- Recht op vreedzaam samenleven
- De Universele Verklaring van de Rechten van de Mens
- Wereldrapport over gezondheid en geweld
- Hoe vreedzaam samenleven te bevorderen?
- Hoe breng je jezelf in gevaar?
- De vooroordelen
- Onverzettelijkheid
- Voorbeelden
- Zuid-Afrika
- Guatemala
- Noord Ierland
- De Europese Unie en het bevorderen van inclusie in scholen
- Referenties
Vreedzaam samenleven is het vermogen van mensen om op een harmonieuze manier samen te leven tussen een groep individuen die in dezelfde ruimte leven. Het doel is om collectieve gezondheid en welzijn te bereiken binnen een samenleving.
Gedurende zijn bestaan heeft de mens stadia van vrede en oorlog doorgemaakt, dus de zoektocht naar een vreedzaam samenleven is erg oud. Deze opeenvolging van oorlogszuchtige en vreedzame perioden vindt plaats vanwege het gebrek aan erkenning onder menselijke groepen. Ze hebben echter de deugd dat ze dialoogkanalen openen die coëxistentie mogelijk maken.
Vreedzaam samenleven is het vermogen van mensen om op een harmonieuze manier samen te leven tussen een groep individuen die in dezelfde ruimte leven. Bron: pixabay.com
Het concept als zodanig van vreedzaam samenleven ontstond tijdens de Koude Oorlog, na een fase van grote spanningen tussen de VS en de USSR. Vervolgens werd het concept in de laatste decennia van de 20e eeuw uitgebreid met voorschriften als niet-agressie, respect voor soevereiniteit, nationale onafhankelijkheid en niet-inmenging.
Tegenwoordig is het concept erg breed en omvat het, naast de bovengenoemde voorschriften, andere elementen, zoals de noodzakelijke acceptatie van verschillen en het vermogen om te luisteren, anderen te herkennen, respecteren en waarderen.
Evenzo moet vreedzaam samenleven niet alleen worden toegepast in interpersoonlijke relaties, maar ook in scholen, samenlevingen en naties.
Recht op vreedzaam samenleven
Terrorisme, humanitaire crises en oorlogen waar miljoenen burgers op de planeet momenteel mee te maken hebben, zijn voornamelijk het gevolg van armoede en het bestaan van ongelijkheden in termen van kansen, rijkdom en macht.
Daarnaast moet het gebrek aan erkenning van religieuze en culturele diversiteit ook als factor worden meegenomen; al deze elementen zijn van invloed op de ontwikkeling van een vreedzaam samenleven.
Om deze reden hebben internationale organisaties en intergouvernementele instellingen, zoals de Verenigde Naties (VN) en de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO), beslissende stappen gezet in de zoektocht naar de wortels en oplossingen van conflicten met als doel het samenleven te garanderen. harmonieus binnen de verschillende landen van de wereld.
De Universele Verklaring van de Rechten van de Mens
Op 10 december 1948 riep de Algemene Vergadering van de Verenigde Naties de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens uit. Dit document is ontstaan na de verschrikkingen van de Tweede Wereldoorlog en is van onschatbare waarde in de zoektocht naar vreedzaam samenleven.
Het eerste artikel van deze verklaring geeft aan dat alle mensen gelijk in waardigheid en rechten worden geboren en, begiftigd met geweten en rede, zich broederlijk met elkaar moeten gedragen. (VN 1948).
Evenzo laat dit artikel op een beslissende manier zien dat vreedzaam samenleven alleen mogelijk is door rechtvaardige en inclusieve samenlevingen te creëren die vrij zijn van angst en geweld.
Wereldrapport over gezondheid en geweld
De Wereldgezondheidsorganisatie heeft in 2002 het eerste wereldrapport over gezondheid en geweld uitgebracht. Dit document was het resultaat van het werk van 150 experts uit de verschillende regio's van de WHO.
Het WHO-document onthulde de omvang van het probleem van geweld in de wereld en bood werkinstrumenten voor regeringen, gemeenschappen, mensen die het slachtoffer zijn van geweld en voor iedereen die strijdt voor een vreedzame samenleving.
Hoe vreedzaam samenleven te bevorderen?
Om vreedzaam samenleven te bereiken, is een holistische benadering nodig die de individualiteit van de mens omvat tot alle sociale, educatieve, nationale en internationale niveaus; Alleen op deze manier is het mogelijk vooruitgang te boeken bij het structureren van inclusieve, vreedzame en rechtvaardige samenlevingen die in de loop van de tijd in stand worden gehouden.
Om deze doelstellingen te bereiken is het noodzakelijk om het opleidingsniveau van naties te ontwikkelen en te verbeteren, zoals aangegeven in artikel 26.2 van de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens (VN 1948).
Dit artikel stelt dat onderwijs gericht moet zijn op het versterken van de menselijke persoonlijkheid en het bevorderen van respect voor fundamentele vrijheden en mensenrechten, door begrip, vriendschap en tolerantie te bevorderen, niet alleen tussen naties, maar ook onder etnische groepen. en religieus; dit zal de handhaving van de vrede bevorderen.
Bijgevolg kan worden bevestigd dat het bestaan van een goed affectief en emotioneel klimaat op scholen doorslaggevend is voor de ontwikkeling van de mens en de bevordering van vreedzaam samenleven.
Om samenleven op school te bereiken, is het echter nodig om de perceptie dat de schoolomgeving een homogene ruimte is, te veranderen. Er moet rekening mee worden gehouden dat elke student als individu kenmerken, kwaliteiten, capaciteiten en interesses heeft die hem uniek maken.
Hoe breng je jezelf in gevaar?
Mensenrechten worden nog steeds geschonden en niet erkend door veel mensen, instellingen en staten. Tegelijkertijd wordt minachting voor degenen die anders zijn een al te vaak voorkomende vorm van relatie in onze samenleving; Al deze factoren brengen een vreedzaam samenleven in gevaar.
Er zijn bepaalde houdingen waaraan moet worden gewerkt en die moeten worden uitgeroeid om een vreedzaam samenleven te waarborgen. Enkele van deze gedragingen zijn:
De vooroordelen
Deze ontstaan meestal misvattingen, waardoor relaties tussen individuen en samenlevingen moeilijk worden.
Onverzettelijkheid
Wanneer een individu of een groep niet bereid is om punten van overeenstemming te krijgen, is coëxistentie onmogelijk, wat kan leiden tot een ondergeschikte relatie.
Er zijn ook andere factoren die het vreedzaam samenleven in gevaar brengen, zoals de weigering van het recht op werk of huisvesting en de afwijzing van mensen die asiel zoeken.
Voorbeelden
Ondanks alle factoren die van invloed zijn op vreedzaam samenleven, zijn er ook voorbeelden van sommige naties die grote stappen hebben gezet om harmonie op hun grondgebied te bereiken:
Zuid-Afrika
In 1994, na drie jaar onderhandelen tussen de regering van president Frederik Willem de Klerk en het Afrikaans Nationaal Congres onder leiding van Nelson Mandela, tekenden de partijen een Nationaal Vredesakkoord dat een einde maakte aan eeuwen van apartheid (Zuid-Afrikaans rassenscheidingstelsel). ).
Nelson Mandela was een belangrijke Zuid-Afrikaanse leider die vocht voor een vreedzaam samenleven tussen zijn landgenoten. Bron: pixabay.com
Guatemala
Op 29 december 1996 slaagden de regering van Guatemala en de Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca erin een 36-jarige oorlog te beëindigen die meer dan 200.000.000 slachtoffers maakte. Bovendien hebben de onderhandelaars een permanente vergadering van het maatschappelijk middenveld en een internationale commissie tegen straffeloosheid opgericht.
Noord Ierland
In Noord-Ierland duurde het bijna 30 jaar van onderhandelingen tussen de rebellen in het Ierse Republikeinse leger en de Britse regering om een krachtig beleid van coëxistentie te bereiken over kwesties als gelijkheid en diversiteit, inclusief onderwijs.
De Europese Unie en het bevorderen van inclusie in scholen
Momenteel lopen er verschillende Europese initiatieven om tot een meer inclusief onderwijs te komen en om burgerparticipatie aan te moedigen.
Nieuw aangekomen migrantenkinderen worden bijvoorbeeld opgevangen in onderwijscentra, die voorbereidende lessen krijgen en vervolgens doorstromen naar het meerderheidsonderwijs.
Referenties
- Algemene Vergadering van de VN. (1948). Universele verklaring van de rechten van de mens (217 A). Opgehaald op 19 oktober 2019 van de Verenigde Naties: un.org
- Algemene Vergadering van de VN. (2000). Millenniumverklaring (A / 55 / L.2). Opgehaald op 21 oktober 2019 van CINU México: cinu.mx
- Cohen J., Michelli N. (2009). Schoolklimaat: onderzoek, beleid, lerarenopleiding en praktijk. Teachers College Record 111: 180–213.
- Cohen, J. (2006). Sociaal, emotioneel, ethisch en academisch onderwijs: een klimaat creëren voor leren, participeren in democratie en welzijn. Harvard Educational Review 76: 201-237.
- Concha-Eastman A., Krug E (2002). WHO Wereldrapport over gezondheid en geweld: een werkinstrument. Rev Panam Salud Publica / Pan Am J Public Health 12 (4), 2002.
- Galvanek, JB., Planta, K. (2017). Vreedzaam samenleven? 'Traditionele' en 'niet-traditionele' mechanismen voor conflictoplossing. Berlijn: Berghof Foundation Operations. Opgehaald op 21 oktober van Stichting Berghof: berghof-foundation.org
- Henry, S. (2000). Wat is geweld op school? Een geïntegreerde definitie. Annals of the American Academy of Political and Social Science, nr. 567, blz. 16-29. Opgehaald op 22 oktober 2019 van JSTOR: jstor.org
- Verenigde Naties. Internationale dag van samenleven in vrede, 16 mei. Opgehaald op 21 oktober 2019 van de Verenigde Naties: un.org