Het recreatief lezen is het soort lezen dat wordt gedaan met als enig doel plezier of amusement. Over het algemeen stelt dit type activiteit lezers in staat om verschillende werelden in hun verbeelding te ervaren. Onder zijn bijzonderheden valt het feit op dat het een creatief, actief en interactief proces is.
Deze activiteit omvat een breed scala aan genres en publicaties, tussen fictie en non-fictie. Evenzo zijn er geen exclusieve onderwerpen voor recreatief lezen. Tuin- of kookboeken worden bijvoorbeeld meestal gelezen om informatie te verzamelen, maar ze kunnen ook gewoon voor het plezier worden gelezen.
Aan de andere kant is lezen voor recreatie niet langer beperkt tot gedrukte media. Momenteel is er de mogelijkheid om online te lezen, hetzij op een website, hetzij via een elektronische reader. Via hen heb je toegang tot een oneindig aantal recreatieve teksten. Ze omvatten, maar zijn niet beperkt tot, romans, korte verhalen, grappen, poëzie en toneelstukken.
Recreatief lezen heeft veel voordelen; het heeft de neiging om het gevoel van voldoening, zelfvertrouwen, zelfrespect en zelfbewustzijn te vergroten. Bovendien bevordert het inclusie en empathie. Bovendien voorkomt lezen voor recreatieve doeleinden verveling en bevordert het ontspanning.
kenmerken
Recreatief lezen wordt ook wel zelfstandig lezen of vrijetijds lezen genoemd. Hoewel het een daad van eigen vrije wil is, kan het op verzoek van een ander beginnen. Het wordt echter voortgezet voor persoonlijk belang en met het enige doel om voldoening te verkrijgen uit het lezen.
Anderzijds is het nauw verbonden met het onderwijs- en opleidingsproces van de meest geavanceerde landen en wordt het gebruikt als aanvulling op lezen voor academische doeleinden. Het begint op een formele en systematische manier vanaf de eerste cijfers met eenvoudige lezingen en aantrekkelijke onderwerpen om de aandacht van studenten te trekken.
Als de gewoonte eenmaal is bijgebracht, helpt recreatief lezen om andere positieve attitudes te versterken die zullen helpen om te profiteren van academische teksten. Deze omvatten lees- en schrijfvaardigheid, tekstbegrip en een brede woordenschat.
Het is echter raadzaam om in de beginjaren te beginnen met het recreatieve leesproces, voordat u naar school gaat. Kinderen omringen met een leesklimaat is zeer gunstig. Dit omvat het omringen met boeken, het op gezette tijden bij hen zitten en met voorlezen beginnen voordat ze zelfs maar leren lezen.
Belang
Onderzoek heeft aangetoond dat recreatieve lezers eerder geneigd zijn om betere en meer gemotiveerde lezers van alle soorten tekst te worden. Degenen die op hun beurt lezen om te leren of om informatie te zoeken, genieten weinig van de teksten die ze lezen.
Bovendien kan de lezer via deze activiteit communiceren met auteurs, personages, andere lezers en hemzelf door identiteit te onderzoeken en te heroverwegen. Dit staat bekend als het sociale plezier van recreatief lezen.
Dit plezier ontwikkelt het vermogen van lezers om de wereld vanuit andere perspectieven te ervaren en helpt hen anderen te begrijpen en te waarderen die ver van hen verwijderd zijn in tijd, ruimte en ervaring. Evenzo helpt het om mechanismen vast te stellen om contact te leggen, te corresponderen, bij te wonen en andere mensen te helpen die anders zijn dan zijzelf.
Aan de andere kant bevordert recreatief of plezierig lezen, zoals het ook wordt genoemd, de cognitieve vooruitgang en sociale mogelijkheden. Evenzo moedigt het kennis en integriteit aan. Ten slotte bevordert het, in bredere zin, het samenleven van mensen.
Voorbeelden
Verhalen
Het verhaal is een van de recreatieve lezingen bij uitstek. Het is een kort fictief verhaal met een paar personages en een eenvoudig plot. Een groot deel van de verhalen is gericht op kinderlezers. Anderen zijn echter te vinden voor oudere lezers.
Afgezien van de korte duur maakt het verhaal intensief gebruik van metaforen, vooral die gericht op jongere mensen. Hiermee proberen de vertellers het gebruik van woordenschat binnen de grenzen van het lezersvermogen te houden. Evenzo heeft het geen hoofdstukken, delen of secties.
Romans
De naamroman komt uit het Italiaans en vertaalt nieuws. Het is een prozawerk dat geheel of gedeeltelijk fictieve handelingen vertelt. In dit soort recreatief lezen worden interessante en vermakelijke gebeurtenissen verteld. Ze zijn onderverdeeld in kort en lang, ondanks het feit dat er geen duidelijke lengtebegrenzing tussen de twee is.
Het belangrijkste kenmerk en het kenmerk dat het onderscheidt van het verhaal, is de grotere lengte. Evenzo heeft het een ingewikkelder plot en meer karakters. Ook zijn de beschrijvingen van sites en situaties uitgebreider.
Beroemde Europese romans zijn onder meer The Three Musketeers (1844, Alexander Dumas), A Christmas Carol (1843, Charles Dickens) en Pride and Prejudice (1813, Jane Austen). Ondertussen vallen aan de Zuid-Amerikaanse kant María (1867, Jorge Isaacs), Honderd jaar eenzaamheid (1967, Gabriel García Márquez) en Doña Bárbara (1929, Rómulo Gallegos) op.
Fabels
Fabels behoren tot de korte recreatieve leesgroep. In hen zijn de personages meestal dieren of objecten met menselijke kenmerken zoals spraak en beweging. Deze streven een didactisch doel na. Aan het einde van al deze vragen is er een moraal die de lering bevat.
Nu zijn de bekendste fabels ter wereld die van Aesopus, een oude Griekse slaaf, aan het einde van de 6e eeuw voor Christus. Deze zijn in totaal 725 en zijn in wezen allegorische mythen die vaak dieren uitbeelden die mensen vertegenwoordigen.
Deze dieren nemen deel aan mensachtige situaties (een geloof dat bekend staat als animisme).
Legendes
Legendes zijn mondelinge of schriftelijke verhalen die zowel in verzen als in proza kunnen voorkomen. De naam komt van de Latijnse legenda die vertaalt "wat moet worden gelezen". Deze introduceren altijd fantasierijke elementen die het beeld van de situatie of het personage vergroten.
In hun begin werden ze overgedragen door orale traditie en hadden ze een moraliserende of spirituele bedoeling. Later werden veel van deze verhalen verzameld en omgezet in geschreven code.
Toen de jaren verstreken, week het oorspronkelijke doel van de legendes af van zijn oorspronkelijke oriëntatie. Het werd toen een fictief verhaal dat onwaarschijnlijke gebeurtenissen vertelt. In sommige gevallen werd het gedoopt als populaire legendes of stedelijke legendes.
Referenties
- BBC. (s / f). Lezen voor het plezier om de betrokkenheid en motivatie van leerlingen te ondersteunen. Genomen van.bbc.co.uk,
- Nationale bibliotheek. (s / f). Lezen voor het plezier - een deur naar succes. Overgenomen van natlib.govt.nz.
- Nieuw-Zeelandse boekenraad. (s / f). Waarom is lezen voor het plezier belangrijk? Overgenomen van bookcouncil.org.nz.
- Jenkins, P. (s / f). Lezen voor plezier. Overgenomen van eli-net.eu.
- Clark, C. en Rumbold, K. (november 2016). Lezen voor plezier: een onderzoeksoverzicht. Genomen uit files.eric.ed.gov.
- Wilhelm, J. (2017, 30 oktober). De voordelen van lezen voor uw plezier. Overgenomen van edutopia.org.
- Het leesbureau. (s / f). Waarom is lezen voor het plezier belangrijk? Overgenomen van readingagency.org.ukl
- Horgan, J. (2014, 8 maart). De fabels van Aesopus. Ontleend aan ancient.eu.