moet aandacht besteden aan het curriculum, aangezien het hun plicht is om de relevante aanpassingen aan te brengen, zodat de student zich op zijn gemak voelt en gemotiveerd blijft bij zijn taak.

Ten slotte moet je ook de individuele situatie van elke student en het startpunt van de groep bestuderen. De taak van de docent begint met het vertrekpunt waar de studenten het weten. Nou, het komt allemaal neer op de connectie die beide partijen manifesteren en, natuurlijk, de motivatie die ze presenteren.

Bibliografie

REINA FLORES, MC (2015). Houdingen, vaardigheden en ideeën van leraren. Psycho-educatieve strategieën voor het welzijn van leerkrachten. Sevilla Universiteit.
REINA FLORES, MC (2015). De leraar en de sociaal-emotionele processen. Psycho-educatieve strategieën voor het welzijn van leerkrachten. Sevilla Universiteit.
REINA FLORES, MC (2015). Coping-strategieën en conflictoplossing. Psycho-educatieve strategieën voor het welzijn van leerkrachten. Sevilla Universiteit.
REINA FLORES, MC (2015). Psycho-educatieve strategieën om de kwaliteit van de lespraktijk te verbeteren. Psycho-educatieve strategieën voor het welzijn van leerkrachten. Sevilla Universiteit.
REINA FLORES, MC (2015). Socio-emotionele processen. Psycho-educatieve strategieën voor het welzijn van leerkrachten. Sevilla Universiteit.

15 KENMERKEN VAN EEN GOEDE LERAAR OF LERAAR - JOB - 2024