KRITISCHE DIDACTIEK: KENMERKEN, AUTEURS EN VOORBEELD - ECONOMÍA - 2026

De kritische leer is een pedagogische theorie die onderwijs opvat als een bij uitstek politiek proces. Het is gebaseerd op de ideeën van de kritische theorie, maar ook op theorieën uit gebieden als onderwijs, sociologie en de studie van cultuur.

Verdedigers van kritische didactiek verwerpen het traditionele idee dat lesgeven een neutrale handeling moet zijn. Integendeel, ze denken dat het onderwijzen en leren nauw verband houdt met andere vitale kwesties, zoals democratie, sociale rechtvaardigheid en politiek activisme.

Het hoofddoel van kritische pedagogie is de bevrijding van burgers van onderdrukking door het ontwaken van wat bekend staat als 'kritisch bewustzijn'.

Wanneer dit wordt bereikt, moedigt kritisch bewustzijn individuen aan om veranderingen in hun eigen leven aan te brengen door middel van sociale kritiek en politiek protest.

kenmerken

Kritische didactiek is een vakgebied dat nog volop in ontwikkeling is. Daarom hebben elk van de bijdragende auteurs verschillende theorieën over hoe het in de klas moet worden toegepast.

Er zijn echter een aantal kenmerken waar de meeste auteurs het over eens zijn. Vervolgens zullen we de belangrijkste zien.

Bevordert kritisch denken

Kritische didactiek probeert studenten te helpen nadenken over de waarden, ideeën en overtuigingen die ze hebben verworven door hun ontwikkeling binnen een specifieke samenleving.

Dit is vooral belangrijk voor de auteurs van de theorie van de kritische pedagogie, omdat ze denken dat het onderwijssysteem helpt om dit soort onderwijs te bestendigen.

Om deze reden moeten studenten in een klas waarin de kritische visie op onderwijs wordt gepromoot, leren voor zichzelf te denken en na te denken over de kennis en ideeën die ze opdoen.

Deze kritiek op de verworven kennis is gemaakt in de hoop dat het studenten zal helpen een vrijer leven te leiden, waarin ze niet worden geconditioneerd door de sociale leringen die ze hebben ontvangen of door ideeën waarvan ze zelf niet hebben vastgesteld dat ze geldig zijn.

Kritiek op de heersende ideologie

Een van de aspecten die de auteurs van kritische pedagogie het meest zorgen baren, is het handhaven van ideologieën die zij als onjuist beschouwen. Velen van hen zijn dus tegen concepten als kapitalisme.

Daarom moet een klas waarin de kritische onderwijsmethodiek wordt toegepast, dienen als een platform voor studenten om na te denken over de vraag of het heersende model in de samenleving het meest geschikt is of niet.

Vereniging van theorie en praktijk

Volgens de kritische didactiek zijn theorie en praktijk in het onderwijs onafscheidelijk, omdat de kennis die wordt opgedaan over een object wordt bepaald door de interactie die men ermee heeft.

Het meest ontwikkelde model in deze zin staat bekend als «actieonderzoek». Daarin spelen studenten een actieve rol in hun eigen onderwijsproces, waarbij ze beslissingen moeten nemen over wat ze willen leren en hoe ze dat willen doen. De leraar heeft daarom alleen de rol van facilitator van leren.

Rationaliteit

Kritische pedagogiek probeert vooral rationaliteit bij studenten te bevorderen. Om dit te bereiken, is de gekozen methode om de subjectiviteit van persoonlijke meningen te overwinnen door ze te contrasteren met de ervaringen van anderen. Op deze manier moeten de ideeën van elke student door de anderen worden beoordeeld.

Daarom worden debatten, discussies en gedachtewisselingen vanuit dit onderwijsmodel enkele van de belangrijkste instrumenten om kennis te verwerven.

Dit verschilt sterk van traditioneel onderwijs, waarin studenten kennis van buitenaf als geldig moeten accepteren zonder deze te onderzoeken.

Ontkenning van de empirische methode

Vanuit de kritische pedagogie wordt de overtuiging bevorderd dat de wereld niet kan worden gereduceerd tot eenvoudige oorzaak-gevolgrelaties.

Daarom is voor de verdedigers van deze theorie de eigen subjectieve ervaring van de wereld belangrijker dan de experimentele bevindingen van wetenschappelijk onderzoek.

Verlangen naar sociale verandering

Ten slotte is het hoofddoel van kritische didactiek om studenten aan te moedigen het sociale systeem waarin ze leven in vraag te stellen en hun vrijheid te bereiken door middel van politieke strijd en sociaal activisme.

Aanbevolen auteurs

Hoewel veel auteurs hebben gewerkt aan de ontwikkeling van de discipline van kritische didactiek, kunnen we drie belangrijke denkers achter deze ideologie benadrukken: Paulo Freire, Henry Giroux en Peter McLaren.

Paulo Freire

Deze Braziliaan was de bedenker van het concept van kritische didactiek in zijn boek The Pedagogy of the Oppressed uit 1968.

Freire, die op dat moment hoogleraar geschiedenis en filosofie van onderwijs was aan de Universiteit van Recife in Brazilië, probeerde een educatief model te creëren dat de meest kansarmen zou helpen in hun strijd om te overleven.

Henry Giroux

Giroux is een Amerikaanse denker die hielp om kritische pedagogiek naar zijn land te brengen. Zijn werk richt zich op het bekritiseren van ideologieën zoals neoliberalisme, religieus fundamentalisme of imperialisme, en verdedigt een beweging die bekend staat als radicale democratie.

Zijn werken zijn enkele van de meest invloedrijke op dit gebied; en vandaag schrijft hij voor een groot aantal internationale media, waarbij hij grote bekendheid heeft verworven in pedagogische kringen en cultuurkritiek.

Peter McLaren

Deze in 1948 geboren Canadees wordt beschouwd als een van de grondleggers van de kritische didactiek. Zijn bekendheid is vooral gebaseerd op zijn uitgebreide kritiek op het kapitalisme en het neoliberalisme, beïnvloed door de marxistische filosofie.

Tegenwoordig geeft hij lessen Critical Studies aan de Chapman University in Los Angeles.

Toepassingsvoorbeeld

Omdat kritische didactiek vooral gebaseerd is op de uitwisseling van ideeën tussen studenten, is de belangrijkste vorm van lessen debat.

De werking van een educatieve sessie is als volgt: de leraar stelt een vraag voor of wijst op een bestaand probleem in de gemeenschap, en de studenten moeten ideeën en meningen over het onderwerp uitwisselen totdat ze een consensus bereiken.

Tijdens dit proces worden ze aangemoedigd om informatie te zoeken over wat ze bespreken, zodat ze leren terwijl ze hun eigen kennis genereren.

Referenties

1. "Kritische onderwijstheorie" in: Tony Ward Education. Opgehaald op: 5 mei 2018 van Tony Ward Education: tonywardedu.com.
2. "Waaruit bestaat een kritische didactiek?" in: School en sociale reproductie. Opgehaald op: 5 mei 2018 van School and Social Reproduction: reprccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Didactiek" in: Wikipedia. Opgehaald op: 5 mei 2018 van Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Kritische didactiek" in: Aulaneo. Opgehaald op: 5 mei 2018 vanuit Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
5. "Kritische pedagogie" in: Wikipedia. Opgehaald op: 5 mei 2018 van Wikipedia: es.wikipedia.org.