- De 5 belangrijkste leermodellen
- 1- Traditioneel model
- 2- Gedragsmodel
- 3- Constructivistisch model
- 4- Subdury-model
- 5- Projectief model
- Referenties
Er zijn vijf leermodellen : het traditionele, de behavioristische, de constructivistische, het Subdury-model en het projectieve model. Ze spelen allemaal in op verschillende onderwijsbehoeften in de klas.
Deze leermodellen komen voort uit theorieën die zijn ontworpen om de opleiding van mensen op elk niveau correct uit te voeren.
Met de opkomst van leerplannen of -modellen kunnen docenten zorgen voor verschillende soorten instructie die kunnen worden afgestemd op verschillende soorten leerlingen en kennis.
Met deze modellen wordt ernaar gestreefd om de aanpak, methodologie en evaluatie in het onderwijsveld correct te dekken.
De 5 belangrijkste leermodellen
1- Traditioneel model
Het oudste leermodel is het traditionele model. Hierin had de leraar de leiding over het vormgeven van de student en hem alle informatieve inhoud bij te brengen.
De student nam alle verklaringen zonder ze in twijfel te trekken en memoriseerde ze, aangezien de leraar werd beschouwd als de ultieme autoriteit ter zake.
Er was toen sprake van een encyclopedische of alomvattende benadering van de kant van de leraar.
Deze benadering wordt in zekere zin als gevaarlijk beschouwd, aangezien de leerlingen, als de leraar de informatie vervalst, onjuiste concepten herhalen en toepassen, aangezien ze als juist beschouwen.
2- Gedragsmodel
Het traditionele model maakte plaats voor het behavioristische model, waarin dezelfde student de kennis moet leren maar altijd onder begeleiding van de docent. Deze theorie werd naar voren gebracht door Skinner en Plavlóv, beide leerspecialisten.
Critici van het behavioristische model beweren dat dit model meer gericht is op de sterkste of slimste leerlingen in de klas.
Dit zorgt ervoor dat groepen met lagere coëfficiënten in het nadeel zijn, of moeilijkheden ondervinden bij het onderzoeken of begrijpen en analyseren van informatie.
3- Constructivistisch model
Het constructivistische model, ontwikkeld door Vigotsky, Piaget en Ausubel, beweert dat de ontwikkeling van de kennis van de student geleidelijk verloopt en door de student zelf wordt opgebouwd.
Sommige landen, zoals Groot-Brittannië, hebben besloten om van deze leerpraktijk af te zien omdat ze van mening zijn dat de vraag naar studenten daalt wanneer deze wordt toegepast.
4- Subdury-model
Het Sudbury-model stelt dat het kan worden geleerd zonder tussenkomst van een leraar. De leraar zou alleen een adviseur van de student worden als zijn les wordt gevraagd.
De ontwikkelaars van deze methode zijn van mening dat studenten worden geschaad door ze individueel te willen lesgeven; daarom nemen ze hun toevlucht tot groepservaringen om te leren. Deze methode is vooral gericht op kinderen en adolescenten.
5- Projectief model
Het laatst toegepaste leermodel is het projectieve model. Zoals de naam aangeeft, probeert het onderwijs te geven vanaf het maken van projecten.
Deze projecten worden opgezet door de leraar in de klas om interesse en nieuwsgierigheid bij leerlingen op te wekken voor specifieke onderwerpen.
Het doel van deze methode is om onderzoek in elke kennislijn aan te moedigen en ervoor te zorgen dat de conclusies van de onderzoeken rechtstreeks verband houden met de specifieke ervaring van elk lid.
Referenties
- Jensen, E. (2003). Hersenen en leren: competenties en educatieve implicaties. Opgehaald op 12 december 2017 van: books.google.co
- Ortiz, E. (2013). Kennis- en leeromgeving. Opgehaald op 12 december 2017 van: books.google.co
- Salas, R. (2008). Leerstijlen in het licht van neurowetenschappen. Opgehaald op 12 december 2017 van: books.google.co
- Santoianni, F. (2006). Theoretische en methodologische modellen van lesgeven. Opgehaald op 12 december 2017 van: books.google.co
- Olmedo, N. (sf). Constructivistische leermodellen in trainingsprogramma's. Opgehaald op 12 december 2017 van: books.google.co