WETENSCHAPPELIJKE ONDERZOEKSPARADIGMA'S EN HUN KENMERKEN - WETENSCHAP - 2025

De wetenschappelijke onderzoeksparadigma's zijn schema 's die worden gebruikt om de werkelijkheid te bestuderen en die richting geven aan het uit te voeren onderzoek (het ontwerpen, verzamelen en analyseren van gegevens). Op wetenschappelijk gebied is een methodologisch paradigma een manier om de wereld te zien die een manier van bestuderen inhoudt; dat wil zeggen, een specifieke methodologie.

Vanaf de tweede helft van de 20e eeuw zijn de benaderingen of paradigma's binnen wetenschappelijk onderzoek onderverdeeld in het kwantitatieve paradigma en het kwalitatieve paradigma.

De experimenten zijn gekaderd binnen het kwantitatieve paradigma

Enerzijds geeft de kwantitatieve benadering meer belang aan het verzamelen van numerieke gegevens en statistische analyse. Aan de andere kant is de kwalitatieve benadering van mening dat om volledig te begrijpen wat er wordt onderzocht, het noodzakelijk is om betekenissen, contexten en beschrijvingen te begrijpen door middel van interpretatieve analyse.

Critici van het kwantitatieve paradigma achten het onvoldoende om de werkelijkheid te verklaren, meer gericht op theorieën dan op onderwerpen. Bovendien zijn ze van mening dat de gegevens die op basis van het kwantitatieve paradigma worden gegenereerd, oppervlakkig zijn.

Evenzo beschouwen critici van het kwalitatieve paradigma het als vertekend op basis van de interpretatie van de onderzoeker, en stellen ze vast dat de verkregen gegevens niet gegeneraliseerd kunnen worden.

Momenteel is er steeds minder discussie over welk type onderzoek beter is en beide worden geacht waardevolle informatie op te leveren op basis van de manier waarop het fenomeen wordt geconceptualiseerd. Momenteel wordt aangenomen dat geen van beide de ander kan vervangen.

Kenmerken van het kwantitatieve paradigma

- Hij staat ook bekend als positivistisch en empirisch-analist.

- Er ligt een grote nadruk op het beantwoorden van de reden waarom een ​​fenomeen zich voordoet, wat leidt tot het zoeken naar oorzaken, uitleggen, controleren, voorspellen en controleren.

- Experimenten worden gebruikt als een manier om causale verbanden tussen variabelen te vinden.

- In het kwantitatieve paradigma wordt de nadruk gelegd op de studie zonder tussenkomst, als louter objectieve en neutrale waarnemer van de bestudeerde verschijnselen.

- Er wordt gestreefd naar generalisatie van kennis in de vorm van universele wetten.

- Onderzoeksontwerpen hebben gestructureerde processen om cognitieve vooroordelen te vermijden. In dubbelblinde klinische onderzoeken, waarbij de persoon bijvoorbeeld wordt toegewezen aan een experimentele groep of aan een controlegroep, weet geen enkele actor in welke groep hij zit, om te voorkomen dat de verwachting van de onderzoeker de gegevens scheef trekt.

- Onderzoeken binnen dit paradigma hebben doorgaans een structuur die begint met een algemene theorie, van waaruit specifieke hypothesen worden gegenereerd, variabelen worden voorgesteld in kwantificeerbare termen en gegevens worden verzameld die later zullen worden geanalyseerd.

- Met herhaling van onderzoeken kunnen hypothesen worden bevestigd of weerlegd. Dit deductieve en bevestigende proces is niet alleen gestructureerd maar ook lineair; Met andere woorden, op het moment dat het onderzoek wordt opgezet, wordt besloten waarop de aandacht moet worden gericht, nog voordat de manier wordt gekozen om informatie te verzamelen.

Soorten kwantitatieve ontwerpen

Kwantitatieve onderzoeksontwerpen zijn onderverdeeld in experimenteel (waarbij variabelen worden gecontroleerd om causale verbanden te vinden) en niet-experimenteel (trachten variabelen te beschrijven of te relateren). Er zijn verschillende soorten:

Beschrijvend

Het is een niet-experimenteel ontwerp dat probeert te onderzoeken en te beschrijven waaruit de verschijnselen bestaan. Het zijn meestal onderwerpen met weinig onderzoek.

Correlationeel

Het is een niet-experimenteel ontwerp dat probeert relaties tussen verschillende variabelen vast te stellen, als een voorafgaande stap om vast te stellen of deze relaties causaal zijn.

Echt experimenteel

Het is een experimenteel ontwerp dat probeert oorzaak-gevolg vast te stellen door controle en manipulatie van alle variabelen die bij het fenomeen betrokken zijn.

Quasi-experimenteel

Het is een experimenteel ontwerp dat ook probeert oorzaak-gevolg vast te stellen; de variabelen zijn echter niet volledig onder controle. Onderwerpen mogen bijvoorbeeld niet willekeurig aan een bepaalde groep worden toegewezen.

Kwalitatieve paradigma-kenmerken

Dit paradigma staat ook bekend als het constructivistische en kwalitatief-interpretatieve paradigma. Het werd geboren als oppositie tegen positivisme en het kwantitatieve paradigma, en als een uitdaging voor de behoefte aan objectiviteit voor de studie van verschijnselen.

Het wordt veel gebruikt in de sociale wetenschappen, waar menselijk gedrag en sociale verschijnselen worden bestudeerd.

Hun kenmerken zijn:

Studie van betekenissen

Bij deze benadering staat de studie van betekenissen centraal, aangezien wordt aangenomen dat de feiten die in de kwantitatieve benadering als doelstellingen worden bestudeerd waarden hebben toegekend, en dat om ze effectief te bestuderen de onderzoeker niet los kan worden gezien van zijn onderwerpen.

Het probeert te begrijpen

Deze benadering is niet bedoeld om verschijnselen te generaliseren of te voorspellen, aangezien ze ook als te complex en contextafhankelijk worden beschouwd om een ​​universele verklaring te hebben. In plaats daarvan probeert het op een holistische manier te begrijpen, interpreteren en betekenis te geven.

Begrijp het onderwerp in zijn geheel

Dit type onderzoek tracht het perspectief van het onderwerp in zijn geheel te identificeren, inclusief hun waarden, gedragingen, context, enz., Om te achterhalen wat de motivaties zijn achter hun gedrag. Om dit doel te bereiken wordt vaak gebruik gemaakt van open interviews.

Flexibel onderzoeksontwerp

Kenmerkend voor dit type onderzoek is dat er geen rigide structuur is in de onderzoeksopzet, hoewel er drie momenten zijn die gegeneraliseerd kunnen worden naar alle onderzoeksontwerpen: ontdekking, codificatie en relativering van data.

Inductief proces

Het kwalitatieve onderzoeksproces is inductief en verkennend, en wordt op een interactieve, niet-lineaire manier beschouwd, aangezien hetzelfde proces op elk moment tijdens het onderzoek kan worden getransformeerd, hoewel het gebaseerd kan zijn op bepaalde aannames.

Wetenschappelijke strengheid

Omdat het een paradigma is van wetenschappelijk onderzoek, probeert het ook zo veel mogelijk wetenschappelijke nauwkeurigheid te garanderen. Dit gebeurt met behulp van verschillende onderzoekers, die bepalen in hoeverre ze het eens zijn over het fenomeen en garanderen dat de verzamelde informatie echt betekenis heeft voor de bestudeerde onderwerpen.

Kwalitatieve ontwerptypes

Geaarde theorie

Grounded theory-ontwerpen proberen niet te zijn gebaseerd op eerdere studies of theorieën, maar op gegevens die zijn verkregen uit onderzoek.

Fenomenologisch

Deze geven meer relevantie voor de individuele subjectieve ervaringen van de onderzochte proefpersonen of groepen.

Verhalen

Bij dit type ontwerp richten ze zich op de levensverhalen en ervaringen van mensen. Het wordt gedaan door middel van autobiografieën, dagboeken en andere hulpmiddelen.

Etnografisch

Etnografische onderzoeksontwerpen proberen de overtuigingen, waarden en ervaringen van bepaalde groepen of culturen te bestuderen.

Onderzoeksactie

Dit ontwerp is niet alleen bedoeld om de werkelijkheid te bestuderen, maar ook om de werkelijkheid te wijzigen en problemen op te lossen.

Referenties

1. Del Río, D. (2013). Woordenboek-woordenlijst van sociale onderzoeksmethodologie. Madrid: UNED
2. Fairbrother GP (2007) Kwantitatieve en kwalitatieve benaderingen van vergelijkend onderwijs. In Bray M., Adamson B., Mason M. (Eds.) Vergelijkend onderwijsonderzoek. CERC Studies in Comparative Education, deel 19. Dordrecht: Springer.
3. Gómez, M. (2009). Inleiding tot de methodologie van wetenschappelijk onderzoek (2e ed.). Madrid: Redactie Brujas.
4. Jonker, J. en Pennink, B. (2009). De essentie van onderzoeksmethodologie: een beknopte gids voor master- en PhD-studenten in managementwetenschappen. Berlijn: Springer.
5. Salgado, AC (2007). Kwalitatief onderzoek: ontwerpen, evaluatie van methodologische nauwkeurigheid en uitdagingen. Liberabit Magazine 13, pp71-78.
6. Sousa, V., Driessnack, M. en Costa, IA (2007). Beoordeling van uitstekende onderzoeksontwerpen voor verpleegkunde. Deel 1: Kwantitatieve onderzoeksontwerpen. Rev Latino-am Enfermagem, 15 (3)
7. Teo, T. (2013). Handboek van kwantitatieve methoden voor onderwijsonderzoek. Dordrecht: Springer