DE 4 OPVOEDINGSSTIJLEN EN HUN KENMERKEN - ECONOMÍA - 2026

De stijlen van opvoedingsonderwijs verwijzen naar de reeks gedragingen van ouders met hun kinderen om culturele normen en waarden in te prenten. Er zijn ouders die meer of minder veeleisend zijn, waardoor de kinderen meer of minder moeten werken om de doelstellingen te halen.

Er zijn ook vaders en moeders die een grote verscheidenheid aan regels vaststellen, zeer star en met veeleisende straffen als ze niet worden nageleefd, net zoals er zijn die, als ze straffen aan het einde zetten, ze niet in praktijk brengen en die straf niet direct als een methode gebruiken leerzaam.

Zoals verwacht worden deze dimensies niet alleen beheerst door hun extremen (helemaal niet affectief-erg affectief, helemaal niet veeleisend-erg veeleisend), maar ze zijn georganiseerd in een doorlopende lijn met vele gradaties en nuances.

Dimensies van het gedrag van vaders en moeders

Wanneer we de basisdimensies van het gedrag van vaders en moeders analyseren, vinden we twee belangrijke:

Genegenheid en communicatie

Het is het belang dat ouders hechten aan liefde en genegenheid in hun relatie met hun kinderen. De emotionele toon die de interacties tussen vaders, moeders en kinderen stuurt, evenals het niveau van communicatieve uitwisselingen die in deze interacties bestaan.

Er zijn vaders en moeders die een warme en hechte band met hun kinderen onderhouden, wat hen motiveert om hun emoties en gedachten te uiten. Er zijn echter ook ouders wier relatie met hun kinderen koud is. Er zijn minder communicatieve uitwisselingen met hun kinderen, minder uitingen van genegenheid en soms regels voor vijandigheid.

Controle en eisen

Het bestaat voornamelijk uit discipline. Hoeveel ouders eisen van hun kinderen, in hoeverre ze hun gedrag beheersen, of er straffen zijn of niet … en hoe ze situaties benaderen die een uitdaging vormen voor hun kinderen.

De 4 opvoedingsstijlen van ouders

De eerder genoemde dimensies vormen de basis van de vier typische opvoedingsstijlen van vaders en moeders ten opzichte van hun kinderen. Vervolgens presenteren we een samenvattende tabel van de vier onderwijsstijlen afhankelijk van de combinatie tussen de niveaus van de basisdimensies.

1-De democratische stijl

Het is degene die wordt gevolgd door ouders die expliciete uitingen van genegenheid en acceptatie behouden, gevoeligheid tonen voor de behoeften van hun kinderen, hen aanmoedigen om zich verbaal te uiten door hun gevoelens en gedachten naar buiten te brengen.

Ze hebben ook een hoge vraag die de inspanning van hun kinderen vraagt, ze laten de regels duidelijk door hun kinderen ze te laten kennen, en ze leven de straffen of sancties na.

Kenmerkend voor hun relatie met hun kinderen is dat ze warm, hecht, aanhankelijk en communicatief zijn. Ze hebben de neiging om verklarende dialogen met hun kinderen te voeren op basis van redenering en samenhang. Ze gebruiken positieve bekrachtiging en moedigen hun kinderen aan om zichzelf voortdurend te verbeteren.

Deze opvoedingsstijl is over het algemeen het meest gewild en aanbevolen, aangezien de positieve effecten op de geestelijke gezondheid van kinderen zijn aangetoond.

Kinderen van democratische ouders

Deze kinderen zijn degenen met de kenmerken die over het algemeen het meest gewenst zijn door de huidige westerse cultuur. Ze worden gekenmerkt door een hoog zelfbeeld, met vertrouwen in zichzelf, die ernaar streven hun doelen te bereiken en niet snel opgeven. Ze gaan nieuwe situaties met vertrouwen en enthousiasme tegemoet.

Ze hebben goede sociale vaardigheden, dus ze zijn sociaal competent, en ze hebben een grote emotionele intelligentie, waardoor ze hun eigen emoties kunnen uiten, begrijpen en beheersen, en die van anderen kunnen begrijpen en empathie hebben.

2-De autoritaire stijl

Ouders die deze opvoedingsstijl volgen, hechten veel waarde aan regels, controle en eisen, maar emoties en genegenheid spelen geen leidende rol in hun omgang met hun kinderen.

Ze hebben niet de neiging om openlijk genegenheid jegens hun kinderen te uiten, en ze zijn niet erg gevoelig voor de behoeften van hun kinderen (vooral de behoeften aan liefde, genegenheid en emotionele steun).

Soms hebben ze een grote behoefte aan controle over hun kinderen, wat ze uitdrukken als een herbevestiging van macht over hen, zonder uitleg. Ze hechten er geen belang aan dat kinderen begrijpen waarom ze moeten doen wat van hen wordt gevraagd, zodat de regels niet redelijk worden uitgelegd, ze worden opgelegd.

Zinnen als "omdat ik het zei", "omdat ik je vader / moeder ben" of "dit is mijn huis en je zult doen wat ik je vertel" zijn typerend voor autoritaire ouders.

Ze hebben de neiging om straffen en bedreigingen te gebruiken als een manier om het gedrag van hun kinderen vorm te geven, waaraan ze zich strikt houden.

Kinderen van autoritaire ouders

Deze kinderen hebben de neiging om een ​​laag zelfbeeld te hebben, aangezien hun ouders niet op hetzelfde niveau als de normen rekening hebben gehouden met hun emotionele en affectieve behoeften. Ze hebben geleerd dat macht en externe eisen een prioriteit zijn, en daarom zijn ze gehoorzaam en onderworpen aan externe machten.

Het zijn echter onzekere kinderen met een lage emotionele intelligentie, die nauwelijks zelfbeheersing hebben over hun emoties of gedrag wanneer er geen externe bron van controle is. Om deze reden zijn ze kwetsbaar voor het vertonen van agressief gedrag in situaties waarvan de zelfbeheersing alleen van henzelf afhangt.

Bovendien zijn ze niet erg bedreven in sociale relaties, omdat ze de emoties en het gedrag van anderen niet begrijpen, en onzekerheid in hen regeert.

3-De tolerante stijl

In tegenstelling tot wat er gebeurt in de autoritaire stijl, wordt de tolerante stijl gekenmerkt door hoge affectieve en emotionele niveaus. Deze ouders geven voorrang aan het welzijn van hun kind boven alles en nog wat, en het zijn de interesses en wensen van het kind die de ouder-kindrelatie bepalen.

Bijgevolg zijn het niet veeleisende ouders, die hun kinderen weinig regels en uitdagingen stellen. Gezien de moeilijkheid zullen ze hun kinderen gemakkelijk laten opgeven en zullen ze de neiging hebben zich niet te houden aan de straffen en bedreigingen die ze hun kinderen opleggen (als ze die gebruiken).

Kinderen van tolerante ouders

Deze kinderen worden gekenmerkt door erg opgewekt, grappig en expressief. Maar omdat ze niet gewend zijn aan de regels, grenzen, eisen en inspanningen, zijn het ook zeer onvolwassen kinderen, die hun impulsen niet kunnen beheersen en die gemakkelijk opgeven.

Bovendien zijn het nogal egoïstische kinderen, omdat ze hen altijd boven al het andere hebben geprioriteerd, en ze dingen niet hoefden op te geven voor anderen.

4-De onverschillige / nalatige stijl

We zouden deze laatste educatieve stijl kunnen classificeren als niet-bestaand. Ouders besteden inderdaad in beide dimensies weinig aandacht aan hun kinderen, zodat normen en genegenheden opvallen door hun afwezigheid.

Hun relatie met hun kinderen is koud en afstandelijk, met weinig gevoeligheid voor de behoeften van de kleintjes, waarbij ze soms zelfs de basisbehoeften (voedsel, hygiëne en verzorging) vergeten.

Bovendien, hoewel ze over het algemeen geen grenzen en normen stellen, oefenen ze soms buitensporige en ongerechtvaardigde controle uit, totaal onsamenhangend, wat kinderen alleen maar duizelig maakt over hun eigen gedrag en emoties.

Kinderen van onverschillige / nalatige ouders

Deze kinderen hebben identiteitsproblemen en een laag zelfbeeld. Ze kennen het belang van de regels niet en zullen er daarom nauwelijks aan voldoen. Daarnaast zijn ze niet erg gevoelig voor de behoeften van anderen en vooral kwetsbaar voor gedragsproblemen, met de persoonlijke en sociale conflicten die dat met zich meebrengt.

Onderwijs in het gezin

Als we het hebben over opvoeding in het gezin, verwijzen we naar het proces dat ouders doen met hun kinderen om hen te helpen hun intellectuele, morele, emotionele en affectieve vermogens te ontwikkelen.

Al deze vermogens zijn essentieel voor de ontwikkeling van kinderen, hoewel in de samenleving van academische graden waarin we ons bevinden, cognitieve ontwikkeling boven alles prioriteit lijkt te krijgen.

De waarheid is dat emotionele ontwikkeling een van de essentiële elementen van mensen is, wat helpt om de wereld en de persoonlijkheid te begrijpen. Emotionele intelligentie stelt ons in staat om emoties te uiten, ze te begrijpen en te beheersen, en om de emoties van anderen te begrijpen.

Dit wil niet zeggen dat normen en cognitieve ontwikkeling niet belangrijk zijn, maar het betekent wel dat een goede emotionele ontwikkeling gepaard gaat met een optimale cognitieve ontwikkeling. Beide aspecten voeden elkaar en er moet bij de opvoeding van kinderen rekening mee worden gehouden.

Ontwikkeling van persoonlijkheid en emoties

De ontwikkeling van de persoonlijkheid en de emoties van de kinderen zijn in hoge mate afhankelijk van de educatieve en socialisatieprocessen. Zijn gevoel van eigenwaarde hangt grotendeels samen met hoe hij zich gewaardeerd voelt door zijn ouders, en het leren over emoties zal verband houden met de socialisatie en affectieve processen die binnen zijn gezin plaatsvinden.

In de vroegste leeftijden van kinderen heeft hun familie een groot gewicht in deze processen, aangezien kinderen nog steeds domocentrisch zijn, dat wil zeggen dat hun ouders en broers en zussen, als ze die hebben, het middelpunt van hun leven vormen en vooral. die hun realiteit baseren.

Bovendien zijn de invloeden die kinderen en hun gezinnen krijgen multidirectioneel. De relatie tussen de ouders heeft bijvoorbeeld invloed op hun kind, of het temperament van het kind heeft invloed op de ouders. Ook de relatie tussen de broers en zussen, of elk kind met elke ouder, zal een impact hebben op de gezinskern: alles telt.

Om deze reden moeten we het gezin begrijpen als een systeem van wederzijdse interpersoonlijke relaties, dat niet geïsoleerd is van de omgeving die het omringt of vreemd is aan de invloeden ervan: het werk van ouders, de ervaringen die kinderen op school beleven, de relatie van ouders met de school, enz. Ze zijn ook belangrijk bij de ontwikkeling van het kerngezin en van het gezin als systeem.

In ieder geval is de opvoeding die ouders aan hun kinderen geven de sleutel in hun ontwikkeling, aangezien het de opvoeding zal zijn die hen vertelt hoe ze zich tot de wereld moeten verhouden, welke dingen belangrijk zijn of hoeveel ze van zichzelf moeten houden.

Referenties

1. American Psychologycal Association (2016). Ouderschap en lesgeven: wat is de connectie in onze klaslokalen? Deel een van twee: hoe leerstijlen de gedrags- en onderwijsresultaten in de klas kunnen beïnvloeden. Ontvangen op 1 mei 2016.
2. American Psychologycal Association (2016). Communicatietips voor ouders. Hersteld 2 grote 2016.
3. Baumrind, D. (1991). De invloed van opvoedstijl op de competentie en middelengebruik van adolescenten. Journal of Early Adolescence, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, K., Power, R., Hollitt, S. (2016). Opvoedingsstijlen. Ontvangen op 2 mei 2016.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Impact van opvoedingsstijlen en locus of control op het psychosociaal succes van opkomende volwassenen. Journal of Education and Human Development, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A en Coll, C. (1999). Psychologische ontwikkeling en opvoeding. 1. Evolutionaire psychologie. Madrid: Alliantie.
7. Parenting Science (2016). Opvoedingsstijlen: een gids voor wetenschapsmensen. Ontvangen op 2 mei 2016.
8. Heel goed (2016). Opvoedingsstijlen. Ontvangen op 1 mei 2016.