18 SPELLEN VOOR KLEUTERS (LEUK) - ECONOMÍA - 2026

Ik laat je een lijst met spellen en dynamiek achter voor kleuters die je zowel in de klas als daarbuiten kunt gebruiken. Ze zijn bedoeld om het begrip van concepten te verbeteren, sociale vaardigheden te verbeteren, plezier te hebben, naast andere vaardigheden.

Games zijn een goede manier om kinderen les te geven en plezier te hebben. Leren hoeft in feite niet saai te zijn, het moet leuk zijn voor kinderen om het leuk te vinden. Als de lessen en het leren thuis saai zijn, bestaat het risico dat het kind niet van leren houdt.

Bovendien helpt het hen niet alleen om kennis en concepten te leren, maar ook om identiteit en zelfrespect te vormen, en om sociale en communicatieve vaardigheden te versterken. Misschien ben je ook geïnteresseerd in deze dynamiek van zelfrespect of werk je in een team.

Lijst met dynamiek / spellen voor kleuters

1. Antón, Antón lolly

Doelstelling: de verschillende transacties kennen die er zijn.

Materiaal: geen.

Procedure: Dit spel moet met meer dan vier kinderen worden gespeeld. Als ze eenmaal in een kring hebben gezeten, moeten ze een beroep kiezen dat zowel door henzelf als door de docenten kan worden voorgesteld.

Als iedereen zijn beroep heeft gekozen, moeten ze hun handen op hun borst leggen en het lied van dit spel zingen: «Antón, Antón, Antón Perulero, iedereen die zijn wedstrijd bijwoont en wie niet komt, betaalt er een. kledingstuk".

Een door de leraar willekeurig gekozen kind moet beginnen, terwijl de anderen het lied zingen om de gebaren van het beroep dat hij eerder heeft gekozen te imiteren. Kinderen die het beroep identificeren, moeten het imiteren, als ze dat niet doen, moeten ze een kledingstuk betalen.

Als er meer dan één item in de opslag is, kunnen tests worden uitgevoerd zodat de kinderen het kunnen ophalen. Zoals bijvoorbeeld rennen of springen op de maat van een nummer.

2. Wie ben jij?

Doelstelling: de partner herkennen.

Materiaal: zakdoeken om gekleurde ogen te bedekken.

Procedure: Dit spel is ideaal als je een klas hebt van 20 of meer kinderen. Eerst verdelen we de kinderen in tweetallen, ze moeten hun gezicht onderzoeken en dan blinddoekt een van hen zichzelf en moet hij zijn partner alleen met de tastzin ontdekken tussen de rest van de klas.

Regels: U kunt uw partner geen aanwijzingen geven door te praten of te schreeuwen.

3. Blinde kip

Doelstelling: Veel plezier met het spelen met klasgenoten.

Materiaal: een verband of zakdoek.

Procedure: Een van de kinderen moet een zakdoek blinddoeken. Als het eenmaal is geplaatst, moet het zichzelf inschakelen met behulp van de andere metgezellen, zodat het niet weet waar de rest zich heeft verstopt.

Als hij klaar is met het maken van de relevante beurten, moet hij zijn metgezellen zoeken terwijl ze om hem heen dansen en hem aanraken of bellen, waarbij hij altijd probeert ze niet te vangen. In het geval dat de geblinddoekte speler erin slaagt een teamgenoot te vangen, moet hij hem identificeren door middel van de tastzin. Als je dat doet, worden de rollen omgewisseld.

Regels: U kunt de zakdoek niet verwijderen of optillen.

4. Vang de bal

Doelstelling: Leer visueel te discrimineren.

Materiaal: zowel grote als kleine ballen.

Procedure: Alle kinderen zijn onduidelijk verdeeld over de plaats waar de activiteit plaatsvindt. Vervolgens moet de leraar beginnen met het schreeuwen van grote of kleine ballen en ze moeten rennen om ze te vangen.

Het kind dat er niet in slaagt de bal te vangen die de leraar a priori heeft genoemd, wordt geëlimineerd.

Tip: De leerkracht moet de plek van tevoren voorbereiden, zodat niet alle ballen bij elkaar zijn en ook niet voor elk kind, zowel groot als klein, een.

5. Zakdoekenspel

Doelstelling: veel plezier.

Materiaal : gekleurde sjaals.

Procedure: Ten eerste moeten de kinderen in twee groepen worden verdeeld. Alle spelers van een van hen zullen een zakdoek in hun broekzak moeten dragen die een beetje in de lucht blijft.

De andere groep moet proberen alle zakdoeken af ​​te pakken van alle groepsleden die zakdoeken hebben. Als een kind het bij een ander weghaalt, wordt dit geëlimineerd, zodat er uiteindelijk alleen spelers zijn uit de groep die de weefsels verwijdert.

6. We zijn blind!

Doelstelling: Werk aan ruimtelijke organisatie.

Materiaal: Hoepels, ballen, kegels en bandana's om te blinddoeken.

Procedure: We plaatsen de kinderen in paren, een van hen wordt geblinddoekt in een hoepel geplaatst, terwijl de andere hem door het hindernissenparcours moet helpen zonder de hoepel te verlaten en zonder te vallen of te struikelen .

De hindernisbaan zal bestaan ​​uit het springen in andere ringen die op de grond zijn geplaatst, een zigzagpad maken zonder de kegels die we a priori hebben geplaatst te laten vallen en uiteindelijk een bal vangen en proberen te scoren.

Regels: Kinderen in de ring kunnen er niet uit komen of de blinddoek verwijderen. Aan de andere kant kan de partner die hen begeleidt niet scheiden en moet hij altijd de ring van de partner vasthouden.

Tips: De leraar moet twee rijen maken, zodat er maar vier stellen zijn die de activiteit doen, als ze klaar zijn, mogen ze aan de volgende beginnen. Het stel dat minder tijd nodig heeft om de tour te voltooien, wint.

7. Tijd om te slapen!

Doelstelling: werk de ademhaling.

Materiaal: geen.

Procedure : Kinderen moeten op de grond liggen met hun ogen dicht en hun armen naast de romp. Ze moeten net doen alsof ze slapen, dus de geluiden die we maken als we deze activiteit doen, zijn toegestaan.

Vervolgens beginnen we met het uitvoeren van de ademhalingsoefening die bestaat uit langzaam in- en uitademen volgens de instructies van de docenten en op het ritme van ontspannende muziek. Ten slotte wordt de activiteit beëindigd door alle spieren van het lichaam te strekken en te strekken.

Regels: geen.

Tips: Deze activiteit wordt aanbevolen voor kinderen om te rusten na het doen van verschillende oefeningen. Als iemand in slaap valt, kunnen we het verlaten. De leraar dient de ademhalingsoefeningen met een zachte stem aan te duiden. Het kan gepaard gaan met het maken van zachte bewegingen met de benen en armen.

8. Wij zijn Sumoworstelaars!

Doelstelling: werk samen met je partner aan ruimtelijke organisatie.

Materiaal: geen.

Procedure: de kinderen moeten in paren van twee worden geplaatst en dan moeten we ze uitleggen dat ze moeten worden geplaatst met hun rug naar beneden en met hun armen ineengestrengeld.

Het spel bestaat erin dat wanneer de leraar het signaal geeft, beide moeten proberen de grond met alle macht te raken, hiervoor moeten ze het eens zijn en niet proberen het elk alleen te doen.

De spelers die als eerste de grond raken, zijn degenen die winnen. Ze zullen proberen degenen te helpen die nog niet zijn geslaagd.

Tips: De leraar moet de leerlingen aanmoedigen en de kinderen in paren van gelijke kracht verdelen om te voorkomen dat ze elkaar pijn doen.

9. We dansen met een aardappel

Doelstelling: coördinatie stimuleren.

Materiaal: een aardappel van elk formaat.

Werkwijze: Nadat we de kinderen in paren hebben verdeeld, krijgen ze een aardappel die ze op hun voorhoofd moeten leggen en tussen zich in moeten houden. Aan de andere kant moeten de armen achter de rug worden geplaatst terwijl je op het ritme van de muziek danst.

Het stel dat erin slaagt het liedje af te maken zonder de aardappel te laten vallen, wint het spel. Als ze het laten vallen voordat het voorbij is, wordt het geëlimineerd.

Tip: De leraar moet voorkomen dat de jongens de aardappel vasthouden of met hun handen aanraken om bedrog te voorkomen. Daarnaast moet hij het lied beheersen en de bewegingen die de koppels moeten doen op het ritme van de muziek schreeuwen.

10. De gids

Doelstelling: teamwork ontwikkelen.

Materiaal: bandages en zacht schuim of daarvan afgeleide ballen.

Procedure: we verdelen de kinderen in paren, een van hen is geblinddoekt. Het spel is dat degenen die geblinddoekt zijn, de bal naar elkaar moeten gooien om te worden uitgeschakeld. Dit gebeurt als de geblinddoekte persoon twee keer door een bal wordt geraakt.

Kinderen die hun ogen niet bedekt hebben, moeten degenen die het wel hebben bij de arm begeleiden en koste wat het kost voorkomen dat hun partner wordt geraakt door een bal. Het paar dat niet is uitgeschakeld, wint.

Tips: om deze activiteit veilig uit te voeren, moet de leraar de gidsen uitleggen hoe de partner het beste kan worden begeleid. Merk op dat je niet aan de arm hoeft te trekken, maar met geduld en zonder te veel te schreeuwen aangeeft waar ze heen moeten.

11. Waar zijn de ontbrekende voorwerpen?

Doelstelling: teamwork stimuleren.

Materiaal: klassevoorwerpen zoals potloden, vlakgommen, brillen …

Procedure: de docent moet een reeks objecten in de klas verbergen. Vervolgens moet hij een lijst op het bord maken met de objecten die hij eerder heeft verborgen.

De activiteit bestaat erin dat de kinderen de voorwerpen in een beperkte tijd in groepen van 3 of 4 personen moeten vinden. Deze activiteit kan ook tijdens de pauze worden gedaan.

Tips: als het in de pauze of op een open plaats wordt gespeeld, moet de leraar of de verantwoordelijke de grenzen van de omgeving goed vaststellen. Aan de andere kant kunnen er ook aanwijzingen worden gegeven over waar de objecten zich kunnen bevinden.

12. Iemand zoals ik

Doelen:

1. Geef de voorkeur aan de integratie van groepsleden.
2. Promoot een omgeving waarin mensen elkaar beter leren kennen.
3. Ontmoet collega's met dezelfde smaak als die van u.

Benodigde tijd: ongeveer 30 minuten.

Plaats: grote ruimte waarin deelnemers vrij kunnen bewegen.

Benodigde materialen: papier en pen voor elke deelnemer.

Te volgen stappen:

1. Deze dynamiek kan worden gebruikt in de eerste momenten van een groep, zodat mensen tijd hebben om elkaar te leren kennen.
2. De facilitator vraagt ​​hen om een ​​reeks gegevens op een vel papier te schrijven. Zoals ze kunnen zijn, bijvoorbeeld: beginletter van de voornaam, beroep, laatste concert dat je hebt bijgewoond, favoriet chocolademerk, enz. Deze vragen zijn afgestemd op de leeftijd en interesses van de groepsleden.
3. Ze krijgen een paar minuten de tijd om individueel te antwoorden.
4. Vervolgens moeten ze op zoek gaan naar collega's die hetzelfde of een vergelijkbare vraag hebben beantwoord. Ze kunnen een partner niet herhalen in verschillende items. Het gaat erom met hoe meer mensen te praten, hoe beter.
5. Nadat de ingestelde tijd is verstreken, worden de antwoorden gecontroleerd. Als de groepsgrootte klein is, zullen ze dit een voor een doen en zo niet, dan zal de activiteitenleider ze willekeurig vragen.

13. De huizen

De grote groep is opgedeeld in kleine groepen, genummerd van 1 tot 5 (afhankelijk van het aantal personen dat er deel van uitmaakt). Ze wordt gevraagd om een ​​huis te tekenen, op een vel papier (per groep) met kleuren, en ze wordt gevraagd om de informatie die gevraagd zal worden in de volgende delen te verspreiden: