LATE ADOLESCENTIE: LEEFTIJD, FYSIEKE EN PSYCHOLOGISCHE VERANDERINGEN - PSYCHOLOGIE - 2024

De late adolescentie is een van de stadia van de adolescentie tussen de 17 en ongeveer 19 jaar. Deze fase komt overeen met de laatste fase die het einde van de adolescentie en het begin van de vroege volwassenheid markeert. De late adolescentie wordt gekenmerkt als een stabielere periode in het leven van de adolescent.

Dit komt doordat de snelle en drastische veranderingen van de vroege en middelste adolescentie al voorbij zijn. Daarom is er in dit stadium meer rust en aanpassing aan hun nieuwe rollen. In deze fase wordt van de adolescent verwacht dat hij een wat duidelijker levensproject heeft.

Daarnaast wordt er van je verwacht dat je dit levensproject concreet in de praktijk gaat brengen, of in ieder geval plannen hebt om dat te doen. Afhankelijk van de cultuur worden ouders op dit moment aangemoedigd om onafhankelijk te worden, wat voor ouders een tijd van rouw kan betekenen vanwege de verandering in rol.

Tegen het einde van de late adolescentie zou de persoon erin moeten zijn geslaagd om de relatie met zijn ouders te veranderen van een afhankelijke naar een relatie die zijn volwassenheid en verantwoordelijkheden weerspiegelt, naast het verkennen van nieuwe sociale en seksuele rollen.

In dit stadium wordt van jonge mensen verwacht dat ze hechte vriendschappen ervaren, hun identiteit op alle niveaus vormen, plannen maken voor hun toekomst en stappen ondernemen om dichterbij te komen.

Daarnaast is er de ontwikkeling van werkvaardigheden en waarden, gemeenschap, ouderschap en burgerschap waarmee je de overgang naar het volwassen leven kunt maken.

Leeftijd waarop de late adolescentie plaatsvindt

Het geschatte leeftijdsbereik voor de late adolescentie ligt tussen de 17 en 19 jaar. Net als de vroege en middelbare adolescentie zijn deze bereiken slechts benaderingen.

Deze fase is de fase die het meest afhankelijk is van culturele veranderingen, aangezien de leeftijd van voltooiing wordt gemarkeerd op de meerderjarige leeftijd. Om deze reden kunt u auteurs vinden die een leeftijdscategorie tot 21 jaar vermelden, aangezien dit in sommige landen de wettelijke meerderjarigheid is.

Biologisch gezien houden andere auteurs rekening met ongeveer 24 of 25 jaar voor het einde van de adolescentie, aangezien het de leeftijd is waarop nog rijpingsveranderingen worden waargenomen in het hersenveld.

Dit betekent dat vanaf de late adolescentie de volwassenheid begint, waarin de persoon wordt erkend als een volwaardig lid van de samenleving met al zijn plichten en rechten.

Toegang tot de wereld van werk of hogere studies

De late adolescentie valt meestal samen met belangrijke beslissingen in het leven van de adolescent, aangezien in veel culturen van hem wordt verwacht dat hij een beslissing neemt over zijn toekomst en een interessante carrière kiest, of de beslissing neemt om aan het werk te gaan.

Daarom zijn er voor deze fase bepaalde verwachtingen van de samenleving jegens de adolescent, die van hem verwacht dat hij zich zo dicht mogelijk gedraagt ​​ten opzichte van de volwassene die hij spoedig zal worden.

Om deze reden kunnen tieners van deze leeftijd grote druk voelen en zich zorgen maken over wat de toekomst zal brengen van de keuzes die ze maken.

Lichamelijke veranderingen

Aan het einde van deze fase is de adolescent al klaar met zijn groei en heeft hij de fysieke volwassenheid van een volwassene bereikt.

Als alles zich goed ontwikkelde, zou er in principe op dit moment een acceptatie van het zelfbeeld moeten zijn zonder veel aandacht voor het fysieke uiterlijk.

Van de weinige tekenen van rijping die nog steeds worden waargenomen tijdens de late adolescentie, valt het proces van 'herverbinding' op, dat de hersenen uitvoeren sinds het begin van de adolescentie en dat eindigt rond de leeftijd van 24 of 25 jaar.

Deze neurologische veranderingen verwijzen naar de rijping van de prefrontale cortex van de hersenen.

Psychologische veranderingen

Tijdens deze fase worden veranderingen op psychologisch gebied geconsolideerd, vooral op sociaal gebied.

Cognitieve veranderingen

Tijdens deze fase heeft de adolescent zijn abstracte denken al verworven en gevestigd, en nadat hij aan verschillende leermogelijkheden is blootgesteld, zou hij tot een hypothetisch-deductief denken moeten zijn gekomen.

Op dit moment is er een duidelijke oriëntatie op de toekomst, vooral voor de bouw van het levensproject. Dit betekent dat u de consequenties van uw acties duidelijk onderkent en er verantwoordelijkheid voor neemt.

De consolidatie van cognitieve processen heeft plaatsgevonden en het oplossen van problemen zou u in staat moeten stellen om over dezelfde middelen te beschikken als een volwassene.

Als er een adequaat beheer van persoonlijke autonomie is geweest, worden de cognitieve vaardigheden van de adolescent nu toegepast op activiteiten in het dagelijks leven, zelfzorg en participatie in de gemeenschap.

Emotionele veranderingen

Gedurende deze tijd zou de identiteit al gedefinieerd moeten zijn, zodat hun zelfbeeld niet langer zal fluctueren afhankelijk van de peer group of andere externe factoren.

Het zoeken naar partners heeft niet zozeer een rol van experimenteren en verkennen, maar eerder de emotionele begeleiding en de banden tussen de leden van het paar vergen meer kracht, zodat er meer stabiliteit is in liefdesrelaties.

De adolescent is in dit stadium al in staat om grenzen te stellen, minder impulsief te handelen en bevrediging uit te stellen.

Sociale veranderingen

In dit stadium wordt de adolescent niet meer in grote mate beïnvloed door de peergroup, die ook wordt vergezeld door een selectie van vrienden. Zo begint de adolescent minder vriendschappen van betere kwaliteit te hebben.

Iets belangrijks dat in deze fase gebeurt, is dat de adolescent dichter bij zijn familie komt te staan ​​(ook al is er sprake van fysieke onafhankelijkheid), aangezien hij zich al beter op zijn gemak voelt bij zijn eigen identiteit en de conflicten met de ouders minder zullen zijn.

De familierelaties met zijn ouders veranderen, aangezien hij nu volwassen is. Op deze manier gaan ook gezinsrelaties een nieuwe ontwikkelingsfase in.

Aan de andere kant begint de adolescent groepen kennissen te krijgen die niet alleen verband houden met het onderwijs, maar ook met hun werk, onderwijs, gemeenschapsactiviteiten, enz., Die ze nu volledig zelfstandig kunnen uitvoeren.

Op dit moment vinden ook de meest duurzame liefdesrelaties plaats, met een zoektocht naar intimiteit en stabiliteit. Het probeert een levensproject op de lange termijn te delen en plannen te maken voor onder meer huwelijk en kinderen.

Referenties

1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A.,… Sharma, S. (2013). Rijping van de hersenen van adolescenten. Neuropsychiatrische ziekte en behandeling, 9, 449-461.
2. Barett, D. (1976). De drie stadia van adolescentie. The High School Journal, 79 (4), blz. 333-339.
3. Casas Rivero, JJ en Ceñal González Fiero, MJ (2005). Ontwikkeling van adolescenten. Fysieke, psychologische en sociale aspecten. Pediatr Integral, 9 (1), pp 20-24.
4. Gaete, V. (2015). Psychosociale ontwikkeling van de adolescent. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), blz. 436-443.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psychologische ontwikkeling tijdens de adolescentie: transformaties in een tijd van verandering. Adolescentie en gezondheid, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). Adolescentie. Barcelona: redactionele UOC.
7. Zarrett, N. en Eccles, J. (2006). De overgang naar volwassenheid: uitdagingen van de late adolescentie. New Directions for Youth Development, 111, pp.13-28.