- Kenmerken van de latentieperiode
- Substages van de latentieperiode
- Vroege latentie
- Late latentie
- Referenties
De latentietijd is een stadium van infantiele psychoseksuele ontwikkeling, wanneer het libido of de seksuele energie stopt en in een latente toestand blijft. Het begint rond de leeftijd van 6 jaar, parallel met het einde van de ontwikkeling van het Oedipus-complex.
Deze periode komt overeen met een ontwikkelingsfase waarin de evolutie van seksualiteit lijkt te pauzeren, en culmineert in de puberteit op ongeveer 12-jarige leeftijd.
In dit stadium lijkt het libido of de seksuele energie inactief of latent te blijven, waardoor de interesse van de proefpersoon in seksualiteit afneemt en hem vervolgens wordt gedeponeerd in aseksuele activiteiten.
Het is in de latentietijd waarin de psychoseksuele ontwikkeling van het kind gericht en gericht is op de mentale en affectieve ontwikkeling. Deze fase valt samen met het begin en de eerste schooljaren van het kind.
In deze periode lijkt het alsof het kind zelfrespect heeft verworven, een gevoel van verbondenheid met de leeftijdsgroep en niet langer tot dat van de ouders, en de aanpassing aan gereguleerd spel en leren op school.
Het is tijdens en tegen het einde van de latentieperiode dat het kind de kenmerken begint te smeden die inherent zijn aan zijn persoonlijkheid, die hij tot uitdrukking brengt door zijn gedragingen en gedragingen in relatie tot anderen, in dit geval zijn leeftijdsgenoten.
Kenmerken van de latentieperiode
Deze periode is een moment in het leven van de patiënt waarin belangrijke transformaties plaatsvinden op psychisch niveau. Het is een ontwikkelingsfase waarin het individu meer wordt beïnvloed door de omringende context en relevanter wordt dan in eerdere fasen of fasen.
In deze periode ontwikkelt de proefpersoon zijn intellect, verwerft hij interesse in leren en sociale relaties. De seksuele energie, aanwezig in de gehele psychoseksuele ontwikkeling van het kind, verdwijnt niet, maar wordt onderdrukt. De interesse gaat nu over op aseksuele activiteiten.
Het libido is niet gericht geweest op een erogene zone van het kind en heeft geen specifiek doel. Dit moet worden begrepen als de latente toestand van seksuele energie, het belangrijkste kenmerk van de latentietijd.
De belangrijkste kenmerken van deze periode zijn:
-Taal wordt het belangrijkste middel voor communicatie en expressie.
-Er is een toename in de productie van fantasieën en reflectief denken, om de onmiddellijke bevrediging van impulsen te beperken.
-Het superego is samengesteld, dat opereert als een autoriteit die ethische barrières oplegt. Met de consolidatie komen onder meer gevoelens van zelfkritiek, schaamte of bescheidenheid naar voren.
-Kind seksualiteit wordt onderdrukt.
-Cultuur en sociale orde worden relevant in deze periode, resulterend in een mogelijk kanaal waardoor het onderwerp alles wat hem overkomt kan symboliseren of kanaliseren.
Substages van de latentieperiode
Binnen deze periode, die ongeveer zes jaar in de ontwikkeling van het kind beslaat, kunnen twee goed gedifferentieerde momenten worden gevonden die overeenkomen met de transformaties en vooruitgang van de menselijke psyche tijdens zijn ontwikkeling.
Vroege latentie
Op dit deel van de latentietijd is de psyche nog niet volledig ontwikkeld. De werking is zwak, aangezien de impulscontrole nog steeds onstabiel is. Langzaam wordt de onderdrukking van seksuele verlangens geïnstalleerd en begint de psyche zichzelf te herschikken.
Tegelijkertijd ontwikkelt zich het ik (een psychische instantie die verband houdt met het bewustzijn) en beetje bij beetje wordt de behoefte aan onmiddellijke bevrediging van impulsen vertraagd.
Dit kan worden aangetoond door het gedrag van de kinderen, die in hun acties uitstel- en controlegedrag zullen vertonen, waarbij ze zich vooral richten op het beheersen van hun motorische vaardigheden.
Motorische activiteit begint zich te ontwikkelen en wordt elke keer in de praktijk gebracht door middel van gereguleerde spellen en sporten, die als regulatoren ervan fungeren en de overstromingen ervan vermijden.
Het is in deze periode dat kinderen leren lezen en schrijven door het schoolsysteem binnen te gaan. De mogelijkheid dat het kind van streek raakt en de aanwezigheid van de volwassene eist, komt vaak voor.
In deze subfase wordt ook verwacht dat kinderen ervoor kiezen om zich bij mensen van hetzelfde geslacht aan te sluiten, met uitzondering van die van het andere geslacht.
Met betrekking tot gehoorzaamheid verschijnen ambivalente gedragingen van meegaandheid en rebellie, waarbij de laatste een schuldgevoel vertoont dat voortkomt uit het ontstaan van het Super-ego.
De overgang van vroege latentie naar late latentie vindt plaats rond de leeftijd van 8 jaar.
Late latentie
In deze substage verschijnen de kenmerken van de latentieperiode. Onder hen lijkt er een groter evenwicht en meer stabiliteit te zijn tussen de verschillende psychische gevallen van het psychische apparaat. Dit werd bedacht door Sigmund Freud in zijn psychoanalytische theorie van persoonlijkheidsontwikkeling en psychoseksuele ontwikkeling van kinderen.
Het is op dit moment van latentie waar de ontwikkeling van het ego en het superego (paranormale gevallen die componenten zijn van het paranormale apparaat) wordt geconsolideerd. Als resultaat verschijnt een effectievere impulsbeheersing.
De zelfbeheersing en eigenwaarde die zijn verworven door de ervaringen van prestaties, erkenning en evaluaties door het gezin en de schoolomgeving worden ontwikkeld.
Zelfkritiek lijkt ernstiger, waardoor het gevoel van eigenwaarde meestal wordt aangetast en kwetsbaarder is. Het kind begint zichzelf op een meer realistische manier te zien en herkent zijn eigen zwakheden en sterke punten.
Door de verschillende rollen die ze spelen in de verschillende sociale ruimtes waarvan ze deel uitmaken, te herkennen en te differentiëren, verwerft het kind een meer geïntegreerd en complex perspectief van zichzelf en versterkt het zijn identiteitsgevoel.
Daarnaast verwerft hij het vermogen om verschillende vaardigheden en gevoelens te ontwikkelen, zich hiervan bewust. Hij slaagt erin zijn rationele denken te scheiden van zijn fantasieën. En als resultaat van dit alles drukt hij een stempel op wat zijn persoonlijkheidskenmerken zullen zijn.
Op deze manier kan de latentietijd worden beschreven als een fase van de psychoseksuele ontwikkeling van het kind, gekenmerkt door de onderdrukking van infantiele seksualiteit, waarbij het libido in een staat van latentie blijft, terwijl op psychisch niveau de nieuwe structuren van het kind zich ontwikkelen. psychisme.
Referenties
- Fenichel, O. (2014). De psychoanalytische theorie van neurose.
- Freuds psychoseksuele ontwikkelingsstadia. (2004, 28 juli). Opgehaald uit Wilderdom
- George M. Ash, U. o. (1977). Latentie- en stilteperiode-parameters van de kauwspier bij kinderen voor, tijdens en na orthodontische behandeling. Universiteit van Michigan.
- Jean Laplanche, J.-BP (1988). De taal van de psychoanalyse. Karnac Books.
- Leticia Franieck, MG (2010). Over latentie: individuele ontwikkeling, narcistische impulsherinnering en cultureel ideaal. Karnac Books.
- Matthew Sharpe, JF (2014). Psychoanalyse begrijpen.
- Nagera, H. (2014). Psychoanalytische basisconcepten over de libido-theorie.
- Reubins, BM (2014). Pioniers van de kinderpsychoanalyse: invloedrijke theorieën en praktijken in een gezonde ontwikkeling van kinderen. Karnac Books.
- Stevenson, DB (2001, 27 mei). Freuds psychoseksuele ontwikkelingsstadia. Opgehaald van Victorianweb
- Thompson, C. (1957). Psychoanalyse: evolutie en ontwikkeling. Transactie-uitgevers.