SCHOOLMOTIVATIE: OORZAKEN, GEVOLGEN EN ACTIVITEITEN - ECONOMÍA - 2026

De schoolmotivatie is een intern proces waarbij leerlingen een onafhankelijk verlangen voelen om te leren, cijfers te verbeteren, hun kennis te vergroten en in het algemeen doelen te stellen die verband houden met de educatieve context. Het is een van de belangrijkste factoren voor goede academische resultaten.

De essentie van motivatie in elke context is de aanwezigheid van veel energie om actie te ondernemen en de aanwezigheid van gedrag dat verband houdt met het bereiken van doelen. Wanneer een student gemotiveerd is, zal hij niet alleen het minimum doen, maar zal hij ook zoeken naar een manier om zijn actieradius uit te breiden om zo betere resultaten te behalen.

De studie van schoolmotivatie is een van de gebieden die onderwijspsychologen het meest bezighouden, aangezien in de meeste ontwikkelde landen het aantal schoolverlaters steeds groter wordt en de academische resultaten met elke generatie slechter worden. Daarom zijn er veel onderzoeken met betrekking tot dit onderwerp die licht willen werpen op hoe de motivatie voor onderzoeken kan worden vergroot.

Tegenwoordig kennen we een groot aantal factoren die de aan- of afwezigheid van schoolmotivatie kunnen beïnvloeden. In dit artikel zullen we enkele van de belangrijkste bekijken, naast het bestuderen van de effecten van een lage motivatie en de meest effectieve manieren om deze te verhogen.

Oorzaken van gebrek aan motivatie

Motivatie op school is een complex psychologisch fenomeen, en als zodanig is het niet gemakkelijk te wijzen op één enkele factor die het opbouwt of vernietigt. Integendeel, er zijn een groot aantal oorzaken die ertoe kunnen leiden dat een student gepassioneerd is over wat hij doet, of dat hij integendeel een zeer lage motivatie heeft.

- Gebrek aan controle

Een van de factoren die de aanwezigheid van motivatie het meest beïnvloeden, is het gevoel dat we onze eigen doelen beheersen, de snelheid waarmee we eraan werken en de richting waarin we ons bewegen. Helaas is dit gevoel van controle in traditionele educatieve contexten praktisch onbestaande.

In moderne onderwijssystemen moeten studenten een extern opgelegd trainingsprogramma volgen, naast het vervullen van doelstellingen die zijn gekozen door hun docenten of door het centrum waar ze studeren. Onderzoek toont aan dat dit de motivatie sterk vermindert.

- Aanwezigheid van versterkingen en straffen

Volgens het laatste onderzoek op dit gebied zijn er in wezen twee soorten motivatie: extrinsiek (veroorzaakt door factoren buiten de persoon) en intrinsiek (gecreëerd door interne factoren). Hoewel beide hun nut kunnen hebben, is de intrinsieke doorgaans veel effectiever als het gaat om het bereiken van doelen en wordt deze in de loop van de tijd langer gehandhaafd.

In de traditionele onderwijscontext is de factor die de meerderheid van de studenten het meest treft de aanwezigheid van versterkingen (goede cijfers) en straffen (mislukkingen) op basis van hun gedrag. Dit is niet erg effectief bij het creëren van interne schoolmotivatie, en het kan zelfs een belemmering zijn om te verschijnen.

- Gebrek aan toepasbaarheid

Een andere van de belangrijkste factoren voor het verschijnen van schoolmotivatie is de aanwezigheid van wat bekend staat als "significant leren". Dit fenomeen verwijst naar het verwerven van kennis of vaardigheden die nuttig kunnen zijn voor de student in zijn dagelijks leven, of die kunnen relateren aan zijn eerdere ervaringen.

Helaas is het in traditionele educatieve contexten niet erg gebruikelijk dat zinvol leren plaatsvindt. Deze factor, toegevoegd aan de vorige, zorgt ervoor dat de meerderheid van de studenten geen grote motivatie of leergierigheid heeft.

Soorten motivatie op school

Extrinsieke motivatie

In dit geval is het bedoeld om een ​​bepaalde externe prijs te ontvangen of misschien iets te vermijden, aangezien de actie wordt uitgevoerd door iets van buitenaf te verwachten, zoals een prijs.

Bijvoorbeeld wanneer het kind een schoolopdracht uitvoert zodat leraren hem een ​​hoger cijfer kunnen geven of hem kunnen belonen door hem eerder naar de pauze te laten gaan.

Intrinsieke motivatie

Het gaat om dat doel dat de leerling voor zijn eigen gevoel nastreeft. Bij deze gelegenheid is het niet afhankelijk van iets externs, alleen van de competentie en een persoonlijk doel dat de persoon stelt, soms vanwege persoonlijke verbetering.

Het is bijvoorbeeld die motivatie die ontstaat voor het plezier, zoals het geval is bij het kennen van de namen van de personages in een televisieserie. Zoals we kunnen zien, verwacht de student geen beloning, hij doet het voor zijn eigen belang.

Effecten op leren

We hebben al enkele van de belangrijkste factoren gezien die ervoor zorgen dat de meerderheid van de leerlingen een lage motivatie op school heeft. Maar wat houdt dit eigenlijk in? Is het echt zo belangrijk dat studenten zich gemotiveerd en enthousiast voelen om hun educatieve uitdagingen aan te gaan?

Het onderzoek hiernaar lijkt het heel duidelijk te maken: een gebrek aan motivatie op school kan allerlei nadelige effecten hebben op de resultaten van leerlingen, maar ook op hun emotionele toestand. Daarom is het essentieel om deze factor op de een of andere manier te verbeteren.

Schoolproblemen

Onder andere lage motivatie op school verklaart grotendeels verschijnselen zoals drop-outs, slechte onderwijsresultaten, ongepast gedrag in klaslokalen en begrijpingsproblemen. Een student die niet gemotiveerd is, zal veel moeite hebben om op te letten en zal daardoor niet de kennis verwerven die hij nodig heeft.

Psychologische problemen

Aan de andere kant zijn sommige experts van mening dat een zeer lage motivatie op school uiteindelijk tot ernstigere problemen kan leiden. Voor sommige studenten kan het besteden van een groot deel van de dag aan iets dat hen helemaal niet motiveert, leiden tot een laag zelfbeeld, concentratiestoornissen, opstandige attitudes, depressie en een gevoel van gebrek aan controle over het leven.

Hoe de motivatie op school te vergroten?

De effecten van een gebrek aan motivatie op school kunnen erg nadelig zijn voor leerlingen die er last van hebben. Om deze reden hebben motivatie-experts de afgelopen decennia geprobeerd manieren te vinden om deze psychologische factor bij studenten kunstmatig te verbeteren.

Zoals we al hebben gezien, is er geen enkel element dat verklaart waarom een ​​student meer of minder motivatie heeft om te studeren. Daarom is het niet mogelijk om één enkele oplossing te vinden die dit probleem voor alle studenten oplost. Er zijn echter enkele tools gevonden die het, in ieder geval gedeeltelijk, kunnen helpen oplossen.

Duidelijke en korte termijn doelen

Enerzijds is gebleken dat de aanwezigheid van duidelijkere en kortetermijndoelen bij het leren kan helpen om de extrinsieke motivatie van studenten te vergroten, wat de effecten van het gebrek aan intrinsieke motivatie enigszins kan verlichten. Het wordt aanbevolen dat docenten duidelijk maken wat ze op elk moment proberen te bereiken, zodat studenten het gevoel krijgen dat ze meer controle hebben.

Breng inhoud in verband met het dagelijks leven

Aan de andere kant raden onderwijsexperts aan te proberen de inhoud die in de klas wordt bestudeerd te relateren aan de meest typische zorgen van studenten in hun dagelijkse leven.

Dit kan de aanwezigheid van aanzienlijk leren vergroten, wat op zijn beurt een zeer aanzienlijke impact zou hebben op de motivatie van scholen.

Strategieën om de motivatie te verbeteren

De leraar kan situaties vinden waarin hij moet ingrijpen door de motivatie van de leerlingen te verbeteren. Vervolgens presenteren we een reeks strategieën waarmee u eraan kunt werken:

- Leerlingen versterken wanneer ze positief gedrag vertonen.

- Geef prijzen voor het behalen van doelen op korte, middellange of lange termijn.

- Maak lessen participatief, inclusief en tolerant. De student mag deelnemen zonder de middelen om kritiek of spot te ontvangen.

- Elimineer negatieve kritiek op anderen uit de dialoog in groepswerk.

- Gebruik groepswerk als middel zodat iedereen gelijk kan samenwerken.

- Evalueer positief de relatie van de leden van de groepen en de kenmerken van elk, en versterk hun goede werk.

- Analyseer de oorzaken van mogelijke mislukkingen en gelukkige successen.

- Geef betekenis aan al het leren, aangezien zinvol leren sneller leren inhoudt.

- Pas het leren aan op alle niveaus, zonder die lagere niveaus te vergeten, aangezien dit degenen zijn die meer aandacht en verhoogde motivatie vereisen.

- Maak gebruik van besluitvorming, faciliteer de autonomie van studenten en groepswerk.

- Gebruik dialoog als het belangrijkste hulpmiddel in de klas, aangezien het de beste techniek is om zowel de motivatie als het zelfrespect te vergroten.

Referenties

1. "Motivatie: de sleutel tot academisch succes" in: Rockets lezen. Opgehaald op: 12 april 2020 vanuit Reading Rockets: readingrockets.org.
2. "Motivatie in het onderwijs: wat er nodig is om onze kinderen te motiveren" in: Positieve psychologie. Opgehaald op: 12 april 2020 van Positive Psychology: positivepsychology.com.
3. "Een frisse kijk op motivatie op scholen" in: Humanutopia. Opgehaald op: 12 april 2020 vanuit Humanutopia: humanutopia.com.
4. "Studenten motiveren" in: Teach. Opgehaald op: 12 april 2020 van Teach: teach.com.
5. "8 factoren die de motivatie van studenten in het onderwijs beïnvloeden" in: Built By Me. Opgehaald op: 12 april 2020 van Built By Me: builtbyme.com.