PHILIPPE PERRENOUD: BIOGRAFIE EN BIJDRAGEN - CULTUUR WOORDENSCHAT - 2026

Philippe Perrenoud is een Zwitserse socioloog, zeer populair in landen zoals Brazilië vanwege zijn uitgebreide werk op pedagogisch gebied van lesgeven. Hoewel hij sociologie studeerde en zijn opleiding rond deze tak van de sociale wetenschappen draait, heeft hij zich toegelegd op het ontwikkelen van theorieën en ideeën over onderwijs en hoe het onderwijs binnen en buiten de klas kan worden verbeterd.

Zijn revolutionaire ideeën hebben betrekking op allerlei onderwijskwesties: van hoe het onderwijscurriculum wereldwijd is gestructureerd en veranderingen die kunnen worden aangebracht, pedagogische praktijken om samen met studenten te ontwikkelen, en veranderingen die van toepassing zijn op het onderwijspolitieke systeem om de algehele prestaties van studenten wereldwijd te verbeteren. .

Een van de belangrijkste werken van Philipe Perrenoud

Zijn naam is het afgelopen decennium populair geworden in educatieve discussies voor de teksten en werken die hij sinds het begin van de jaren 2000 heeft geschreven, waardoor hij een van de meest invloedrijke educatieve figuren ter wereld is.

Biografie

Philippe Perrenoud werd in 1954 in Zwitserland geboren. Na het afronden van zijn middelbare school heeft hij zich toegelegd op het studeren van sociologie. Hij voltooide een doctoraat in antropologie en sociologie, om zich later van 1984 tot 2009 te wijden aan het lesgeven aan de Universiteit van Genève in Zwitserland.

In 1994 legde hij zich toe op het bestuderen van het gebied van de vorming van het studentenpensioen, pedagogiek en educatieve training. Samen met Mónica Gather Thurler richtte hij het Laboratory for Research in Innovation in Training and Education (LIFE) op.

Zijn kritiek op het onderwijssysteem was vrij breed. Gedurende zijn carrière als opvoeder en auteur heeft hij een aantal veranderingen voorgesteld om mondiaal onderwijs rechtvaardiger te maken.

Perrenoud is van mening dat implementaties zoals het herhalen van het schooljaar verkeerd zijn, aangezien elke leerling een ander ritme heeft. Voor Perrenoud is het instellen van een jaarlimiet soms niet voldoende.

In 2009 werd hij benoemd tot ere-professor aan de Universiteit van Bleach in België en is hij tot op de dag van vandaag een voorbeeldige leraar-pedagoog.

Bijdragen

De belangrijkste bijdragen van de socioloog zijn ongetwijfeld die welke hij heeft geleverd aan het internationale onderwijsveld. Perrenouds ideeën worden weerspiegeld in een van zijn meest populaire teksten, genaamd Ten New Teaching Skills.

De socioloog heeft echter ook interviews gegeven waarin hij zijn mening uitspreekt en de bijdragen die hij heeft geleverd aan het onderwijssysteem wereldwijd.

Een van de belangrijkste bijdragen die de socioloog heeft geleverd, revolutionaire ideeën voor een beter onderwijssysteem terzijde gelaten, is de eenvoud waarmee hij deze teksten presenteert. Een van de redenen waarom zijn populariteit wereldwijd is toegenomen, is te wijten aan het gemak waarmee Perrenoud deze complexe problemen aanpakt.

Onder de belangrijkste bijdragen van Philippe Perrenoud vallen de volgende op:

Aanpassingen aan het schoolfietssysteem

Perrenoud twijfelt aan de effectiviteit van het huidige systeem van jaarlijkse schoolsystemen, waarin de cycli een jaar duren.

Leg uit dat het onderwijs voor elke persoon verschillende tarieven heeft en dat studenten misschien niet dezelfde capaciteit hebben om te leren. Dit levert problemen op bij het maken van assessments aan het einde van het schooljaar.

De problemen waar Perrenoud het over heeft, worden weerspiegeld in de herhaling van het schooljaar van een jonge man. Door een einde te maken aan het schooljaar, is de leercyclus mogelijk niet voor alle leerlingen compleet.

De socioloog legt uit dat er leercycli van één jaar kunnen zijn, maar ook andere die tot 3 of 4 duren. Voor Perrenoud is de definitie van de schoolcyclus dubbelzinnig.

Als de schooljaren echt cycli waren zoals ze zijn gedefinieerd, is het niet logisch dat er sprake is van herhaling, aangezien wordt aangenomen dat dit precies is wat men moet proberen te vermijden.

Kritiek op snelle vooruitgang van studenten

De socioloog heeft de problemen die in het huidige systeem bestaan ​​uitgebreid besproken met ouders die het leerproces van hun kinderen willen versnellen. Tegenwoordig zijn er veel vertegenwoordigers van kinderen die elke leerling onder druk zetten om snel vooruitgang te boeken op school, en Perrenoud bekritiseert dat een dergelijke praktijk zo populair is.

Volgens de socioloog moet elke jongere zich op basis van zijn cognitieve vaardigheden kunnen aanpassen aan zijn schoolniveau. Door het leerproces van elke jongere te versnellen, worden ze niet alleen gedwongen om te doordrenken met de kennis die ze rustiger zouden moeten verwerken, maar stoppen kinderen ook met het aangaan van noodzakelijke vriendschappen met jongeren van hun leeftijd.

Als een kind op school heel snel vooruitgaat, laat hij jongeren van zijn leeftijd achter, waardoor hij geen sociale banden kan aangaan die nodig zijn voor de juiste ontwikkeling van zijn cognitieve capaciteit.

Scholen moeten zich richten op het helpen van alle leerlingen om te gedijen, ongeacht hun leervermogen. Alle inspanningen richten op studenten met meer leervermogen is tegenwoordig een veelgemaakte fout.

Perrenoud stelt voor om met leerkrachten en ouders van jonge mensen met snelle vooruitgang te praten om hen te laten begrijpen dat het niet correct is om een ​​kind te dwingen om op 16-jarige leeftijd naar de universiteit te gaan.

Afkondiging van coöperatief werk

Perrenoud heeft zijn eigen kennis ingebracht over de behoefte aan coöperatief werk in de vroege stadia van het onderwijs en is ook gebaseerd op de ideeën van pedagogische denkers zoals Célestin Freinet.

Oorspronkelijk had Freinet een belangrijke bijdrage geleverd aan teamwerk in klaslokalen. Hun bijdragen, zoals de introductie van teamwork om de werken onder de hele groep te corrigeren, dienden als inspiratie voor Perrenoud.

In zijn boek Ten New Teaching Competencies legt Perrenoud uit hoe om te gaan met deze banen en hoe ze in schoolklassen kunnen worden geïmplementeerd, waarbij hij de ontwikkeling van projecten en presentaties van onderwerpen die in teams van belang zijn, belicht.

Ook wordt uitgelegd hoe u bijeenkomsten kunt houden en hoe u werkgroepen onder studenten kunt vormen, en hoe u onder andere kunt omgaan met problemen in complexe situaties en persoonlijke problemen.

Multimedia-uitvoering

Perrenoud is een van de belangrijkste exponenten van het gebruik van technologie in het onderwijs. In feite valt onder zijn bijdragen de suggestie op van het gebruik van multimediaprogramma's en interactieve technologie om de studenten in hun lessen te interesseren.

Het legt ook het belang uit van het stimuleren van vaardigheden op basis van technologische cultuur en legt uit hoe deze kunnen worden ontwikkeld.

Referenties

1. Tien nieuwe vaardigheden voor lesgeven, Philippe Perrenoud, 2000. Ontleend aan uv.mx
2. Philippe Perrenoud (socioloog), (zd), 2 september 2017. Overgenomen van Wikipedia.org in het Frans.
3. Bouw Competências van een Escola, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (zd). Genomen van infoescola.com
4. Biografie van Philippe Perrenoud, (zd), 14 mei 2012. Genomen van projectoeducacional2012.com
5. Philippe Perrenoud interview met Editorial Artmed de Brasil, (zd). Genomen van projectoeducacional2012.com