EMILIA FERREIRO: BIOGRAFIE, THEORIE EN HOOFDBOEKEN - ECONOMÍA - 2026

Emilia Ferreiro is een pedagoog, psycholoog en schrijver die bekend staat om haar bijdragen aan het onderwijs, vooral vanwege haar theorie over hoe kinderen leren lezen. Hij werd in 1937 in Argentinië geboren en heeft talloze werken gepubliceerd die een referentie zijn in de psychogenese van het schrijfsysteem.

Emilia Ferreiro heeft als professor gewerkt aan de universiteit van haar geboorteplaats, Buenos Aires, en was onderzoeker aan het International Center for Genetic Epistemology van de Universiteit van Genève. Zijn bijdragen leverden hem talloze prijzen en erkenningen op, zoals de Andrés Bello-orde van Venezuela.

Bovendien noemden de Universiteit van Buenos Aires en de Universiteit van Rio de Janeiro haar Doctor Honoris Causa. Het begin van zijn werk aan de psychogenese van het schrijven was in 1979, toen hij het boek Writing systems in the development of the child publiceerde. Ferreiro heeft ook verschillende bijdragen gepresenteerd op andere gebieden die verband houden met onderwijs.

Biografie van Emilia Ferreiro

Studies

Geboren in 1937 in Buenos Aires (Argentinië), haar volledige naam is Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Hij voltooide zijn studie met een doctoraat in genetische psychologie aan de Universiteit van Genève in Zwitserland.

De directeur van zijn proefschrift was Jean Piaget, die ook de auteur was van het voorwoord van het boek op basis van dat proefschrift: Temporele relaties in de taal van het kind.

Ferreiro keerde in 1971 terug naar haar geboorteplaats. Daar was ze een van de oprichters van een groep die zich toelegde op het bestuderen van alfabetisering, en ook op het lesgeven aan de universiteit. De Guggenheim Foundation in de Verenigde Staten kende hem het volgende jaar een studiebeurs toe en in 1974 zou hij stoppen met lesgeven.

Verbanning

De staatsgreep die in 1977 in Argentinië plaatsvond, dwong haar in ballingschap te gaan. Ferreiro vestigde zich in Zwitserland en verhuisde later naar Mexico. In dit land begon hij een onderzoek naar kinderen met leerproblemen in de stad Monterrey.

In 1979 begon ze met haar man en kinderen in Mexico-Stad te wonen. Daar gaf hij les aan het Center for Research and Advanced Studies van het National Polytechnic Institute.

Carriere

Emilia Ferreiro heeft een zeer rijk en gevarieerd beroepsleven gehad. Zijn onderzoek naar de psychogenese van het schrijfsysteem uit de kindertijd valt zeker op. Ze begon op dit gebied te werken in 1974, toen ze nog onderwijzeres was, en bestudeerde hoe het kinderen voor en tijdens hun eerste jaren op school beïnvloedde.

Aan de Universiteit van Genève was ze onderzoeker bij het International Center for Genetic Epistemology, en aan de Universiteit van Buenos Aires was ze een aantal jaren professor.

Tussen 1995 en 1998 maakte hij deel uit van de commissies die belast waren met de evaluatie van het nationale systeem van onderzoekers van Mexico. Hij was ook lid van de Raad voor Wetenschappelijk en Technologisch Onderzoek van Argentinië, de WK Kellogg en Guggenheim Foundations en UNESCO.

Ondanks dat ze wordt erkend voor haar onderzoekswerk, is Ferreiro ook betrokken geweest bij het sociale leven van Latijns-Amerikaanse landen. Op dit gebied valt hun werk op om de alfabetisering van de meest kansarmen in de samenleving te verbeteren, zowel in landelijke als stedelijke gebieden.

Theorie ontwikkeld

De belangrijkste bijdrage van Emilia Ferreiro is haar theorie over hoe schrijfvaardigheid wordt verworven. Ondanks het feit dat velen denken dat hij een nieuwe methode van alfabetisering heeft uitgevonden, is de waarheid dat zijn werk veel theoretischer was.

Op deze manier onderzocht hij het evolutieproces waarmee kinderen geschreven taal leren en deed hij een reeks pedagogische aanbevelingen over dit proces. Dit vakgebied wordt de psychogenese van het schrijfsysteem genoemd.

Fasen van alfabetiseringsverwerving

Ferreiro begon zijn werk over dit onderwerp in 1974. In zijn theorie verdeelt hij het proces van geletterdheid in vijf fasen.

De symbolische fase

In deze fase maken kinderen alleen krabbels of tekeningen. Ze kunnen algemene interpretaties maken, maar zijn niet in staat om hypothesen te maken.

Schrijffase

In de schrijffase beginnen kinderen met letters om te gaan, hoewel nog steeds op een heel eenvoudige manier. Ze combineren ze en proberen te schrijven, meer als een spel dan honderd procent te weten wat ze doen.

Syllabisch stadium

De derde fase, syllabisch genoemd, vertegenwoordigt een vooruitgang in het schrijven van het kind. Tijdens deze fase begint hij te werken met de lettergrepen. Hij is in staat om eenvoudige en korte woorden te veronderstellen en te schrijven.

Een ander kenmerk van deze fase is dat het kind begint te verenigen wat mondeling is met wat er is geschreven. Het ziet ook de relatie tussen wat is geschreven en het echte object dat het aangeeft.

Alfabetische syllabische overgangsfase

Het is het vierde niveau in de ontwikkeling van schrijven. Het kind kan klanken en spelling met elkaar in verband brengen en begint aan het alfabetische aspect te werken.

Op dat moment neemt zijn capaciteit toe, al zal hij nog veel fouten maken.

Alfabetische fase

In deze laatste fase begrijpt het kleintje alle karakters al. Breid ook uw vocabulaire uit met woorden met meer lettergrepen. Je begint ook het gebruik van fonemen te begrijpen, zelfs als je nog steeds fouten maakt.

Als het kind al deze stadia normaal heeft doorlopen, kan hij vanaf de leeftijd van vijf gemakkelijk op een meer formele manier leren lezen en schrijven.

Andere bijdragen

Opleiding

Aangezien het niet minder kon zijn, gezien haar bijzondere interesse in het onderwerp, leverde Emilia Ferreiro ook enkele algemene bijdragen over onderwijs. Voor de denker was het essentieel dat iedereen toegang had tot kwaliteitsonderwijs. En hij verwees niet alleen naar de inhoud, maar ook naar waarden als vrijheid, solidariteit of waardigheid.

Ferreiro pleit er in zijn geschriften voor om onderwijs als een grondrecht te beschouwen en beveelt aan dat alle mogelijke middelen worden gebruikt, inclusief nieuwe technologieën.

In meer theoretische termen stelt ze voor om de oude educatieve schema's te omzeilen en, zoals ze zelf bevestigt, om het uiterlijk in de klas te veranderen. Hij zegt ook dat het nodig is om schooluitval te voorkomen.

Methodologie en opvoeders

Andere aspecten waarop Ferreiro invloed heeft om het onderwijs te verbeteren, zijn het gebruik van verschillende methodologieën en de voorbereiding van leraren.

Over het onderwijzend personeel schreef Ferreiro: “zij moeten beslissingen kunnen nemen die de opleiding van de student overstijgen; blijk geven van interesse en bekwaamheid in educatieve vorderingen die de opleiding en training van de student ten goede komen "

Wat betreft de methodologie die in de klas moet worden toegepast, is de pedagoog van plan om verschillende psychologische theorieën te gebruiken om de overdracht van kennis te verbeteren. Die theorieën zijn onder meer behaviorisme, constructivisme of de sociaal-culturele benadering.

Belangrijkste boeken

Kinderen denken aan schrijven

Het behandelt de theorie en praktijk van alfabetiseringsprocessen, zowel bij kinderen als volwassenen.

Alfabetisering, theorie en praktijk

Reflectie op schrijven als weergave van de werkelijkheid. Het richt zich op hoe kinderen geschreven taal conceptualiseren en hoe deze kan worden toegepast op het lesgeven.

Geldigheid van Jean Piaget

In een compilatie van verschillende teksten die betrekking hebben op de honderdste verjaardag van Piagets geboorte.

Vertel schriftelijk van een personage. Kinderbenadering van literatuur

Ferreiro haalt de typische karakters uit verhalen, zoals heksen, prinsen en prinsessen of stiefmoeders. In plaats van de klassieke verhalen aan te bieden, zorgt het ervoor dat kinderen tussen 9 en 11 jaar oud ze herschrijven door zich te identificeren met een van de hoofdrolspelers en een nieuwe visie op hen te geven.

Referenties

1. Centrum voor onderzoek en geavanceerde studies van de IPN Dra. Emilia Ferreiro. Opgehaald van die.cinvestav.mx
2. Cabal Magazine. Emilia Ferreiro, sleutels voor het komende onderwijs. Verkregen van revistacabal.coop
3. Otraescuelaesposible Association. Emilia Ferreiro. Verkregen van otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. De mening van Emilia Ferreiro over geletterdheid. Opgehaald van acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Verkregen van bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Bijdragen aan hedendaags onderzoek naar de cultuurhistorische benadering van Luria. Opgehaald van scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Daring to Dream: Toward a Pedagogy of the Unfinished. Hersteld van books.google.es