BF SKINNER: THEORIE VAN BEHAVIORISME EN OPERANTE CONDITIONERING - ECONOMÍA - 2026

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), beter bekend als BF Skinner, was een zeer invloedrijke Amerikaanse psycholoog vanwege zijn bijdragen aan de ontwikkeling van de theorie van het behaviorisme en voor zijn utopische roman Walden Two (1948).

Skinner is de meest erkende psycholoog binnen de huidige behaviorisme en zijn theorie is een van de meest invloedrijke geweest in de psychologie. Behaviorisme gaat ervan uit dat alle gedragingen reacties zijn op bepaalde prikkels in de omgeving, of gevolgen van de geschiedenis van het individu.

Burrhus Frederic Skinner (1950)

Hoewel behavioristen over het algemeen de belangrijke rol van erfelijkheid bij het bepalen van gedrag aanvaarden, richten ze zich vooral op omgevingsfactoren. Ze verschillen dus van cognitief psychologen, die veel belang hechten aan gedachten.

Korte biografie

Skinner, geboren in 1904 in Pennsylvania, begon te werken aan zijn ideeën over menselijk gedrag na het behalen van zijn doctoraat aan Harvard. Zijn werken omvatten The Behavior of Organisms (1938) en een roman gebaseerd op zijn theorieën, Walden Dos (1948). Hij onderzocht behaviorisme in relatie tot de samenleving in latere boeken, waaronder Beyond Freedom and Human Dignity (1971).

Als student aan Hamilton College ontwikkelde Skinner een passie voor schrijven. Hij probeerde na zijn afstuderen in 1926 een professionele schrijver te worden, maar had weinig succes. Twee jaar later besloot hij een nieuwe richting in te slaan voor zijn leven; hij schreef zich in aan de Harvard University om psychologie te studeren.

Skinner beschouwde vrije wil als een illusie en menselijk handelen als afhankelijk van de gevolgen van eerdere acties. Als de gevolgen erg zijn, is de kans groot dat de actie niet wordt herhaald. Integendeel, als de gevolgen goed zijn, zal de actie waarschijnlijk worden herhaald. Skinner noemde dit het versterkingsprincipe.

Skinner-doos

Om gedrag te versterken, gebruikte Skinner operante conditionering en om deze te bestuderen vond hij de operante conditioneringskamer uit, ook wel bekend als Skinner's box.

In de jaren twintig had Watson de academische psychologie verlaten, en andere behavioristen werden invloedrijk en stelden nieuwe manieren van leren voor, los van klassieke conditionering.

De manier van denken van Skinner was iets minder extreem dan die van Watson. Skinner geloofde dat we een verstand hebben, maar dat het gewoon productiever is om waarneembaar gedrag te bestuderen dan interne mentale gebeurtenissen.

Inleiding tot behaviorisme

John Watson

Behaviorisme was het belangrijkste paradigma van de psychologie tussen 1920 en 1950, opgericht door John Watson en gebaseerd op de overtuiging dat gedrag kan worden gemeten, getraind en veranderd. Behaviorisme kan worden samengevat met het volgende citaat van Watson, die wordt beschouwd als de "vader" van deze psychologische stroming:

John Watson, Behaviorism, 1930.

Volgens de principes van behaviorisme worden alle gedragingen geleerd van de omgeving waarin we opgroeien. De behavioristen geloofden niet in biologische bepalingen.

Bovendien waren ze vooral bezig met gedrag dat kon worden waargenomen en waren ze van mening dat er niet veel verschil was tussen leren dat plaatsvindt bij mensen en dat wat bij dieren plaatsvindt.

Hoe is het behaviorisme ontstaan?

De Russische arts Pavlov was de eerste die theorieën over behaviorisme bestudeerde in de jaren 1890. Klassieke Pavloviaanse conditionering werd per ongeluk ontdekt toen hij ontdekte, in een experiment met de vertering van zijn honden, dat zijn honden kwijlden toen hij de kamer binnenkwam , zonder zelfs maar eten mee te nemen.

Pavlov en hond

Samenvattend houdt klassieke conditionering in dat men leert dat een ongeconditioneerde stimulus die standaard een reactie in het lichaam (bijvoorbeeld een reflex) brengt, associeert met een nieuwe stimulus, zodat deze ook dezelfde reactie heeft.

1-De hond kwijlt bij het zien van het eten. 2-De hond kwijlt niet bij het geluid van de bel. 3-Het geluid van de bel wordt naast het eten weergegeven. 4-Na conditionering kwijlt de hond met het geluid van de bel.

Deze theorie werd later ontwikkeld door Watson (1913), de Amerikaanse psycholoog die de gedragsschool van de psychologie oprichtte en een artikel publiceerde met de titel 'Psychology as seen by a behaviorist'. Later conditioneerde hij een jongen om bang te zijn voor een witte rat.

Thorndike, de Amerikaanse psycholoog en pedagoog, formaliseerde de term "Law of Effect" in 1905. In 1936 publiceerde Skinner, de Amerikaanse psycholoog die de ware focus van dit artikel vormt, "The Behavior of Organisms" en introduceerde hij de concepten van operante conditionering en modellering.

Behaviorisme volgens Burrhus Frederic Skinner

Bron: emaze.com.

Het werk van Skinner was geworteld in de opvatting dat klassieke conditionering te eenvoudig was om een ​​volledige verklaring van complex menselijk gedrag te vormen. Skinner geloofde dat de beste manier om menselijk gedrag te begrijpen, was om de oorzaken van een handeling en de gevolgen ervan te achterhalen. Hij noemde deze benadering 'operante conditionering'.

Operante conditionering heeft te maken met operanten: opzettelijke acties die een effect hebben op de omgeving om ons heen. Skinner begon de processen te identificeren die het optreden van bepaald operant gedrag meer of minder waarschijnlijk maakten.

Rat in een operante conditioneringskamer

Skinners theorie van operante conditionering is gebaseerd op het werk van Thorndike (1905). Edward Thorndike bestudeerde leren bij dieren met behulp van een puzzeldoos om de theorie voor te stellen die bekend staat als "The Law of Effect".

Skinner's operante conditionering

Zoals we al zeiden, wordt Skinner beschouwd als de vader van operante conditionering, maar zijn werk is gebaseerd op Thorndike's wet van effect. Skinner introduceerde een nieuwe term in de wet van effect: versterking. Gedrag dat wordt versterkt, heeft de neiging zich te herhalen; gedrag dat niet wordt versterkt, heeft de neiging uit te sterven (verzwakt).

Skinner bestudeerde operante conditionering door dierproeven uit te voeren, die hij in een "Skinner-doos" plaatste, vergelijkbaar met de puzzeldoos van Thorndike.

Skinner bedacht de term 'operante conditionering', wat inhoudt dat een gedrag wordt veranderd met behulp van bekrachtiging die wordt gegeven na de gewenste reactie. Skinner identificeerde drie soorten reacties of operanten die gedrag kunnen volgen:

• Neutrale operators. Het zijn reacties uit de omgeving die de kans dat het gedrag zich herhaalt niet vergroot noch verkleint.
• Deze reacties vergroten de kans dat het gedrag zich zal herhalen. Versterkingen kunnen positief of negatief zijn.
• Het zijn reacties die de kans verkleinen dat een gedrag zich herhaalt; straffen verzwakken het gedrag in kwestie.

We hebben allemaal voorbeelden meegemaakt van gedragingen die zijn beïnvloed door bekrachtiging en bestraffing. Toen we bijvoorbeeld kinderen waren, zei de leraar dat we onze mond moesten houden als we tijdens een les praatten. Deze reactie van de leraar vormt een straf die, althans zogenaamd, het gedrag van praten met de klasgenoot tijdens de les zou moeten verzwakken.

Tijdens de adolescentie kan het dragen van een bepaalde stijl of een bepaald merk kleding bijvoorbeeld positief worden versterkt door leeftijdsgenoten van dezelfde leeftijd door complimenten, sociale acceptatie of gewoon een vriendelijk gebaar. Dit versterkt en maakt het waarschijnlijker dat het gedrag van het dragen van een bepaalde merkkleding zich zal herhalen.

Positieve bekrachtiging

Onderzoekers met Skinner's box en duif.

Skinner liet zien hoe positieve bekrachtiging werkte door een hongerige rat in zijn Skinner-doos te plaatsen. De doos bevatte aan één kant een hendel en de rat drukte per ongeluk op de hendel terwijl hij door de doos bewoog. Meteen viel er een voedselpellet in een bakje naast de hendel.

De ratten leerden snel om direct naar de hendel te gaan nadat ze een paar keer in de box waren geweest. Het gevolg van het ontvangen van het eten als ze op de hendel drukten, zorgde ervoor dat ze het gedrag keer op keer zouden herhalen.

Positieve bekrachtiging versterkt een gedrag door een gevolg te geven dat het individu als belonend beschouwt. Als je leraar je bijvoorbeeld elke keer dat je je huiswerk afmaakt geld geeft, is de kans groter dat je het gedrag van huiswerk in de toekomst herhaalt, waardoor dit gedrag wordt versterkt.

Negatieve bekrachtiging

Het wegnemen van een onaangename bekrachtiging kan ook een bepaald gedrag versterken. Dit staat bekend als negatieve bekrachtiging, omdat het verwijderen van een ongunstige stimulus "lonend" is voor de persoon of het dier. Negatieve bekrachtiging versterkt gedrag door een onaangename ervaring te stoppen of weg te nemen.

Als u bijvoorbeeld hoofdpijn heeft, neemt u een aspirientje om deze te verlichten. Het feit dat de pijn verdwijnt, vormt een negatieve bekrachtiging van het gedrag van het nemen van een aspirine, waardoor de kans groter wordt dat het in de toekomst zal terugkeren als u hoofdpijn heeft.

Skinner bestudeerde opnieuw hoe negatieve bekrachtiging werkte door een rat in zijn Skinner-doos te plaatsen en deze bloot te stellen aan een onaangename elektrische stroom die hem een ​​zekere mate van ongemak bezorgde. Deze keer zorgde de hendel op de doos ervoor dat de elektrische stroom stopte.

Ratten drukten aanvankelijk per ongeluk op de hendel, maar al snel leerden ze erop te drukken om de elektrische stroom te stoppen. Het gevolg van het ontsnappen aan de stroom zorgde ervoor dat ze de actie herhaalden elke keer dat ze in de doos werden geplaatst of elke keer dat ze elektriciteit voelden.

In feite leerde Skinner ratten zelfs om elektrische stroom te vermijden door een lamp aan te doen net voordat de elektrische stroom verscheen. De ratten leerden vroeg om op de hendel te drukken toen het licht aanging, omdat ze wisten dat dit zou voorkomen dat de elektrische stroom zou worden ingeschakeld.

Deze twee aangeleerde reacties staan ​​bekend als "ontsnappingsleren" en "vermijdend leren".

Straf

Straf wordt gedefinieerd als het tegenovergestelde van bekrachtiging, omdat het is ontworpen om een ​​reactie te verzwakken of te elimineren in plaats van de waarschijnlijkheid ervan te vergroten. Het is een aversieve gebeurtenis die het gedrag dat volgt vermindert.

Net als bij bekrachtiging, kan straf werken door zowel direct een onaangename stimulus toe te passen, zoals een elektrische schok na een reactie, als door een potentieel lonende stimulus te verwijderen.

Bijvoorbeeld geld inhouden van iemands loon om ongewenst gedrag te bestraffen. Opgemerkt moet worden dat het niet altijd gemakkelijk is om onderscheid te maken tussen straffen en negatieve bekrachtiging.

Er zijn verschillende problemen als het gaat om het gebruik van straffen, zoals de volgende:

• Gestraft gedrag wordt niet vergeten, het wordt onderdrukt. Dit gedrag keert terug als er geen straf aanwezig is.
• Straf kan leiden tot meer agressiviteit. Het kan aantonen dat agressiviteit een manier is om met problemen om te gaan.
• Straffen creëren angst die zich uitbreidt tot ongewenst gedrag, bijvoorbeeld angst om naar school te gaan.
• Vaak geeft straf geen vorm aan gedrag in de richting van het gewenste doel. Versterking vertelt je wat je moet doen, terwijl straf je alleen vertelt wat je niet moet doen.

Gedragsmodellering

Skinner's box verandert het muisgedrag. Bron: gebruiker U3144362, via Wikimedia Commons

Een andere belangrijke bijdrage van Skinner is het idee van gedragsmodellering door middel van de opeenvolgende benadering. Skinner stelt dat de principes van operante conditionering kunnen worden gebruikt om uiterst complex gedrag te produceren als beloningen en straffen worden uitgevoerd op een manier die het organisme in kwestie aanmoedigt om steeds dichter bij het gewenste gedrag te komen.

Om dit resultaat te bereiken, moeten de voorwaarden (of onvoorziene omstandigheden) die nodig zijn om de beloning te ontvangen, elke keer dat het lichaam een ​​stap dichter bij het gewenste gedrag komt, veranderen.

Volgens Skinner kan het meeste menselijk gedrag (inclusief taal) worden verklaard als een product van dit soort opeenvolgende benaderingen.

Gedragswijziging

Gedragsmodificatie is een reeks therapieën of technieken op basis van operante conditionering. Het basisprincipe is om omgevingsgebeurtenissen die verband houden met een bepaald gedrag van een persoon te veranderen. Versterk bijvoorbeeld gewenst gedrag en negeer of bestraf ongewenste gedragingen.

Dit is echter niet zo eenvoudig als het klinkt. Altijd een gewenst gedrag bekrachtigen, is bijvoorbeeld in feite iemand omkopen.

Er zijn verschillende soorten positieve bekrachtiging. Primaire bekrachtiging vindt plaats wanneer een beloning een gedrag op zichzelf versterkt. Secundaire bekrachtiging treedt op wanneer iets een gedrag versterkt, omdat het leidt tot een primaire bekrachtiger.

Educatieve praktische toepassingen

In de conventionele leersituatie wordt operante conditionering toegepast op onderwerpen die verband houden met klaslokalen en studie, in plaats van inhoud die verband houdt met leren.

Wat betreft de educatieve toepassing van gedragsmodellering, is een eenvoudige manier om gedrag te modelleren het geven van feedback over de prestaties van de leerling (bijv. Complimenten, tekenen van goedkeuring, aanmoediging).

Als een leraar zijn leerlingen bijvoorbeeld wil aanmoedigen om vragen in de klas te beantwoorden, moet hij ze bij elke poging prijzen, ongeacht of het antwoord juist is of niet. Geleidelijk aan zal de leraar de studenten alleen prijzen als hun antwoorden correct zijn en na verloop van tijd zullen alleen uitzonderlijke antwoorden worden geprezen.

Ongewenst gedrag, zoals te laat komen in de les en het domineren van klassendiscussies, kan worden uitgebannen door genegeerd te worden door de leraar, in plaats van te worden versterkt door de aandacht van de leraar op dergelijk gedrag te vestigen.

Weten dat u succesvol bent geweest, is ook belangrijk, omdat het toekomstig leren motiveert. Het is echter belangrijk om het type wapening te variëren, zodat het gedrag behouden blijft. Dit is geen gemakkelijke taak, aangezien de leraar onoprecht kan overkomen als hij te veel nadenkt over de manier waarop hij zich zou moeten gedragen wanneer hij een student prijst.

Andere praktische toepassingen en kritische evaluatie

Operante conditionering kan worden gebruikt om een ​​groot aantal gedragingen te verklaren, van het leerproces tot verslaving en taalverwerving. Het heeft ook praktische toepassingen, zoals de educatieve toepassingen die we eerder hebben beschreven, en in gevangenissen, psychiatrische ziekenhuizen en economie.

In de economie is een bekende toepassing van operante conditionering token economy, een systeem waarmee de persoon tokens ontvangt direct na het uitvoeren van een gewenst gedrag. De tokens worden verzameld en vervolgens ingewisseld voor iets dat betekenisvol is voor het individu.

Het gebruik van dieronderzoek met betrekking tot operante conditionering roept ook de vraag op van extrapolatie van de bevindingen.

Sommige psychologen beweren dat we de gesloten resultaten van onderzoek met dieren niet kunnen generaliseren naar menselijk gedrag, aangezien hun anatomie en fysiologie verschillend zijn en ze niet kunnen reflecteren op hun ervaringen of rede, geduld en geheugen kunnen oproepen zoals bij mensen.