FINS ONDERWIJSSYSTEEM: STADIA EN KENMERKEN - ECONOMÍA - 2025

Het belangrijkste doel van het Finse onderwijssysteem is om alle burgers gelijke kansen te bieden op kwaliteitsonderwijs. De nadruk in het onderwijs ligt op leren in plaats van op toetsen of examens.

Er zijn geen landelijke toetsen voor leerlingen in het basisonderwijs. Het enige landelijke examen wordt afgenomen aan het einde van het hoger secundair onderwijs. Toelating tot het hoger onderwijs is normaliter gebaseerd op de resultaten van dit examen en de toelatingstoetsen.

Onderwijs in Finland is een van de meest succesvolle ter wereld, het heeft geen collegegeld en de maaltijden worden volledig gesubsidieerd. De Finse strategie om gelijkheid en uitmuntendheid in het onderwijs te bereiken, is gebaseerd op de bouw van een alomvattend schoolsysteem dat met openbare middelen wordt gefinancierd.

Onderdeel van de strategie was om het schoolnetwerk zo te verspreiden dat studenten een school dicht bij huis hebben. Als dit niet mogelijk is, wordt er voor gratis vervoer gezorgd. Inclusief speciaal onderwijs in de klas en educatieve inspanningen om lage prestaties te minimaliseren zijn ook typerend voor Scandinavische onderwijssystemen.

Een ander opvallend kenmerk is dat studenten niet gedwongen worden om na schooltijd huiswerk te maken, zodat ze tijd kunnen besteden aan gezelligheid en vrijetijdsbesteding.

Op het eerste gezicht, als we de structuur zien, kan het lijken op die van elk land, maar wat het onderscheidt van de andere, is de manier waarop het de student en het onderwijzend personeel opvat.

Welke onderwijsfasen vormen het Finse onderwijssysteem?

Zoals de meeste onderwijssystemen, is het Fins volgens het ministerie van Onderwijs (2008) samengesteld uit voorschools onderwijs, basisonderwijs (basis- en middelbaar niveau), hoger secundair onderwijs (inclusief technische training) en het tertiair (gevormd door universiteiten en hogescholen).

Verplicht onderwijs

Kinderen gaan naar het leerplicht- of basisonderwijs op zevenjarige leeftijd, dat negen jaar duurt, het basisonderwijs omvat zes en het middelbaar onderwijs drie.

Tijdens deze basisopleiding worden kinderen getraind in verschillende vakken die hen voorbereiden op bijscholing.

In tegenstelling tot andere landen is voorschoolse educatie niet verplicht, maar wordt het opgevat als een recht om een ​​plaats in de crèche aan te bieden (International Institute of Approaches to Education, 2007).

Hoger secundair onderwijs

Na het afronden van de basisopleiding gaan ze door met hun opleiding in het hoger secundair onderwijs.

Dit wordt als niet-verplicht beschouwd en is in tweeën gedeeld: de algemene opleiding met een duur van drie jaar (bestaande uit een eindexamen) en de beroepsopleiding met een duur van drie jaar die toegang geeft tot het uitoefenen van een beroep (OECD, 2003 in International Institute of Approaches to Education, 2007).

Tertiair onderwijs

Tertiair onderwijs wordt aangeboden aan universiteiten en hogescholen. Als je toegang wilt tot het tertiair onderwijs, moet je een eindexamen afleggen in de bovenbouw van het secundair onderwijs of in de basisopleiding beroepsopleiding.

Hoewel het behalen van dit type examen de toegang tot het tertiair onderwijs erkent, kan elk instituut de tests gebruiken die ze nodig hebben om studenten te selecteren. Merk ten slotte op dat u zowel een undergraduate als een graduate degree kunt behalen. (OESO, 2003 in International Institute of Approaches to Education, 2007).

Welke talen worden er gesproken?

In Finland zijn er twee officiële talen: Fins en Zweeds. Als officieren zullen ze daarom training krijgen en beide gebruiken op alle niveaus van het onderwijssysteem.

Hieronder presenteren we als een schets de structuur van het Finse onderwijssysteem:

Bron: Ministerie van Onderwijs, 2008

kenmerken

Op het eerste gezicht lijkt het ons misschien dat het een onderwijssysteem is, net als de andere. Wat maakt het dan een van de meest efficiënte en effectieve volgens het PISA-rapport?, (OECD, 2006 in Enkvist, 2010). Hier zijn enkele van de kenmerken waardoor dit onderwijssysteem wordt beschouwd als een van de beste ter wereld (Robert, 2007).

Studentenorganisatie

Dit zijn de succesvolle kenmerken van het Finse onderwijs in termen van studenten:

1- Het belang van de student tegen het verwerven van kennis.

Het Finse onderwijssysteem wordt gekenmerkt door het besef dat een student die gelukkig is in de klas en zich op zijn gemak voelt, aangezien hij vrij is om in zijn eigen tempo te leren, de kennis die hij nodig heeft gemakkelijker zal leren.

2- Een gastvrije omgeving

Het Finse onderwijssysteem begrijpt dat studenten zich thuis moeten voelen als ze op school zijn. Dat wil zeggen, zijn prioriteit is het bieden van continuïteit tussen de twee, en daarom zijn de faciliteiten geconditioneerd om dit gevoel te bevorderen.

De werkplekken zijn comfortabel, de gangen zijn versierd met kinderwerken en zelfs de kleuren hiervan zijn warm. Omdat scholen meestal niet erg groot zijn, kennen zowel de tutor als de directeur hun studenten.

De relatie tussen docenten en studenten is er een van vertrouwdheid en respect. Leraren zijn gemotiveerd en proberen hun studenten te helpen bij het leren. Ze kunnen ook sancties opleggen variërend van een half uur ontspanning voor het kind dat zich slecht heeft gedragen tot schorsing van drie maanden.

3- Inhoud aangepast aan het leerritme

Zoals in veel onderwijssystemen, is het doel om vaardigheden zoals nieuwsgierigheid bij kinderen aan te wakkeren voordat het de verplichte fase ingaat. Alleen 's ochtends en op een aantrekkelijke manier.

Als een kind niet het tempo volgt dat de rest van de leeftijdsgenoten, krijgen ze de kans om vroeg te leren (6 jaar) en zelfs met toestemming van de ouders kunnen ze het tot 8 jaar in niet-verplicht onderwijs laten totdat ze klaar om te leren lezen.

Geen enkel kind kan een leerjaar herhalen, aangezien het bij wet verboden is; hoewel het uitzonderlijk kan gebeuren. Om dit te voorkomen worden groepen kinderen met deze moeilijkheid gecreëerd en zelfs assistenten worden naar de klas gestuurd.

Het schema is ontworpen om biologische ritmes te respecteren. Als de leerplicht is afgelopen, op 16-jarige leeftijd, duren de sessies 45 minuten en worden ze afgewisseld met rustperiodes van 15 minuten waarin de leerlingen kunnen doen wat ze willen.

4- Vroegtijdige opsporing van speciale onderwijsbehoeften

Het Finse onderwijssysteem wordt gekenmerkt door een systeem dat in staat is om elke stoornis of leerprobleem op te sporen. Al op jonge leeftijd ondergaan studenten in het niet-verplicht onderwijs verschillende tests om eventuele leerproblemen op te sporen.

Als het antwoord ja is, gaan deze kinderen naar de basisschool in gespecialiseerde klassen met een verhouding van vijf leerlingen en gespecialiseerde leraren in hetzelfde centrum als de andere kinderen.

In het geval dat er kleine problemen zijn, wordt de totale inclusie van het kind uitgevoerd met alle nodige middelen voor dit doel. In alle centra zijn gespecialiseerde docenten te vinden.

5- Een geschikte verhouding om te leren

In de verplichte fase (primair en secundair) is het aantal leerlingen per klas niet hoger dan 25, hoewel de regel is dat er niet meer dan 20 mogen zijn. In tegenstelling tot andere landen zijn er onderwijsassistenten die de hoofdleraar zowel helpen met de materiaal zoals bij leerlingen met speciale onderwijsbehoeften.

In het voortgezet onderwijs is er een begeleider voor 200 leerlingen. Hierdoor kunt u ze allemaal efficiënt en effectief bedienen. Allen zijn aanwezig in hetzelfde centrum en moeten door elke student minstens twee keer per jaar bezocht worden.

6- Gemotiveerde studenten

Studenten werken meestal in teams of alleen. Terwijl het onderwijzend personeel, als nog een ander hulpmiddel, toegewijd is om hen te motiveren om deel te nemen en actief te blijven bij de activiteiten die ze uitvoeren.

De centra vallen op door planken vol boeken, projectoren, computers, televisies … Studenten worden voortdurend aangemoedigd om alles wat binnen hun bereik ligt te gebruiken om kennis op te bouwen.

7- Keuzevrijheid

In Finland kunnen studenten progressief kiezen en in relatie tot hun volwassenheid. In het basisonderwijs bijvoorbeeld de taal die je wilt leren of optionele of keuzevakken.

Ze kunnen hun opleiding kiezen en zo hun autonomie en verantwoordelijkheidsgevoel ten aanzien van hun studie ontwikkelen. Deze brede autonomie waarvan middelbare scholieren profiteren, bereidt hen voor op bijscholing.

8- Beoordelingssysteem dat motiveert

Studenten worden niet beoordeeld aan de hand van cijfers of cijfers. Op 9-jarige leeftijd is het waar dat ze een evaluatie ondergaan, maar het heeft de kenmerken die eerder werden blootgelegd. Dan is er geen evaluatie tot de leeftijd van 11 jaar.

Door de afwezigheid van evaluaties als zodanig, kan elke student daarom zonder spanning in zijn eigen tempo leren. Finland heeft gekozen voor de nieuwsgierigheid die kinderen kenmerkt, dus evalueren zou een vergissing zijn.

De cijfers als zodanig verschijnen op de leeftijd van 13 jaar en worden vervolgens bijgehouden met behulp van de cijfers 4 tot en met 10. Op sommige niveaus is er elke zes weken examens. Daarom wordt de evaluatie gestuurd door te evalueren wat de student weet, wat de student stimuleert en motiveert.

Faculteit

Als we eenmaal hebben gezien hoe Finland omgaat met de opleiding van zijn studenten, gaan we de sleutels tot succes van zijn leraren zien:

9- Maatschappelijk gewaardeerd beroep

Ondanks het feit dat het onderwijzend werk gelijk wordt betaald als in andere Europese landen, wordt het beroep van leraar hoog gewaardeerd door de samenleving.

Dit respect ontstaat gezien het belang dat het land hecht aan zijn onderwijs en het gevoel dat leraren experts zijn. Leraren voelen zich ten dienste van kinderen, dus er is een eerste motivatie.

10 - strenge selectie

Het behandelt zowel de disciplinaire als de theoretische competenties, maar ook het opvoedingsconcept dat ze hebben gevormd over hun vak naast de kennis die ze hebben over hun jeugd.

De klassikale leraren moeten, naast het hebben van ervaring als assistenten gedurende drie jaar, het “toelatingsexamen” hebben. Als ze het eenmaal hebben, kunnen ze verschijnen op de onderwijsfaculteit van hun keuze. Later zullen ze verschillende tests en interviews afleggen.

Leraren gespecialiseerd in een vak moeten een masterdiploma behalen in een discipline en pedagogiek studeren voor een of twee jaar. Om naar de universiteit te gaan, moeten ze dezelfde tests afleggen als de vorige.

Als ze het diploma al hebben, moeten ze werk zoeken en hiervoor staan ​​de gemeenten samen met de centra in voor de aanwerving. Zowel de bestuurders als de betrokken comités kunnen de beslissing beïnvloeden op basis van hun projecten en behoeften.

11- Kwaliteitsmateriaal voor lesgeven

Leraren hebben de beschikking over een scala aan materiaal dat klaar is voor gebruik in hun klas. In tegenstelling tot andere landen zijn de klassen comfortabel en ruim uitgerust met multimediamateriaal.

12- Vrijheid om te onderwijzen

Finse leraren hebben echte pedagogische vrijheid en autonomie om les te geven. Daarom zijn ze gemotiveerd in hun dagelijkse leven.

13- Relatie met universiteiten

Het onderwijzend personeel is verbonden aan de universiteit, aangezien zij deelnemen aan de opleiding van de studenten die worden opgeleid tot docent en indien nodig zelfs ingrijpen in de universiteit.

14- Continue recycling

Leraren worden regelmatig opgeleid om op scholen kwalitatief hoogstaand onderwijs te geven aan hun leerlingen. Deze opleiding kan vrijwillig worden gegeven of door de directeuren van de centra via dialoog worden voorgesteld.

Daarnaast geeft de Staat dienstopleidingen op gebieden die noodzakelijk of van groot belang zijn.

Professionals kunnen ook financiering aanvragen om hun opleiding te verbeteren. Van wat hierboven is gezegd, worden opvoeders gezien als een belangrijk onderdeel van het onderwijs, daarom wordt speciaal belang gehecht aan hun opleiding (Ministerie van Onderwijs en Cultuur, 2013).

Referenties

1. Robert, P. (2007). Onderwijs in Finland: de geheimen van geweldig succes. Vertaling door Manuel Valdivia.
2. Giménez Gracia, F. (2009). Het Finse educatieve bos. Enkele sleutels tot het succes van Finland bij PISA. Notebooks of Political Thought, 23.
3. Enkvist, I. (2010). Fins onderwijssucces. Drone. Revista de pedagogía, 62 (3), 49-67.
4. Ministerie van Onderwijs en Cultuur. (2013). Fins onderwijs in synthese. Ministerie van Onderwijs en Cultuur.
5. Ministerie van Onderwijs. (2008). Onderwijs en wetenschap in Finland. Universiteit van Helsinki.
6. International Institute of Approach to Education. (2007) Leraren als basis van een goed onderwijssysteem. Beschrijving van de onderwijstraining en loopbaan in Finland.