KLASCONTEXT: KENMERKEN, BELANG, ROL VAN DE LERAAR - CULTUUR WOORDENSCHAT - 2025

De klascontext heeft te maken met de verschillende kenmerken waaruit het studiegebied binnen een schoolcontext bestaat. Het omvat de fysieke aspecten van de ruimte in termen van grootte, ontwerp, verlichting en aantal elementen zoals stoelen, tafels, bureaus en andere.

Het heeft ook te maken met de dynamiek die in de klas kan optreden, de vormen van interactie, de methodiek die de docent hanteert en de planning van alle activiteiten die binnen een bepaald tijdsbestek zullen worden uitgevoerd.

De context van de klas spreekt van de samenstelling van een studiegebied.
Afbeelding door Wokandapix van Pixabay

De hele omgeving die in de klas wordt gegenereerd, kan de vorm en het niveau van het leren van studenten bepalen. De context groepeert de structuurfactoren, het studentenlichaam en de middelen die beschikbaar zijn voor de uitvoering van academische activiteiten. Het vertelt ook over de oorsprong van de studenten en hun voorwaarden voor interactie.

Belang van de klascontext

Binnen de klassikale context kan ook rekening worden gehouden met de bijzondere omstandigheden van de leden die de ruimte bezetten. Op deze manier kunnen aspecten zoals de verschillende kennisniveaus van de studenten hun leerstijl beïnvloeden.

Het is ook de moeite waard om de houding van de leerlingen ten opzichte van de vorm van interactie die in de klas wordt gegenereerd, te benadrukken, dit kan ook gevallen van marginalisatie omvatten, die moeten worden aangepakt zodat het geen nadelig element voor het leren wordt.

De dynamiek van het leren is ook een belangrijke factor, aangezien het de houding van studenten ten opzichte van de inhoud die academisch wordt onderwezen beïnvloedt.

De verandering van strategieën bij het lesgeven van inhoud, van het ene onderwerp naar het andere, kan bij de studenten een andere instelling voor de verschillende onderwerpen genereren. Pas bijvoorbeeld dynamiek toe op het gebied van wiskunde die anders is dan tijdens de geschiedenisuren.

Wat onder andere de klascontext onderscheidt, is de definitie van prestaties. Het concept van prestaties stelt ons in staat om te onderscheiden waar de klas heen gaat, wat de motivaties zijn en geeft aanwijzingen over wat de juiste doelen zijn die kunnen worden vastgesteld voor een betere vooruitgang bij het leren.

Vanuit het perspectief van de opvoeder stelt de context iemand in staat lesmethoden te analyseren en verbeteringen aan te brengen. Weten waar de studenten vandaan komen, helpt de docent om een ​​effectief pad te vinden om hun ontwikkeling te bevorderen.

Klasconcept 8

Het is een leerruimte waar mensen (zowel kinderen, jongeren als volwassenen) zich inzetten voor leren. Klaslokalen maken deel uit van onderwijsinstellingen, van de meest initiële onderwijsniveaus, zoals de kleuterschool, tot de hoogste niveaus, zoals de universiteit.

De klaslokalen maken ook deel uit van religieuze, bedrijfs- en opleidingscontexten, aangezien het de basisruimte is voor alle processen die met leren te maken hebben.

Het klaslokaal is de plek waar groepstrainingen plaatsvinden. Daarbinnen worden relaties gelegd die passen bij de institutionele dynamiek waarin ze zich bevinden en ontwikkelen.

Kenmerken van de klascontext

Om een ​​klascontext te definiëren of vast te stellen, worden verschillende kenmerken ontleend aan de verschillende elementen waaruit de ruimte bestaat.

Fysieke aspecten

Ze hebben te maken met de fysieke beschrijving van de klas. Metingen van de ruimte op constructieniveau, het elektrische verlichtingssysteem, de soorten natuurlijke lichtinval, ventilatie, het aantal ramen en de verdeling van in- en uitgang.

Deze factor omvat de capaciteit van het klaslokaal, rekening houdend met het aantal stoelen, het bureau van de leraar, het aantal tafels, de planken voor het opbergen van materialen, schoonmaakbenodigdheden, toegang tot drinkwater en meer.

Deze factoren zijn nodig omdat ze de juiste omstandigheden mogelijk maken om een ​​ruimte te creëren waarin elke student zijn werk ten volle kan uitvoeren.

Het is ook goed om de beschikbare technologische middelen te benadrukken. De apparatuur die ter beschikking staat van de docent zodat hij efficiënt les kan geven.

Er zijn bepaalde basisfactoren die moeten worden gehandhaafd, zoals reinheid, orde en esthetische harmonie. Het gebruik van kleuren is bijvoorbeeld relevant, omdat ze emotionele toestanden beïnvloeden en deze op hun beurt de algemene omgeving van een onderwijsinstelling kunnen beïnvloeden.

Menselijke aspecten

Aan de andere kant zijn sommige gegevens over de leraar relevant om de specifieke klascontext van een bepaalde studieruimte te kennen. Leeftijd, geslacht, afkomst, plaatsen van academische opleiding, dienstjaren, ervaring en uren besteed aan werk, maken deel uit van de informatie die wordt bestudeerd.

Met betrekking tot de studenten wordt de groep als geheel geanalyseerd, waarbij het aantal studenten, hun indeling naar geslacht, leeftijdscategorie en ook specifieke gegevens zoals de herkomst van elke student, hun kennisniveau, hun gezinsomgeving en meer worden bepaald. .

Ten slotte is het belangrijk om binnen de klascontext te wijzen op de groepsdynamiek. Dit omvat de gebruiken die zijn vastgesteld bij aankomst, hoe de studenten zich verhouden, wat de groepen zijn, de verdeling, hoe het studieprogramma is, de uren van recreatie, wat de regels zijn en of ze echt worden gevolgd, enz.

De rol van de leraar binnen de klascontext

Een van de belangrijkste actoren binnen de klascontext is de leraar. Bij het inrichten van de leeromgeving is de docent verantwoordelijk voor de communicatiestijl die plaatsvindt en waarvoor hij een bepaald type reactie van zijn studenten krijgt.

De leraar is de persoon die de leeromgeving structureert.
Afbeelding van Hans Braxmeier via Pixabay

De context van de klas hangt rechtstreeks af van de manier waarop u besluit om de dagelijkse activiteiten en inhoud te beheren, die de perceptie van uw studenten bepalen. De keuze voor een structuur binnen de klas hangt samen met de persoonlijke vaardigheden van de docent.

De persoon die verantwoordelijk is voor het lesgeven kan verschillende strategieën bedenken in overeenstemming met de vereisten van de ruimte en zijn studenten, om een ​​route vast te stellen waarmee hij hen kan benaderen.

Bij de indeling van de ruimte, voor bepaalde vakken of inhoud, kan de leraar bijvoorbeeld de ruimte herstructureren en een cirkel creëren die een gevoel van gelijkheid van niveaus tussen allen mogelijk maakt.

Op deze manier kan de inhoud op een andere manier aankomen dan wanneer het gaat om een ​​rijopstelling, waarbij de eerste meestal bepaalde aspecten ten opzichte van de laatste heeft.

Referenties

1. (2016) Hebt u bij het leveren van inhoud aandacht besteed aan de context? Schoo News. Opgehaald van scoonews.com
2. Hooper M, Mullis I (2019). TIMSS 2019 Context Vragenlijst Framework. Opgehaald van timssandpirls.bc.edu
3. Lawson G. De context van de klas: een weerspiegeling van de communicatiestijl van leerkrachten. Universiteit van Nebraska. Hersteld van digitalcommons.unl.edu
4. Robles B. De klasruimte: een blik vanuit complexiteit. Hersteld van fido.palermo.edu
5. Castro M, Morales M (2015) Klasomgevingen die leren bevorderen vanuit het perspectief van schoolkinderen. Nationale Universiteit Costa Rica. Educare Electronic Magazine. Herstelde redalyc.org
6. Klas. Wikipedia, de gratis encyclopedie. Opgehaald van en.wikipedia.com