HOOFD- EN SECUNDAIRE IDEEËN: KENMERKEN EN VOORBEELDEN - LITERATUUR - 2025

De belangrijkste en secundaire ideeën van een tekst zijn de berichten, hiërarchisch gecodeerd, die een tekst bevat. Deze ideeën zijn bedoeld om informatie over te brengen; ze duiden elk van de premissen aan die de microstructuren en macrostructuren van een tekstueel discours ondersteunen.

Wanneer ze concreet en nadrukkelijk in een tekst worden toegepast, duiden de hoofd- en secundaire ideeën op een volledige beheersing van de taal door de lyrische spreker. Het juiste gebruik ervan garandeert dat het einde van het schrijven, communicatie, gemakkelijker wordt bereikt.

Omdat het doel van schrijven is om te communiceren, is het noodzakelijk om de concepten van hoofdideeën en secundaire ideeën correct te behandelen om de taak volledig te kunnen uitvoeren.

Hoofd ideeën

De belangrijkste ideeën vertegenwoordigen de kern van de tekst, waarop de rest van de proposities zijn gebaseerd, premissen die op hun beurt worden gemanifesteerd om betekenis te geven aan die kern. Ze vormen de kern van de boodschap die de lyrische afzender wil overbrengen.

Je kunt niet spreken van een tekstueel discours zonder dat er een kern van denken aanwezig is. Als het hoofdidee achterwege zou blijven, zouden er een soort willekeurige en ongerijmde voorstellen worden waargenomen, zonder enige betekenis.

De onafhankelijkheid van het hoofdidee ten opzichte van de rest van de proposities binnen een tekst moet in gedachten worden gehouden. Dit is het centrum van alles; Hoewel het van de rest van het discours afhangt om te kunnen ‘zijn’, wordt het discours anders uiteengereten.

Een ander belangrijk aspect om in gedachten te houden met betrekking tot het tekstuele hoofdidee is het feit dat, afhankelijk van het domein van het onderwerp en de literaire bronnen van de lyrische spreker, de kern niet expliciet in de toespraak hoeft te verschijnen.

De belangrijkste ideeën kunnen op een stilzwijgende manier worden gepresenteerd en het is aan de lezer om te ontcijferen wat het middelpunt van de toespraak is door middel van de signalen die de schrijver achterlaat.

Het belangrijkste idee is dat hulpmiddel dat logica geeft aan het proefschrift. Het laat toe om de verschillende alinea's van een tekst op te bouwen, erop gebaseerd en ondersteund door de afgeleide ideeën.

Secundaire ideeën

De secundaire ideeën vertegenwoordigen in het discours de reeks middelen die de lyrische zender gebruikt om te bereiken dat het hoofdidee dat hij bedacht de lyrische ontvanger zo duidelijk mogelijk bereikt. Deze, wanneer ze worden samengevoegd door connectieven en discursieve kenmerken, geven dichtheid en persoonlijkheid aan het discours.

Secundaire ideeën kunnen ook worden gezien als versterkers van het hoofdidee. Ze laten toe om de kern van de gedachte van de tekst vanuit meerdere perspectieven te waarderen. Hoe groter het aantal perspectieven, hoe groter het begrip.

Het secundaire leidt ons onvermijdelijk naar het primaire. Het zal afhangen van de kennis van het onderwerp van de kant van de tekstuele afzender dat de extensie van de toespraak zoveel mogelijk ontvangers bereikt. Alleen degenen die een idee goed kennen, kunnen het onderwijzen; Als er geen duidelijk beeld is van een onderwerp, kan het niet worden overgedragen.

Middelen om secundaire ideeën te verbeteren

Er zijn oneindig veel middelen beschikbaar voor uitgevende instellingen om gewicht te bereiken en het hoofdidee vorm te geven door middel van secundaire.

Onder de meest gebruikte vallen links op basis van synonymie op, waarin met name het hoofdidee - of aspecten ervan - worden vergeleken met soortgelijke proposities om hun begrip te versterken.

Antonymy wordt ook gebruikt, waarmee wordt geprobeerd de ontvanger ideeën te presenteren die in strijd zijn met degene die u wilt overbrengen. Hierdoor kan de conceptie van de boodschap in de geest van de lezer worden vastgelegd vanuit de premisse van wat de hoofdboodschap “niet” is.

Het secundaire in een tekst reageert op verbindingen, behorend tot een "oorzaak-gevolg". De uitgever moet van dit alles gebruik maken om zijn tekstuele discours te laten vallen, en bij de schrijver is dat het onvermijdelijke en noodzakelijke doel: de lezer bereiken.

Voorbeeld van een verband tussen hoofd- en secundaire ideeën

Een proefpersoon wil een fabel "x" vertellen aan een gemengde groep lezers (50 personen), tussen 7 en 60 jaar oud. Het doel is om het hoofdidee aan zoveel mogelijk mensen over te brengen.

Het idee zal altijd hetzelfde zijn; aangezien de toespraak echter aan zo'n dubbelzinnige groep lezers zal worden overgebracht, moet deze intelligent worden gewerkt.

De secundaire ideeën die de lyrische zender gaat gebruiken om de hele bevolking binnen te dringen, moeten beantwoorden aan de belangen van elke huidige subgroep.

Vervolgens moet de schrijver voor elke aanwezige subgroep lezers maximaal drie secundaire ideeën rond de kern hebben. Deze ideeën moeten gelijkmatig in de toespraak worden verdeeld, zodat de boodschap wordt begrepen als ze door een van de deelnemers worden gelezen.

Secundaire ideeën zijn van groot belang binnen een tekst, omdat zonder hen de kern kracht mist.

Kenmerken van de belangrijkste ideeën

Ze vormen de kern van de tekst, waarrond de rest van de proposities of secundaire ideeën ontstaan.

Ze hoeven niet per se expliciet in de tekst te staan. Volgens de literaire middelen die de lyrische uitgever toepast, kunnen de belangrijkste ideeën stilzwijgend worden uitgedrukt. Dat wil zeggen, het is bekend dat ze dat zelfs zijn als ze niet zijn geschreven; Houd er rekening mee dat dit geen afwezigheid inhoudt.

Ze zijn gemakkelijk te herkennen omdat, als ze uit de tekst worden verwijderd, het hoofdloos, zinloos blijft en secundaire ideeën zich manifesteren als proposities die rond leegte draaien.

Ze zijn onafhankelijk van de rest van de premissen, we zouden ze kunnen classificeren als de eerste steen van de verhandelingen. Zonder secundaire ideeën blijven ze bestaan, hoewel de eerste ideeën nodig hebben om een ​​grotere impact en begrip van hun eigenschappen te bereiken.

Kenmerken van secundaire ideeën

Ze draaien om het hoofdidee. Ze komen voort uit het centrale discours en verbinden het met een andere reeks premissen die het proefschrift ondersteunen.

Ze hebben een verklarend karakter. Ze proberen de eigenschappen die de tekstuele kern bezit te manifesteren voor een beter begrip door de lyrische ontvanger.

De afmetingen zijn afhankelijk van de mogelijkheden van de schrijver. Hoe meer de schrijver het hoofdthema beheerst, hoe meer secundaire ideeën rond het hoofdthema verweven zullen worden.

Zijn fundamentele rol is om de conceptuele perceptie van het hoofdidee te verbreden. Hoe meer bepalende aspecten een onderwerp over een onderwerp heeft, hoe getrouwer hij in staat zal zijn om zich met zijn collega's uit te drukken door middel van woorden.

Op zichzelf missen ze een logische betekenis, en zonder hen zou de tekst worden samengevat in één zin. Deze zin alleen vertegenwoordigt het probleem, maar zou niet voor iedereen beschikbaar zijn.

Het zou zijn alsof je alleen de maan ziet in een donkere nacht. Nu, met secundaire ideeën aanwezig, zou elke ster een alternatieve toespraak over de maan zijn.

Voorbeelden

Hieronder worden twee teksten gepresenteerd waarin het hoofdidee en de secundaire ideeën worden geïdentificeerd:

voorbeeld 1

“Door de volledige kennis van de grammatica van een taal kunnen we beter schriftelijk communiceren. Om de taalkunde van een taal beter te beheersen, is het nodig om te gaan zitten en de verschillende aspecten van die taal te bestuderen.

De morfologische en syntactische aspecten moeten in aanmerking worden genomen en individueel worden bestudeerd. Als je ze goed hebt aangepakt, zul je merken dat tekstuele communicatie vloeiender wordt ”.

In dit voorbeeld is het hoofdidee (onderstreept) duidelijk in de tekst. De rest van de tekst toont aspecten van de secundaire ideeën, die bedoeld zijn om de perceptie van het hoofdidee te versterken.

Voorbeeld 2

“Luis heeft veel tijd besteed aan het verbeteren van het gebruik van leestekens in zijn schrijven, waardoor hij zichzelf beter heeft kunnen verstaan.

María, van haar kant, heeft ingezien dat haar spelling niet erg goed is, en als gevolg daarvan heeft ze zich ingeschreven voor een cursus waardoor ze veel is verbeterd; nu begrijpen zijn klasgenoten en de leraar hem beter.

Jesús, een andere klasgenoot, ging ervan uit dat hij, zowel vanwege de leestekens als de spelling, moest studeren om goed te kunnen communiceren tijdens het schrijven.

In dit geval vertegenwoordigt elk van de alinea's secundaire ideeën die een stilzwijgend hoofdidee versterken dat niet direct schriftelijk wordt waargenomen, maar wel bestaat: correct schrijven verbetert de tekstuele communicatie.

Belang

Door de juiste opvatting van het hoofdidee en de secundaire ideeën kan de literaire producent, de lyrische zender, de toespraak goed organiseren. Door de proposities op orde te hebben en ze hiërarchisch te ordenen, stroomt de boodschap efficiënt en kan deze naar een groter aantal mensen worden overgebracht.

Houd er rekening mee dat het beheersen van concepten niet voldoende is; Als u ideeën volledig wilt overbrengen, moet u de taal effectief beheersen.

Degenen die hun taal beheersen - grammaticaal gesproken - hebben een grotere kans dat de berichten die ze uitzenden accuraat zijn.

Secundaire ideeën zijn, ondanks dat ze hiërarchisch onder de kern van de tekst liggen, nog steeds belangrijk; in feite zal zonder deze de boodschap zijn hoogtepunt niet bereiken.

Er wordt niet voorgesteld om de kern van de tekst te bagatelliseren, maar om het begrip van het noodzakelijke paar dat bestaat tussen de hoofd- en secundaire tekst te versterken.

Referenties

1. Pérez, C. (2015). Belangrijkste idee om tijdens het lezen informatie opnieuw te creëren en te assimileren. (n / a): Classroom PT. Hersteld van: aulapt.org
2. Het belang van het lezen van ideeën. (S. f.). (n / a): Bestudeer technieken. Hersteld van: tecnicas-de-estudio.org
3. Idee (taalkunde). (S. f.). (nvt): Wikipedia. Hersteld van: es.wikipedia.org
4. Molina, A. (2010) Paragrafen interpreteren en de belangrijkste ideeën voor begrijpend lezen krijgen. (n / a): Begrijpend lezen. Hersteld van: comprensiondelectura7.wordpress.com
5. Strategieën om de belangrijkste ideeën van een tekst te identificeren. (2012). Mexico: creëren. Hersteld van: sites.ruv.itesm.mx