TRADITIONEEL PEDAGOGISCH MODEL: OORSPRONG EN KENMERKEN - CULTUUR WOORDENSCHAT - 2026

Het traditionele pedagogische model of traditioneel onderwijs is de overheersende manier om onderwijs te benaderen van de industriële revolutie tot heden. Het valt op omdat het wordt beoefend in de meeste hogescholen, instituten en universiteiten. Dit pedagogische model is gebaseerd op het idee dat studenten passieve ontvangers van informatie moeten zijn.

Op deze manier moeten leraren hun kennis aan studenten blootstellen, en ze zullen kennis verwerven door eraan te worden blootgesteld. Het leerproces wordt binnen dit model gezien als iets dat niet erg voorspelbaar is. Daarom moeten docenten experts zijn in het onderwerp dat ze uitleggen.

Het overbrengen van informatie wordt als een kunst beschouwd, dus elke docent heeft zijn eigen benadering en manier om studenten te behandelen. Een van de redenen voor het succes van het traditionele onderwijsmodel is dat het een zeer eenvoudige manier van onderwijs is om te implementeren; Dit is waarom het zo veel is uitgebreid.

Wanneer een docent een groot aantal studenten tegelijk kan lesgeven, is het gemakkelijker om de kennis die ze opdoen in het formele onderwijssysteem te standaardiseren.

Geschiedenis en auteurs van het traditionele pedagogische model

Hoge Middeleeuwen

Het traditionele pedagogische model vindt zijn oorsprong in de scholen van de hoge middeleeuwen. De meeste scholen waren in die tijd op religieuze basis gesticht en hun voornaamste doel was om monniken op te leiden.

De meeste moderne universiteiten hebben ook christelijke tradities. De Universiteit van Parijs was bijvoorbeeld oorspronkelijk religieus, maar werd later geseculariseerd.

Eeuw XVIII

Vanwege deze religieuze oorsprong veranderde de manier van opvoeden gedurende verschillende eeuwen praktisch niets. In de 18e eeuw creëerde de wetenschapper en opvoeder John Amos echter een onderwijshervorming die zich snel over Europa verspreidde.

Het belangrijkste resultaat van deze hervorming was een grotere belangstelling van regeringen voor de opleiding van hun burgers.

In 1770 werd de eerste leerstoel pedagogiek in de geschiedenis gecreëerd aan de universiteit van Halle (Duitsland). Dit was het gevolg van een poging om lesmethoden te verenigen en universeel te maken.

Enkele belangrijke auteurs uit deze periode waren Johan Heinrich Pestalozzi en Joseph Lancaster.

Industriële revolutie

Het moderne universiteitsmodel is ontstaan ​​uit de hand van Wilhem von Humboldt, die een grote invloed had op de oprichting van de Universiteit van Berlijn. Dit model is later gestandaardiseerd.

Gedurende de tijd van de industriële revolutie hebben regeringen zichzelf ten doel gesteld om universeel onderwijs te creëren op zo'n manier dat "betere soldaten en gehoorzame burgers" zouden worden voortgebracht.

Tegen het einde van de 19e eeuw was het traditionele onderwijssysteem gestandaardiseerd en was de meerderheid van de bevolking opgeleid in onderwerpen als lezen, wiskunde en schrijven.

Kenmerken van traditioneel onderwijs

Het traditionele pedagogische model staat ook bekend als het "transmissiemodel" of het "transmissie-ontvangstmodel".

Dit komt omdat binnen deze benadering onderwijs wordt opgevat als de directe overdracht van kennis door de leraar. Toch staat de student centraal in deze lesmethode.

De theoretici van dit onderwijsmodel dachten dat studenten een 'blanco lei' zijn.

Dat wil zeggen, studenten zijn eenvoudigweg passieve ontvangers van lesgeven, en het is de rol van de leraar om hun kennis en ideeën vorm te geven door te laten zien wat ze weten.

De belangrijkste kenmerken van dit onderwijsmodel zijn de volgende: de relatie tussen de leraar en de leerlingen, het belang van geheugen bij het leren en de inspanning als belangrijkste techniek om kennis te verwerven.

Relatie tussen leraar en studenten

In het traditionele pedagogische model moet de leraar een expert zijn in zijn vakgebied, zodat studenten de beste kans hebben om de kennis te begrijpen en te onthouden.

Bovendien moet de docent een expert zijn die de informatie doorgeeft, iets dat in dit model praktisch als een kunst wordt beschouwd.

Binnen het traditionele pedagogische model kunnen twee hoofdbenaderingen worden gevonden. Hoewel deze benaderingen op het eerste gezicht erg op elkaar lijken, vertonen ze enkele verschillen:

De eerste is een encyclopedische benadering. De docent in dit model heeft veel kennis over het te onderwijzen onderwerp, zodanig dat lesgeven niets meer is dan de directe overdracht van deze kennis.

Het grootste risico van dit model is dat de docent zijn kennis niet adequaat kan overdragen.

Het tweede model is het uitgebreide model. In dit model probeert de leraar, in plaats van informatie in de vorm van pure data te verzenden, de interne logica van zijn kennis bij te brengen.

Op deze manier leren studenten op een iets actievere manier over het onderwerp, met behulp van logica los van het geheugen.

Zoals te zien is, is in beide benaderingen binnen het traditionele pedagogische model het belangrijkste element de relatie die tot stand komt tussen de leraar en de student.

In die zin is het de rol van de leraar om zijn kennis en ervaringen ten dienste te stellen van zijn studenten, zodat ze deze op de beste manier kunnen begrijpen. De belangrijkste manier waarop de leraar met zijn studenten communiceert, is door middel van spraak.

Hoewel leraren in moderne omgevingen hun presentaties kunnen ondersteunen met audiovisueel materiaal, zoals afbeeldingen of dia's, wordt het grootste deel van de informatie mondeling overgedragen.

Daarom is dit model niet helemaal effectief voor mensen die het beste leren door andere zintuigen dan het gehoor. Het heeft echter het voordeel dat een enkele leraar in staat is zijn kennis over te dragen aan een zeer groot aantal studenten.

Vooral dankzij dit laatste voordeel blijft het traditionele pedagogische model het overheersende model in de meeste onderwijscentra in de wereld.

Belang van geheugen bij leren

In tegenstelling tot andere, modernere onderwijsmodellen, is het geheugen de belangrijkste methode die studenten moeten gebruiken om te leren.

Leraren zijn verantwoordelijk voor het verzenden van de zogenaamde "ruwe gegevens": concepten en ideeën die meestal geen verband houden, en die studenten moeten onthouden door middel van herhaling.

Dit geldt vooral voor het eerste type transmissiemodel, de encyclopedische benadering.

In de alomvattende benadering kunnen studenten ook vertrouwen op hun eigen logische processen, hoewel geheugen hun belangrijkste hulpmiddel blijft.

Het belangrijkste voordeel van dit geheugengebaseerd leren is dat veel verschillende onderwerpen zeer snel kunnen worden bekeken.

Integendeel, in andere onderwijsmodellen die gebaseerd zijn op ontdekkend leren, moet elk onderwerp door de studenten worden ontwikkeld, dus de leertijd is veel langer.

Bovendien is de inspanning die docenten vereisen minder vanwege het gebruik van geheugen als het belangrijkste hulpmiddel.

Hun enige missie is om de informatie op de best mogelijke manier over te brengen, in tegenstelling tot andere onderwijsmodellen, waarin ze studenten moeten begeleiden bij het creëren van hun eigen kennis.

Omdat het menselijk geheugen echter niet bijzonder geschikt is voor het onthouden van ruwe gegevens, kan dit soort leren voor sommige studenten erg moeilijk zijn.

Lange tijd werd aangenomen dat er mensen waren die door dit probleem niet over voldoende leervermogen beschikten. Gelukkig zijn er de afgelopen jaren modellen ontwikkeld om dit op te lossen.

Tegenwoordig is bekend dat de overgrote meerderheid van de mensen adequaat kan leren door een lesmodel te gebruiken dat consistent is met hun eigen kunnen.

Een ander probleem met uitsluitend vertrouwen op het geheugen is het totale gebrek aan innovatie in het onderwijsproces.

Studenten moeten alleen de kennis onthouden die aan hen wordt overgedragen, dus creativiteit is volledig uitgesloten van het proces.

Inspanning als de belangrijkste techniek om kennis op te doen

De laatste van de belangrijkste kenmerken van het traditionele pedagogische model is de focus die wordt gelegd op inspanning als belangrijkste leertechniek.

Van studenten wordt verwacht dat ze het onthouden door middel van herhaling en studie nadat ze de kennis van de leraar hebben ontvangen, totdat ze het probleemloos kunnen onthouden.

Om deze reden vergroot dit model het belang van zelfdiscipline enorm; dat wil zeggen het vermogen om een ​​onaangename taak uit te voeren om in de toekomst een gewenst resultaat te bereiken.

Om deze reden zeggen voorstanders van dit systeem dat het zeer nuttig is om het karakter van studenten te versterken.

Om te controleren of studenten de moeite hebben genomen om kennis uit het hoofd te leren, nemen de meeste instellingen die dit systeem gebruiken examens en andere soorten toetsen af.

In theorie zou dit de leraar in staat stellen om studenten die niet hebben geleerd op een meer persoonlijke manier te helpen.

In de meeste gevallen levert deze kennistoets echter niet het gewenste effect op.

Voor veel studenten worden ze een echte bron van stress, en degenen die geen goede resultaten behalen, blijven vaak vastlopen en voelen zich op de lange termijn slechter over zichzelf.

Aan de andere kant kan het bestaan ​​van toetsen met numerieke resultaten een grote concurrentie binnen de klas genereren.

Dit is gunstig voor de meest competitieve studenten, maar zeer nadelig voor degenen die niet zo competitief zijn. Dit feit heeft ervoor gezorgd dat de examens worden geschrapt uit modernere onderwijsmethoden.

Bovendien hebben talrijke onderzoeken aangetoond dat het menselijk geheugen niet bijzonder goed werkt als het gaat om het rechtstreeks onthouden van gegevens.

Volgens nieuwe leertheorieën is het veel nuttiger voor studenten om hun eigen kennis te genereren door middel van verkenning en experimenten.

Voor dit alles wordt de traditionele pedagogische methode in de meeste situaties als ondoelmatig beschouwd. Het is echter nog steeds het meest bruikbaar in sommige specifieke contexten, zoals leerwetten of zeer specifieke gegevens.

Voor-en nadelen

Hoewel het traditionele pedagogische model nog steeds het model is dat in de meeste onderwijsinstellingen ter wereld wordt gebruikt, zijn er de laatste tijd alternatieven ontstaan ​​die meer in overeenstemming zijn met de nieuwe ontdekkingen over menselijk leren en hoe het werkt.

In veel opzichten is het traditionele pedagogische model achterhaald.

Het is gemaakt in een tijd dat er nog maar weinig kennis was over hoe het leerproces werkt, en het is in de loop van de tijd voortgezet ondanks het feit dat het duidelijk is bewezen dat het niet bijzonder nuttig is.

Zoals alle leermodellen heeft de traditionele pedagogische methode echter voor- en nadelen. Hier zijn enkele van de belangrijkste.

Voordeel

- Stelt een leraar in staat om veel studenten tegelijkertijd te instrueren, waardoor er op leermiddelen wordt bespaard.

- Leert studenten de waarde van persoonlijke inspanning, aangezien het meeste van het leren op zichzelf moet worden gedaan.

- Het is de meest effectieve methode om pure gegevens zoals datums of wetten te verzenden.

- Het is de manier van lesgeven die de meeste mensen gewend zijn, dus het vereist geen aanpassingsproces om te beginnen met leren.

- Leraren mogen alleen experts zijn in hun vak en niet in leerprocessen, wat hun werk gemakkelijker maakt.

- Studenten ontwikkelen geheugen tijdens het leerproces.

Nadelen

- Het is een zeer inefficiënte manier om kennis te verwerven, dus het vereist een veel grotere inspanning van de kant van de studenten dan normaal.

- Het wekt bij de meeste studenten veel frustratie op.

- Deze manier van leren hangt niet nauw samen met de vaardigheden die nodig zijn om te slagen in de echte wereld.

- Fundamentele aspecten van leren zoals nieuwsgierigheid, innovatie of exploratie worden weggelaten.

- Concurrentie tussen studenten wordt aangemoedigd en de nadruk wordt gelegd op externe validatie door middel van examens en numerieke cijfers. Het is bewezen dat dit een zeer negatief effect heeft op het zelfvertrouwen van studenten.

- De meeste kennis die tijdens het onderwijsproces is opgedaan, wordt door de studenten in zeer korte tijd vergeten.

Referenties

1. "Geschiedenis van het onderwijs" in: Wikipedia. Opgehaald op: 7 februari 2018 van Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Traditioneel onderwijs" in: Wikipedia. Opgehaald op: 7 februari 2018 van Wikipedia: en.wikipedia.org.
3. "Traditionele en moderne lesmethoden op de kleuterschool" in: McGraw Hill Education. Opgehaald op: 7 februari 2018 van McGraw Hill Education: mheducation.ca.
4. "Lesgeven van modellen" in: Wikipedia. Opgehaald op: 7 februari 2018 van Wikipedia: es.wikipedia.org.
5. "Lesmethoden" in: Teach. Opgehaald op: 7 februari 2018 via Teach: teach.com.