SYLLABISCHE METHODE VAN GELETTERDHEID: WAT IS HET, VOOR- EN NADELEN - ECONOMÍA - 2025

De syllabische methode van lezen en schrijven was een methodologie ontwikkeld door de Duitsers Federico Gedike en Samiel Heinicke voor het effectief onderwijzen van lezen en schrijven. Het is een van de meest populaire leermethoden en wordt nog steeds gebruikt, ondanks veel tegenstanders.

Naast de syllabische methode is er ook een andere populaire methode om in de beginjaren les te geven in lezen en schrijven, een methode die bekend staat als analytisch.

Bron: pixabay.com

Beide methoden zijn in de loop van de geschiedenis door verschillende pedagogen en docenten met verschillende nuances toegeëigend en ontwikkeld. In dit artikel zullen we de belangrijkste kenmerken van de syllabische methode van geletterdheid zien.

Geschiedenis en theorie

Leermethoden lezen

Vanaf het moment dat schrijven nodig was om menselijk handelen te documenteren, werd het onderwijzen van lezen en schrijven fundamenteel voor de menselijke evolutie. Hierdoor zijn er door de geschiedenis heen verschillende methoden naar voren gekomen om dit instructieproces te vereenvoudigen.

Alle gemaakte methoden kunnen in twee brede categorieën worden ingedeeld. Enerzijds is er de syllabische of synthetische categorie, die fonetische, alfabetische en syllabische methoden omvat. Zijn functie is eigenlijk om de geschreven taal te leren, beginnend bij de minimale betekeniseenheden (letters, lettergrepen en fonemen) tot de grootste (woorden en zinnen).

Aan de andere kant vinden we de analytische categorie, die begint met de evaluatie van woorden, klanken en zinsdelen om af te dalen tot de meest elementaire componenten van lettergrepen en letters.

Wat is de syllabische methode?

De syllabische methode bestaat erin om de student eerst de letters te laten zien, zodat ze vertrouwd raken met hun grafische weergave (spelling), terwijl hun corresponderende klank (fonetiek) wordt getoond. Zodra u de geluiden zelf uit uw hoofd heeft geleerd, kunt u verder gaan met het bestuderen van de geluidscombinaties.

Normaal gesproken begint het met de klinkers (a, e, i, o, u), en gaat dan verder met de combinatie van deze basisgeluiden met het gebruik van de medeklinker. Over het algemeen begint het met de bekende syllabische uitspraak van mammemommo.

Hierna wordt het gebruik van iets complexere combinaties van medeklinkers gegroepeerd in lettergrepen aangeleerd, om klanken te geven die moeilijker uit te spreken zijn, zoals brabrebribribbru of plaple-pliplop.

Vervolgens wordt de omgekeerde uitspraakmethode gebruikt, die te maken heeft met het aanpassen van de medeklinker in de volgorde van de lettergreep om een ​​geluid te genereren met een hoger niveau van complexiteit: al- ilolol of ook arer. - go-or- ur.

Ten slotte gaan we verder met gemengde lettergrepen, tweeklanken, drieklanken en aan het einde die van vier letters die complex worden genoemd.

De boeken die deze methode het beste weergeven, zijn de boeken die bekend staan ​​als syllabaria en die tegenwoordig veel worden gebruikt voor taalverwerving.

Voordelen van de syllabische methode

- Het richt zich niet zozeer op de uitspraak van de letters (alleen de klinkers), maar het gaat meteen naar de syllabische uitspraak, afgezien van de alfabetische methode waarin de uitspraak van de medeklinkers een voor een wordt bestudeerd.

- Handhaaft een chronologische volgorde die de opvolging van de lessen vergemakkelijkt en structuur geeft aan de verwerving van kennis.

- De syllabische unie is eenvoudig te leren en gemakkelijk te bewaren. Daarom gaat het verwerven en leren van geluiden veel sneller en wordt het gemakkelijker in de geest opgenomen.

- Het werkt als een zeer effectieve methode voor het verwerven van de Spaanse taal, aangezien het een syllabische en fonetische taal is. Dat wil zeggen, het kan worden uitgesproken door lettergrepen, en lezen en schrijven zijn gerelateerd, aangezien woorden klinken alsof ze zijn geschreven.

- Het is een eenvoudige methode zowel om het te leren als om het te onderwijzen, zodat de studenten zelf hun kennis op een eenvoudige manier kunnen overdragen als ze het eenmaal hebben verworven.

- Het vereist niet veel ondersteunend materiaal voor de implementatie ervan. Potlood en papier zijn voldoende als hulpmiddelen om deze methode te oefenen.

Nadelen van de syllabische methode

- Omdat het een methode is die van het specifieke naar het algemene gaat, kunnen studenten het soms moeilijk vinden om het organische leerproces te begrijpen. Met andere woorden, soms begrijpen ze misschien niet dat er zoveel stappen nodig zijn om de tool te verkrijgen.

- Het kan zwaar worden omdat het een mechanisch, repetitief en statisch leren is dat het kind van meet af aan afwijst.

- Hoewel in het begin de lettergreep wordt bestudeerd en niet de letter of grafeem, wordt het leren langzaam en vervelend.

- Omdat het een model van mechanisch leren is, bestaat het risico dat het kind niet de abstracte hulpmiddelen verwerft die nodig zijn om het lezen als een proces te begrijpen, of dat het later moeilijk wordt voor hem om het lezen in zijn geheel te begrijpen.

Andere leermethoden

Analysemethoden dateren uit een meer moderne en huidige tijd. Ze verschillen van syllabische of synthetische methoden doordat ze beginnen met het lezen van grotere structuren, zoals zinnen of zinnen, in een poging de betekenis ervan te begrijpen, om later af te dalen naar de kleinste eenheden van de gesproken keten, zoals het woord, de lettergreep en de letter.

De tong als teken van menselijke intelligentie

Taal is een complex systeem dat veel intelligentie vereist om te begrijpen. Vanaf de jaren zestig begonnen taalpsychologen zich te verdiepen in hun theorieën over de hoge mate van abstractie die nodig is om de conventies van taal te begrijpen.

Aan de andere kant besteedde de taalkunde hele decennia aan het begrijpen van taal als een instrument van menselijke kennis. Hoewel er nog onbekende processen bestaan, is een van de meest overtuigende verklaringen die van het proces van dubbele articulatie van het taalteken.

Dit proces is niets meer dan de verklaring van het menselijke mentale proces om de leesprocessen in twee ogenblikken te decoderen. In eerste instantie hebben we het over het mentale proces waarbij het menselijk brein de tekens die het op papier ziet, decodeert en kan lezen. Die tekens staan ​​bekend als betekenissen.

Aan de andere kant is er de tweede decodering, degene die dat teken identificeert met een geluid en met een referent in werkelijkheid. Die referent staat bekend als de betekenaar. Beide methoden vereisen een groot aantal intense cognitieve processen, die het menselijk vermogen tot kennis en leren benadrukken.

Referenties

1. Carpio Brenes, María de los Ángeles, schrijven en lezen: sociaal, geen natuurlijk feit. Elektronisch tijdschrift «Onderzoeksnieuws in het onderwijs» 2013, 13 (maart-december): beschikbaar op: redalyc.org.
2. Estalayo, Victor & Vega, Rosario. (2003) Goed lezen, binnen ieders bereik. De Doman-methode aangepast aan de school. Nieuwe bibliotheek, Madrid, Spanje. 270 pagina's.
3. Gaonac'h, Daniel & Golder Caroline. (1998). Lezen en begrijpen. Psychologie van lezen. Editie 1. Redactioneel Siglo XXI. Federaal District, Mexico.
4. Giudice, Jacqueline, Godoy, Marcelo en Moyano, Estela Inés. (2016). Lees- en schrijfpraktijken in het kader van het onderwijs in de psychologie: vorderingen in een interdisciplinair onderzoek. Mexicaans tijdschrift voor onderwijsonderzoek. Opgehaald op 4 mei 2019, van scielo.org.mx.
5. Rugerio, Juan Pablo en Guevara Benítez, Yolanda. (2016). Alfabetiseringspraktijken van moeders en leerkrachten: hun effecten op de vaardigheden van kleuters. Mexicaans tijdschrift voor onderwijsonderzoek. Opgehaald op 4 mei 2019, van scielo.org.mx.