14 GAMES VOOR LICHAMELIJK EN GEESTELIJK GEHANDICAPTEN - ARTE - 2025

Vervolgens gaan we een lijst maken van 14 spellen voor lichamelijk en verstandelijk gehandicapten , zowel kinderen als volwassenen. Als je een opvoeder bent of als je kind een handicap heeft, kunnen deze spellen handig zijn.

Zowel kinderen met een handicap als kinderen zonder een handicap hebben het recht om te spelen en toegang te krijgen tot speelgoed. Ondanks dit recht hebben de eersten ernstige moeilijkheden om veel van de spellen en speelgoed op de markt te kunnen gebruiken.

Het feit dat het een lichamelijke handicap heeft, mag het kind er niet van weerhouden om met zijn / haar klasgenoten of vrienden te spelen. Spelen is erg belangrijk voor iemand met een lichamelijke handicap, omdat het hen een nauwere manier biedt om deel te nemen aan hun omgeving en hen helpt om aangename momenten in hun vrije tijd te hebben.

In de meeste gevallen kunnen deze mensen niet spelen omdat de activiteiten niet zijn aangepast aan hun behoeften. Op andere momenten is het alleen nodig om de vormen, de complexiteit van het spel, de doelstellingen of de regels te variëren, zodat ze kunnen deelnemen aan de activiteit.

Games voor mensen met een lichamelijke handicap

Hier zijn enkele spellen die zowel in kleine als grote groepen kunnen worden gebruikt:

1- Hoofden en kruis

Titel : Cara y Cruz

Hoofdinhoud: basismotorische vaardigheden en snelheid.

Materiaal: Het is niet nodig om de activiteit uit te voeren.

Aantal deelnemers : er zijn 2 teams van maximaal 10 spelers nodig.

Ontwikkeling:

Zodra twee teams van tien spelers zijn gevormd, moeten ze tussen de rijen worden geplaatst met een afstand van ongeveer 1,5 tot 2 m en 1 m tussen elke student.

De docent zal dan aan elke groep een naam toekennen, "koppen" of "muntstukken". De activiteit bestaat erin dat als er kop of munt staat, het team dat wordt gebeld, moet proberen de leden van de andere groep te vangen voordat ze een gebied bereiken dat ze eerder als veilig noemden.

Elke student moet proberen zijn partner naast de deur te vangen.

Aanpassingen:

• Er moet rekening mee worden gehouden dat er homogeniteit in de paren is. Bovendien moet de leraar goed opletten hoe de vallen moeten worden uitgevoerd, zodat ze hun fysieke integriteit niet in gevaar brengen. Bij sommige gelegenheden worden materialen zoals ballen toegevoegd zodat de lichamelijk gehandicapte zijn partner kan vangen door hem simpelweg te gooien.
• Je moet ook rekening houden met hoe je leeftijdsgenoten je vangen, dus je moet je bewust zijn van hoe je het moet doen en de manieren die er zijn. Een manier zou zijn door hem op zijn schouder te tikken.

2- De beeldhouwer

Titel: The Sculptor

Hoofdinhoud: Lichaamsbewustzijn en ontspanning.

Materiaal: Er is geen materiaal nodig om deze activiteit uit te voeren.

Aantal deelnemers: 20 tot 22 deelnemers (in paren) zijn vereist.

Ruimtelijke eisen : Een zo vlak mogelijke ruimte.

Ontwikkeling:

De kinderen moeten paren vormen en een van hen wordt de beeldhouwer en de ander de sculptuur. De eerste moet met het lichaam van zijn partner een sculptuur maken, hiervoor zal hij zowel zijn armen en benen als de andere lichaamsdelen moeten bewegen.

De partner die als sculptuur werkt, moet er rekening mee houden dat hij niet kan bewegen terwijl de activiteit wordt uitgevoerd.

Als de beeldhouwer klaar is, moet de andere partner raden welke vorm het is. Ze kunnen van rol wisselen.

Aanpassingen:

• In het geval dat er een kind met een lichamelijke handicap is, moet er rekening gehouden worden met de bewegingen die het wel of niet kan doen.
• Er zal ook rekening mee gehouden moeten worden als er mensen zijn met evenwichtsproblemen, in dit geval zullen ze de activiteit zittend uitvoeren.
• Aan de andere kant, als er kinderen zijn die een groot probleem hebben in de ledematen, zullen ze deelnemen door opdrachten te geven aan de leraar zodat hij / zij het beeld aan een andere klasgenoot maakt.

3- De gigantische bal

Titel: The Giant Ball

Hoofdinhoud: basismotorische vaardigheden en tactiele waarneming.

Materiaal: voor elke groep een gigantische bal.

Aantal deelnemers: Er worden groepen van 10 personen gehouden.

Uitgangssituatie: Allemaal samen in groepen in verschillende delen van de kamer.

Procedure: Het spel bestaat uit terwijl de bal in beweging is om te voorkomen dat hij op de grond valt. Ten eerste moet u het eens worden over de plaats waar u het wilt meenemen.

Aanpassing:

• Als een persoon met een lichamelijke handicap deelneemt, moet worden verwacht dat hij de bal te allen tijde aanraakt zoals zijn teamgenoten tijdens het verplaatsen.

4- De gescheiden

Titel: The Divorced

Hoofdinhoud: basismotorische vaardigheden en ruimtelijke organisatie.

Aantal deelnemers: maximaal 10 personen.

Ontwikkeling:

Aangezien de kinderen een paar vormen, treedt het ene lid van het paar op als de achtervolger en het andere als de achtervolger. De tweede kan worden gered wanneer hij hem gaat zoeken door de hand van een ander lid van een ander stel vast te houden. De overgebleven partner wordt degene die wordt achtervolgd, enzovoort, totdat de achtervolger hem vangt.

Aanpassing:

• In sommige gevallen is het mogelijk dat ze geen hand kunnen schudden, dus wordt het als geldig beschouwd dat ze dicht bij elkaar staan.

5- Land, zee en lucht

Titel: Land, zee en lucht

Hoofdinhoud: Ruimtelijke perceptie.

Aantal deelnemers: tussen de 15 en maximaal 20 personen.

Materiaal: banken en matten.

Ontwikkeling: De leerkracht roept land, zee of lucht en voor elk woord moet het kind naar een specifieke plaats. Door het woord 'aarde' te schreeuwen, kun je door de ruimte rennen waarin de activiteit plaatsvindt. Als hij daarentegen "zee" roept, moet hij naar de matten. Als je ten slotte het woord "lucht" roept, moeten ze naar de banken gaan en proberen hun benen op te heffen.

Aanpassing:

• Voor mensen die deelnemen met een lichamelijke handicap, zullen handelingen zoals het optillen van de benen worden vervangen door het aanraken van de bank, zoals in het geval van de matten, hun missie is om het zo snel mogelijk aan te raken.

6- De koning

Titel: The King

Hoofdinhoud: basismotorische vaardigheden en visuele waarneming.

Materiaal: U heeft geen materiaal nodig om deze activiteit uit te voeren.

Aantal deelnemers: Er kunnen groepen van 5 personen worden samengesteld.

Procedure: Alvorens te beginnen, moeten de spelers zich op een bepaalde manier positioneren. Ze moeten achter elkaar op een rij worden geplaatst, met een onderlinge afstand van één meter. Dan zal de eerste van elke rij als koning optreden.

De metgezellen van elke groep moeten hun acties imiteren en degene die faalt, wordt geëlimineerd. De rol van koning zal onder de leden van de groep wisselen.

Aanpassing:

• In principe is er geen aanpassing nodig om deze activiteit uit te voeren. Het enige om in gedachten te houden is dat de persoon die de rol van koning speelt, rekening houdt met wat zijn partner wel en niet kan doen om geen ongemak te veroorzaken.

7- Knip de draad af

Titel: Knip de draad door

Hoofdinhoud: Ruimtelijke organisatie en basismotorische vaardigheden.

Materiaal: het is niet nodig om materiaal te gebruiken.

Aantal deelnemers: tussen de 20 en 25 personen.

Ontwikkeling: De studenten worden verdeeld over de kamer waar ze de activiteit willekeurig zullen uitvoeren. Een speler is verantwoordelijk voor het stoppen van de teamgenoten en het specificeren van de naam van de persoon die ze gaan achtervolgen.

De bovengenoemde moet vluchten, terwijl de rest van zijn metgezellen hem daarbij helpen door de denkbeeldige rechte lijn te overschrijden die de achtervolger en de achtervolger met elkaar verbindt. Zodra hij dit heeft gedaan, moet de achtervolger degene achtervolgen die de draad heeft doorgesneden.

Aanpassing:

• Er is geen aanpassing nodig om deze activiteit uit te voeren, aangezien de student alleen behendig hoeft te zijn om te bewegen. In het geval dat de leraar het nodig acht, kan de student een assistent hebben om hem te helpen gemakkelijker en sneller te bewegen.

Overwegingen in games voor mensen met een verstandelijke beperking

Over het algemeen gaan mensen met een verstandelijke beperking langzamer met informatie om dan andere mensen. Dit zorgt ervoor dat uw reacties ook langzamer zijn.

Spelen wordt sterk aanbevolen voor deze mensen, omdat het de hersenfunctie kan beïnvloeden en zowel substantiële als blijvende wijzigingen kan veroorzaken die het leren vergemakkelijken.

Bovendien wordt het aanbevolen omdat het hen stimuleert, hen helpt om met anderen om te gaan, hen psychologische voordelen geeft en nieuw leren kan genereren.

Enkele kenmerken en implicaties waarmee rekening moet worden gehouden bij vrijetijds- en vrijetijdsactiviteiten en de tussenkomst van de monitoren:

• Mensen met een verstandelijke beperking hebben op generieke wijze supervisie en ondersteuning nodig, omdat ze een gebrek aan initiatief en een gebrek aan controle tonen.
• Het is moeilijk voor hen om afstanden tot dingen te markeren, abstracties te maken … Ze blijven aan het beton plakken.
• Vermijd elke vorm van paternalistische relatie waarin het kind zich minderwaardig, beschermd of anders voelt dan andere leeftijdsgenoten.
• U moet er zeker van zijn dat u de berichten heeft begrepen.

Games voor mensen met een verstandelijke beperking

Hier zijn enkele spellen die kunnen worden gebruikt met mensen met een verstandelijke beperking in de klas:

1- Dansen, dansen

Titel: Dancing, Dancing

Hoofdinhoud: Tijdelijke organisatie.

Materiaal: zakdoeken of stoffen, cd met liedjes die dansen en bewegen aanmoedigen.

Aantal deelnemers: maximaal 10 personen.

Procedure: Iedereen zou een zakdoek moeten hebben. Ze moeten worden verspreid zoals ze willen door de site waar de activiteit zal plaatsvinden. Als de muziek begint te spelen, kun je met de sjaal bewegen en dansen zoals je wilt.

De docent zal de delen van het lichaam moeten noemen en de studenten moeten ze naast het dansen tegelijkertijd met de zakdoek aanwijzen.

Aanpassing:

• Indien nodig zal een meer ontspannen soort muziek worden gebruikt, zodat de student de delen van het lichaam zonder stress kan identificeren zoals hun klasgenoten.

2- Bankspel

Titel: Bankspel.

Hoofdinhoud: basismotorische vaardigheden en auditieve waarneming.

Materiaal: een bankje en een audiospeler.

Aantal deelnemers: groepen van maximaal 12 spelers worden gehouden.

Procedure: De activiteit bestaat erin dat iedereen bij het horen van de muziek moet opstaan ​​en met de klok mee om de bank heen moet gaan.

Als het stopt, moeten ze snel gaan zitten om te voorkomen dat ze de laatste zijn. Degene die als laatste arriveert, wordt geëlimineerd.

Aanpassing:

• Net als bij de vorige activiteit, moet muziek worden gebruikt met ritmes die niet erg snel zijn, om het tijd te geven om te handelen.

3- Teken in de ruimte

Titel: Draw in Space

Hoofdinhoud: basismotorische vaardigheden

Materiaal: linten vergelijkbaar met die gebruikt worden bij ritmische gymnastiek.

Procedure: Zodra alle kinderen hun tape hebben, zullen ze zich vrij moeten positioneren in de ruimte waar de activiteit zal plaatsvinden.

Ze zullen dan bewegingen moeten uitvoeren met de tape, zowel in beweging als zonder te bewegen. Ze kunnen ook de bewegingen van andere klasgenoten nabootsen.

Aanpassing:

Indien nodig moet de monitor het kind helpen met armbewegingen of zelfs de activiteit met hem uitvoeren.

4- De vliegende ballon

Titel: The Flying Balloon

Hoofdinhoud: Coördinatievaardigheden.

Materiaal: grote ballonnen en een volleybalnet of iets dergelijks.

Deelnemers: groepen van 12 personen.

Procedure: Zodra de deelnemers zich in twee groepen hebben verdeeld, moet elk team hun ballon vasthouden en deze naar de andere groep sturen. De ballon kan met de hand worden verzonden.

Aanpassing:

Voor mensen met een handicap kunt u richtlijnen krijgen over hoe vaak u de ballon moet aanraken voordat u deze naar het andere team stuurt.

5- De pomp

Titel: The Bomb

Hoofdinhoud: snelheid en basismotorische vaardigheden

Materiaal: een bal of een ander object dat kan worden gepasseerd.

Ontwikkeling: De kinderen worden in een cirkel geplaatst, terwijl één persoon in het midden van die cirkel blijft. De teamgenoten die de bal vormen, moeten de bal met de klok mee passen, terwijl degene in het midden telt van één tot tien.

Wanneer het nummer tien bereikt, wordt de persoon die de bal vast heeft gehouden, bestraft door naar het midden van de cirkel te gaan.

Aanpassing:

• In het geval dat mensen met een hoge mate van handicap deelnemen aan de activiteit, wordt het account uitgebreid tot twintig of dertig om hen tijd te geven om te begrijpen hoe het spel verloopt.
• Voor het geval u het niet begrijpt, heeft u de hulp van een collega of zelfs de monitor nodig.

6- Ga terug naar huis

Titel: Back Home

Groepsinhoud: reactiesnelheid.

Aantal deelnemers: twee of drie groepen van 12 tot 15 personen.

Materiaal: Voor het uitvoeren van deze activiteit heeft u geen materiaal nodig.

Ontwikkeling: De kinderen worden in paren geplaatst. Eerst worden twee cirkels van verschillende grootte gevormd, in de kleinere wordt de "A" heel dicht bij elkaar geplaatst. Terwijl hun "B" -paren de andere cirkel vormen op middellange afstand van hen.

De "B" zijn de enigen die kunnen bewegen, dus ze zullen door de kamer gaan bewegen totdat de leraar "kom thuis" roept. Wanneer dit gebeurt, zal iedereen zijn partner moeten zoeken in de kleine kring die ze eerder hebben gevormd.

Aanpassing:

• In het geval van een matige handicap zullen beide personen die het paar vormen een kledingstuk van dezelfde kleur dragen, zodat beide leden kunnen worden geïdentificeerd. Als het niet mogelijk is om een ​​kledingstuk te gebruiken, mag elk materiaal worden gebruikt dat de activiteit niet hindert.

7- Regen van ballen en net

Titel: Regen van ballen en net

Groepsinhoud: Samenwerkingsspel waarin motorische vaardigheden worden ontwikkeld.

Materiaal: een volleybalnet en zoveel ballen als je hebt.

Procedure: het net wordt op een hoogte van ongeveer 50 cm - 1 meter boven de spelers geplaatst. Terwijl de ballen door de kamer worden verspreid. De deelnemers moeten alle ballen vangen en tegen het net gooien.

Aangezien ze in twee teams zijn verdeeld, is de winnaar degene die als eerste alle ballen heeft gemaakt die eerder voor elke groep een kleur hadden gekregen.

Aanpassing:

• Voor deze activiteit is geen aanpassing nodig. Als er een probleem is, is het de leraar die de nodige aanpassingen moet maken.

gevolgtrekking

Alle mensen, of ze nu gehandicapt zijn of niet, moeten met hun leeftijdsgenoten spelen om een ​​juiste fysieke, sociale en psychologische ontwikkeling te hebben. Het is onze plicht als ouders en opvoeders dat ze deelnemen aan deze activiteiten op basis van hun capaciteiten en ze zo nodig aanpassen aan hun behoeften.

Referenties

1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, MT, Cruz, A., Cruz, PL, García, FJ,… & Ortega, R. (2008). Handleiding voor aandacht voor leerlingen met specifieke onderwijsondersteuningsbehoeften die voortvloeien uit een verstandelijke beperking. Ministerie van Onderwijs. Junta de Andalucía.
2. Costa, M.; Romero, M.; Mallebrena, C .; Fabregat, M.; Torres, E.; Martínez, MJ .; Martínez, Y. Zaragoza, R.; Torres, S. en Martínez, P. (2007). Spelen, speelgoed en handicap. Het belang van universeel design. AIJU
3. de Vivienda, C., en de Asturias, BSDP (2003). Principes en aanbevelingen om de uitoefening van rechten en sociale participatie van mensen met een handicap te bevorderen. Gelukkig wel.
4. Hernández, MR en Rodríguez, AB (1998). Het spel en leerlingen met een handicap (Deel 43). Redactioneel Paidotribo.
5. Pereda, C., de Prada MA, Handicaps en sociale inclusie. Collectieve loé Social Studies Collection, nr. 33. Obra Social La Caixa. 2012.