Het onderwijs in Nieuw-Spanje begon vanaf het moment dat de conquistador Hernan Cortes in 1519 La Villa Rica de la Veracruz oprichtte, in wat nu Mexico is.
De Spanjaarden vonden in deze nieuwe landen een geavanceerde beschaving. De inheemse Mexicanen hadden onder meer steden georganiseerd, manieren om voedsel te produceren, handelspraktijken.
Het door de veroveraars geïnitieerde onderwijs had daarom een meer politiek karakter (voor overheersingsdoeleinden). Enkele van de doelstellingen die aan het begin van het onderwijsproces waren gesteld, waren catechiseren in het christelijk geloof, Spaans leren en trainen in de kunsten van de oude wereld.
De rol van
De rechtvaardige titels waren de naam van de concessie die paus Alexander VI in 1493 aan koning Ferdinand en koningin Elizabeth verleende. Dit gebeurde een jaar na de aankomst van Christoffel Columbus op het nieuwe continent.
Dit werd aan de koningen meegedeeld door middel van een document genaamd pauselijke schenking. De tussenkomst van de paus was het resultaat van een geschil tussen Portugal en Spanje over de nieuwe gebieden.
Volgens deze concessie zou Spanje verplicht zijn de inboorlingen van de Nieuwe Wereld te evangeliseren. Het onderwijzen van religie en goede gebruiken was de voorwaarde die de paus oplegde om de rechten van de Spaanse monarchie over de ontdekte gebieden te erkennen.
Vanwege deze evangelisatietaak bezat het Spaanse rijk de rechtvaardige titels van de Amerikaanse bezittingen.
Algemene karakteristieken
Spanje bood voornamelijk onderwijs aan de heersende aristocratie. Educatieve diensten werden verzorgd door de katholieke kerk.
De hogere klasse en de geestelijkheid werden opgeleid in de klassiekers, terwijl de peons en mestiezen onwetend bleven. De Maya's en Azteken hadden hun eigen traditionele vormen van onderwijs, een etnomethodologisch proces dat voornamelijk mondeling was.
Van de 16e tot de 18e eeuw
Eeuw XVI
In dit eerste deel van het proces was de belangrijkste hulp van de kroon bij het educatieve werk de katholieke kerk. Zijn broeders, de franciscanen, dominicanen en augustijnen, organiseerden parochies van indianen waar ze werden geëvangeliseerd en onderwezen. Deze parochies werden doctrines genoemd.
Vanwege de taalbarrière hebben de religieuze ordes nieuwe methoden uitgevonden: schilderijen, catechismussen met tekeningen, dans, theater en muziek. Bovendien begon in deze eeuw het onderwijzen van kunsten en ambachten.
XVII eeuw
Gedurende deze eeuw intensiveerde het onderwijs in het Spaans. Tegen het einde van de eeuw wordt het echter optioneel. Priesters met heerschappij over inheemse talen werden in de doctrines geplaatst.
In deze periode wordt voor het eerst melding gemaakt van de oprichting van scholen voor inheemse meisjes in populaties met het grootste aantal inwoners.
Ook worden leraren betaald met fondsen uit de bezittingen van de gemeenschap van Indiase dorpen.
Aan de andere kant beginnen sommige niet-nobele inheemse mensen de Universiteit van Mexico te bezoeken om filosofie, Latijnse grammatica, rechten en geneeskunde te studeren.
Deze instelling, opgericht in 1551, was vanaf het begin alleen gereserveerd voor Spaanse studenten op het schiereiland en voor nobele inboorlingen (kinderen en familieleden van de hoofden).
Eeuw XVIII
Gedurende deze eeuw zet de massificatie van inheems onderwijs zich voort. De ouders van de Indiase kinderen beginnen hun onderwijs te financieren en de leerstellingen worden vervangen door de Spaanse taalscholen.
Deze nieuwe instellingen onderwijzen niet alleen de christelijke leer, maar ook Spaans, lezen, schrijven, zingen en soms een muziekinstrument bespelen en rekenen. De leraren zijn tweetalige leken, geen priesters of broeders.
Referenties
- Gómez Méndez, SO; Ortiz Paz, R.; Verkoop Colín, O. en Sánchez Gutierrez, J. (2003). Mexico geschiedenis. Mexico: Redactie Limusa.
- Staatsuniversiteit. (s / f). Mexico - Geschiedenis en achtergrond. Opgehaald op 11 januari 2018, via education.stateuniversity.com.
- Tanck de Estrada, D. (s / f). Het inheemse onderwijs van de 18e eeuw. Opgehaald op 11 januari 2018, van biblioweb.tic.unam.mx.
- Ramírez Castañeda, E. (2006). Inheems onderwijs in Mexico, deel 10. México DF: UNAM.
- Delgado Criado, B. (Coördinatie) (1993). Geschiedenis van het onderwijs in Spanje en Amerika.
Madrid: Morata Editions.