ROBERT M. GAGNÉ: BIOGRAFIE EN CONSTRUCTIVISTISCHE LEERTHEORIE - GEOGRAFÍA - 2025

Robert M. Gagné was een Amerikaanse onderwijspsycholoog die bekend stond om zijn werk op het gebied van menselijk leren. Zijn theorie, vaak 'de veronderstelling van Gagné' genoemd, is een van de belangrijkste op dit gebied van de menselijke gedragswetenschappen en wordt nog steeds gebruikt.

Robert Mills Gagné werd geboren in 1916 en stierf in 2002. Zijn bekendste werk is zijn boek Condities of Learning. De belangrijkste theorie is dat er verschillende soorten leren zijn en dat, afhankelijk van de omgevingsomstandigheden die zich voordoen, de ene of de andere altijd wordt geactiveerd.

Deze Amerikaanse psycholoog werkte op veel terreinen. Zo ontwikkelde hij een trainingssysteem voor luchtmachtpiloten. Hij was ook een van de pioniers in het toepassen van nieuwe technologieën op het gebied van onderwijs, het maken van computergebaseerde programma's en multimedia-inhoud.

Na zijn dood erkenden verschillende psychologieverenigingen over de hele wereld zijn verdiensten als een van de grootste exponenten van het onderwijsveld. In dit artikel zullen we praten over zowel zijn leven als zijn theorieën, die vandaag de dag nog steeds gelden.

Biografie

Vroege jaren

Robert M. Gagné werd geboren op 21 augustus 1916 in North Andover, Massachusetts. Al tijdens zijn vroege jaren raakte hij geïnteresseerd in menselijk gedrag; en tijdens zijn middelbare schooljaren besloot hij psychologie als beroep na te streven. In zijn aanvangstoespraak zei hij dat deze wetenschap moet worden gebruikt om het lijden van mensen te verlichten.

In 1937 slaagde hij erin om af te studeren aan Yale University, en later promoveerde hij in 1940 aan Brown. Aan beide universiteiten, twee van de meest prestigieuze van het land, studeerde Gagné psychologie met een bijzondere focus op het onderwijs. Voor zijn proefschrift bestudeerde hij operante conditioneringsprocessen in experimenten met ratten.

Zijn vroege studies van psychologie met mensen in plaats van dieren werden onderbroken door de Tweede Wereldoorlog. Tijdens het eerste jaar van het conflict ging hij werken bij de nummer 1 psychologische onderzoekseenheid in Maxwell Field, Alabama, waar hij de leiding had over het afleggen van proeve van bekwaamheid om geldige kandidaten voor piloot te selecteren.

Later werd hij toegewezen aan de officiersschool in Miami Beach; maar hij werd al snel gepromoveerd tot tweede luitenant en toegewezen aan de School of Aviation Medicine in Fort Worth, Texas. Zijn passie bleef echter onderzoek doen en psychologie doceren op universitair niveau.

Kort daarna begon Robert M. Gagné te werken als professor in de psychologie (opnieuw gespecialiseerd in de educatieve tak) aan verschillende universiteiten. Haar eerste baan op dit gebied was aan de University of Connecticut for Women in 1940. Vanaf dat moment groeide ze snel binnen dit veld.

Onderzoekscarrière

Robert M. Gagné begon in 1945 met lesgeven aan de Pennsylvania State University; en in de jaren zestig begon hij als docent aan Princeton en Berkeley, Californië.

Gedurende deze tijd bleef hij ook werken als hoofd onderzoek bij de luchtmacht, waar hij zijn carrière begon in de ontwikkeling van onderwijstheorieën.

In 1949 accepteerde deze psycholoog een aanbod om lid te worden van een organisatie binnen de luchtmacht die later het Research Center for Air Force Personnel Training zou worden. Daar trad hij toe tot de functie van directeur onderzoek bij het Perceptual and Motor Skills Laboratory.

Toen hij in 1958 bij Princeton aankwam, liet zijn onderzoek het gebied van perceptie terzijde en richtte hij zich op het verwerven van probleemoplossende vaardigheden en het leren van wiskunde.

Na een paar jaar in deze functie trad hij in 1962 toe tot de American Institutes for Research, waar hij The Conditions of Learning schreef.

In dit boek legde hij zijn theorie uit over de verschillende soorten leren waarvan hij dacht dat ze bestonden. Zijn succes klonk door in kringen van de onderwijspsychologie en hij verwierf aanzienlijke bekendheid op dit gebied. Sterker nog, hij moest zijn hele leven verschillende heruitgaven publiceren.

Hierna zette hij zijn onderzoek voort en werkte hij als professor, voornamelijk aan de University of California, Berkeley. Tot zijn andere publicaties behoren het wetenschappelijke artikel Instructional Psychology en het boek Principles of Learning, waarin hij samenwerkte met de psycholoog LJ Briggs.

Theorie

Robert M. Gagné is vooral bekend omdat hij een constructivistische leertheorie heeft ontwikkeld. Deze Amerikaanse psycholoog geloofde dat kennis ontstaat door de onderlinge relatie tussen een persoon en de omgeving waarin hij zich bevindt.

De omgeving is dus in staat veranderingen teweeg te brengen in ons gedrag, onze houding en onze gedachten. Deze veranderingen worden bovendien meestal in de loop van de tijd gehandhaafd, voornamelijk omdat we keer op keer soortgelijke ervaringen hebben. Maar als onze omgeving verandert, verandert ook onze kennis.

Motivatie en emotie bij het leren

Aan de andere kant was Gagné ook een van de eerste psychologen die sprak over het belang van onze mentale toestand als het gaat om het onthouden van een ervaring of een les.

Voor deze onderzoeker wordt de informatie die we via onze zintuigen ontvangen, alleen opgeslagen als aan een van de twee voorwaarden is voldaan.

De eerste mogelijke voorwaarde is dat de situatie die we ervaren overeenkomt met andere soortgelijke situaties die we in het verleden hebben meegemaakt. Wanneer dit vaak genoeg gebeurt, slaan onze hersenen de informatie op en zorgen voor een verandering in ons gedrag of onze manier van denken of voelen.

Aan de andere kant kan leren plaatsvinden wanneer de situatie gepaard gaat met een sterke emotionele lading. In dit geval interpreteren we dat wat er met ons gebeurt belangrijk is en genereren we nieuwe kennis om in de toekomst op de best mogelijke manier het hoofd te kunnen bieden aan soortgelijke situaties.

Voor Robert M.Gagné vindt leren dus alleen plaats als er een duidelijke motivatie voor is: ofwel de constante herhaling van dezelfde situatie, ofwel het optreden van een omstandigheid die veel ongemak of plezier genereert en die daarom wordt beschouwd als belangrijk.

Soorten leren volgens Gagné

In zijn poging het leerproces beter te begrijpen, probeerde deze Amerikaanse psycholoog een classificatie te creëren van alle soorten kennis die mogelijk zijn.

Gagné sprak dus over vijf soorten nieuwe reacties die kunnen worden gegenereerd wanneer we een situatie tegenkomen die dit vereist.

De vijf soorten leren die door Robert M. Gagné worden beschreven, zijn de volgende: motorische vaardigheden, verbale informatie, intellectuele vaardigheden, cognitieve vaardigheden en strategieën, en attitudes. Vervolgens zullen we zien waaruit elk van hen bestaat.

Motor vaardigheden

Motorische vaardigheden zijn een van de eerste soorten leren die we doen, en ook een van de meest voorkomende. Vaardigheden zoals wandelen, autorijden of het beoefenen van welke sport dan ook behoren tot deze categorie. Aan de andere kant hebben veel andere vormen van leren (zoals schrijven of spreken) ook een deel van de motorische vaardigheden.

Verbale informatie

Het tweede type leren heeft te maken met het onthouden van verbale gegevens, zoals informatie over historische plaatsen of gebeurtenissen, namen, filmverhalen … Een groot deel van het onderwijssysteem is gebaseerd op het genereren van nieuwe kennis van dit type.

Intellectuele vaardigheden

Intellectuele vaardigheden omvatten al die processen waarin het nodig is om onze intelligentie te gebruiken om een ​​probleem op te lossen, de werkelijkheid te interpreteren of symbolen te creëren of te begrijpen. Lezen of rekenen is bijvoorbeeld volledig gebaseerd op dit soort kennis.

Cognitieve vaardigheden en strategieën

Cognitieve vaardigheden en strategieën hebben te maken met het vermogen om het gedrag te kiezen dat het beste past bij een specifieke situatie waarin we ons bevinden, uit een repertoire van mogelijke manieren van handelen.

Ze hebben ook te maken met de manier waarop we de informatie die we ontvangen interpreteren, en met de manier waarop we logica gebruiken.

Attitudes

Attitudes zijn mentale toestanden die bepalen hoe we ons gedragen ten opzichte van een situatie, een object of een persoon. Het gaat over de aanleg die we hebben om op de een of andere manier te handelen, en omvat ook de overtuigingen die we hebben over elk element van wat ons omringt.

Hoe het leerproces werkt

Ten slotte probeerde Robert M. Gagné ook de verschillende stadia te begrijpen die informatie doorloopt voordat het nieuwe kennis wordt. Een van de belangrijkste onderdelen van zijn leertheorie was precies degene die verantwoordelijk was voor het beschrijven van de fasen ervan.

Daarom was Gagné van mening dat onze geest acht verschillende fasen moet doorlopen voordat hij nieuw leren genereert: motivatie, vrees, verwerving, vasthouden, ophalen, generalisatie, prestaties en feedback. Ze zijn allemaal even belangrijk en de volgorde kan niet worden gewijzigd.

De bedoeling van deze Amerikaanse psycholoog was om het leerproces van mensen te begrijpen om zo lesprogramma's te ontwerpen die effectiever waren. In feite paste hij gedurende zijn hele carrière toe wat hij ontdekte om zijn onderwijsmethoden en die van zijn collega's te verbeteren.

De leertheorie van Robert M. Gagné is nog steeds geldig en is een van de belangrijkste in de onderwijspsychologie.

Referenties

1. "Voorwaarden om te leren (Robert Gagne)" in: Instructional Design. Opgehaald op: 13 januari 2019 van Instructional Design: instructionaldesign.org.
2. "Robert Mills Gagné" in: Encyclopedia. Opgehaald op: 13 januari 2019 van Encyclopedia: encyclopedia.com.
3. "In waardering: Robert Mills Gagne (1916 - 2002)" in: Association for Psychological Science. Opgehaald op: 13 januari 2019 van Association for Psychological Science: psychologicalscience.org.
4. "Robert Gagné's leertheorie" in: Psychology and Mind. Opgehaald op: 13 januari 2019 van Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
5. "Robert M. Gagné" in: Wikipedia. Opgehaald: 13 januari 2019 van Wikipedia: en.wikipedia.org.