10 LEIDERSCHAPSDYNAMIEK VOOR KINDEREN, TIENERS EN VOLWASSENEN - ECONOMÍA

Het dynamische leiderschap kan volwassenen en kinderen helpen betere leiders te worden, door het vermogen om te leiden, te motiveren, teams te leiden, initiatief te nemen, besluitvorming enz.

Het hebben van goede leiders in het bedrijf of in het veld waarin we werken, zal meerdere positieve gevolgen hebben. Onder hen zal het de prestaties van het werkteam verbeteren en bijdragen tot een hoge mate van motivatie en tevredenheid.

We moeten weten dat wanneer we werken aan een dynamiek die verband houdt met leiderschap, het niet alleen bedoeld is om leiderschap te bevorderen, maar ook om de sterke en zwakke punten van elk van de leden te kennen en te zien hoe ze in de verschillende soorten leiderschap kunnen passen.

In dit bericht zullen we 10 leiderschapsdynamieken zien die we kunnen gebruiken in onze werkcontext: bedrijf, kantoor, klaslokaal, enz. Ze aanpassen aan de behoeften van ons team om het grootst mogelijke voordeel te behalen.

Het is belangrijk om in gedachten te houden, wanneer we een dynamiek doen, dat mensen weten wat het doel ervan is. Als niet van tevoren wordt gemeld dat er aan het einde een reflectiemoment is waarin deze vragen duidelijk zijn.

Daarnaast is het raadzaam om ze binnen werktijd te laten werken, zodat er geen mensen zijn die het moment proberen te vermijden. De ruimte kan anders zijn dan normaal, op deze manier kunnen ze het met minder druk doen.

Een ander aspect om rekening mee te houden is dat ze vooraf op de hoogte moeten worden gebracht van hun prestaties. Als het zover is en voordat u met de activiteit begint, controleer dan of iedereen duidelijk is en de instructies heeft begrepen.

Dynamiek om leiderschap op te bouwen

1- De Lazarillo

Doelstelling: Laat zien dat de groep beter samenwerkt met één leider.
Benodigde tijd: ongeveer 20 minuten.
Groepsgrootte: 10 personen.
Plaats: beter, buitenshuis.
Benodigde materialen: 5 maskers, 3 tafels, glazen water, kannen water en water.
Te volgen stappen:

Er worden twee groepen van elk vijf personen gemaakt.
In een groep hebben vier mensen hun ogen bedekt en de vijfde is de leider. In de andere groep zijn er vier leiders (ze bedekken hun ogen niet) en de vijfde bedekt hun ogen.
Aan het ene uiteinde staan twee tafels met glazen en kannen water. In de andere een tafel met lege kannen.
De leider of leiders (afhankelijk van de groep) moeten de anderen van het ene uiterste naar het andere leiden om de lege kannen te vullen met het water uit het glas.

Discussie: de laatste reflectie waarin iedereen zijn mening kan geven en de begeleider hen laat zien wat de beste manier van werken is, is erg belangrijk.

2- Raak de vlag aan

Doelen:

Voer vaardigheden uit die verband houden met bescherming.
Moedig de motivatie van de groep aan.
Identificeer de leider (s) van de groep.

Benodigde tijd: ongeveer 20 minuten.
Groepsgrootte: het is onverschillig.
Plaats: beter, buitenshuis.
Benodigde materialen: twee vlaggen of identificerende elementen.
Te volgen stappen:

Willekeurig worden twee groepen met hetzelfde aantal deelnemers aangemaakt.
Het speelveld is in tweeën gedeeld. Elk team heeft dus zijn eigen ruimte.
Het gaat erom dat de spelers van elk team de andere kant aanvallen, de vlag van het rivaliserende team in bezit nemen en deze uiteindelijk naar hun veld brengen.
Als een speler wordt onderschept door een tegenstander in het buitenlandse veld, moet hij de vlag van het andere team aanraken om niet te worden uitgeschakeld.

Discussie: het team dat de vlag van zijn rivalen als eerste naar het tegenoverliggende veld brengt, wint. Als na de afgesproken tijd met de facilitator geen van hen dit heeft bereikt, kan een extra tijd worden gegeven of kan het team dat de minste eliminaties heeft geleden de winnaar worden toegekend.
Overige commentaren: deze dynamiek is erg beroemd en kan in verschillende groepen worden gebruikt, zelfs met kinderen.

3- De cirkel

Doelen:

Identificeer de leider (s) van de groep.
Identificeer het type leiderschap.

Benodigde tijd: ongeveer 20 minuten.
Groepsgrootte: het is onverschillig.
Plaats: beter, buitenshuis.
Benodigde materialen: geen in het bijzonder.
Te volgen stappen:

Groepsleden wordt gevraagd om in een kring te gaan staan en elkaars hand vast te houden.
Daarna wordt hen verteld om verschillende figuren te vormen, hand in hand. Bijvoorbeeld: een driehoek, een ster, een huis, etc.

Discussie: wat echt belangrijk is in deze dynamiek is niet de uitkomst van de cijfers, maar hoe de communicatie verloopt en wie de mensen zijn die het initiatief nemen bij het uitvoeren van de oefeningen. Ten slotte moet er een ruimte zijn voor reflectie waarin deze kwesties aan de orde komen en alle leden van de groep de mogelijkheid hebben om hun mening te geven.

4- De ideale leider

Doel: reflecteren op de vaardigheden en kwaliteiten om een groep te leiden.
Benodigde tijd: ongeveer 120 minuten.
Groepsgrootte: het is onverschillig.
Locatie: ruime en comfortabele kamer.
Benodigde materialen: plakband, flip-over en stiften.
Te volgen stappen:

De groep is opgedeeld in drie subgroepen met minimaal vier leden. Als de groepen uit balans zijn, wordt vastgesteld dat ze allemaal hetzelfde aantal componenten hebben en de rest blijft als waarnemer (s).
Elke groep krijgt een naam en materiaal.
De begeleider legt uit dat elke groep een andere cultuur vertegenwoordigt en dat ze ernaar moeten streven deze te behouden.
De groepen krijgen vijftien minuten de tijd om elkaar te ontmoeten en het sociaal-culturele profiel van hun planeet op te stellen aan de hand van een reeks vragen: uiterlijk, religie (spiritualiteit), klimaat en landschap, sociaaleconomische structuur, rollen, enz.
Elke groep kiest een vertegenwoordiger die de kenmerken aan de rest van de klasgenoten presenteert.
De groepsbegeleider moet de verschillen en overeenkomsten tussen de groepen benadrukken.
Ze ontmoeten elkaar weer in groepen en moeten binnen 10 minuten een lijst maken van de vijf kwaliteiten en vaardigheden die een goede leider moet hebben.
De woordvoerders stellen hem voor aan de rest van de groep.
Op dit punt moedigt de facilitator consensus tussen groepen aan. Hij voegt eraan toe dat hij de groepen zal herverdelen ter gelegenheid van een intergalactische oorlog.
De leden van de nieuwe groepen zullen de zaken moeten gladstrijken en hun culturele verschillen achter zich moeten laten en het profiel van een leider moeten definiëren dat door de drie culturen wordt geaccepteerd. Ze hebben 30 minuten.
Per groep wordt één woordvoerder gekozen en de woordvoerder zal een nieuw debat stimuleren waarin het moet worden opgelost: a). Een leiderschapsprofiel dat door iedereen wordt geaccepteerd. b). Lijst met elementen met betrekking tot leiderschap dat van de ene situatie naar de andere veranderde.

Discussie: in deze dynamiek is de rol van de facilitator erg belangrijk, zodat de tijden worden gerespecteerd en de dynamiek op de juiste manier wordt geleid.

5- Papieren vliegtuigen

Doelstelling: bijdragen aan het versterken van de vaardigheden van de leider.
Vereiste tijd:
Groepsgrootte: het is onverschillig.
Plaats: grote ruimte om in groepen te werken.
Te volgen stappen:

Verdeel de groep in subgroepen. Elk van hen moet een leider kiezen.
Ze krijgen 20 minuten voor elke groep om hun eigen vliegtuigmodel te ontwerpen en er meerdere te maken, afhankelijk van het aantal leden.
Bij groepen heeft elk lid een landingsmogelijkheid.
Het team dat met succes de meeste vliegtuigen op het leertraject heeft gelanceerd, wint.

Discussie: op het moment van reflectie wordt aan de leiders gevraagd welke taken ze hebben uitgevoerd tijdens de bouwtijd en ook aan de groepsleden hoe ze zich voelden tijdens de dynamiek, of er naar werd geluisterd, waar ze rekening mee hielden bij het kiezen. de leider, etc.

6- Leiderschapsstijlen

Doelstelling: De zelfbeoordeling van de medewerkers en de mening van de rest kennen.
Benodigde tijd: ongeveer 30 minuten.
Groepsgrootte: het is onverschillig.
Plaats: grote kamer.
Benodigde materialen: schoolbord en iets om erop te schrijven (krijt of stiften).
Te volgen stappen:

Op een zichtbare plaats worden de verschillende soorten leiders gedetailleerd: de raadgever, de moderator, de expert, de criticus, de pessimist, enz.
Ze geven iedereen een paar minuten om te beoordelen in welke groep ze zich het meest geïdentificeerd voelen.
De facilitator leidt een groepsreflectie waarin iedereen uitlegt waarom hij of zij zich in een bepaalde stijl voelt en zijn collega's hun mening geven en of ze het al dan niet eens zijn met hun beslissing.

Discussie: het kan voorkomen dat de persoonlijke beleving afwijkt van die van collega's. In deze gevallen zal de activiteit meer verrijkend zijn.

7- Knoop van mensen

Doelstelling: Het analytisch vermogen van de leider vergroten en zijn functie om richtlijnen te geven aan de rest van zijn collega's.
Vereiste tijd:
Groepsgrootte: het is onverschillig.
Plaats: grote kamer of buiten.
Benodigde materialen: geen in het bijzonder.
Te volgen stappen:

De instructeur vraagt een van de groepsleden om in het midden te gaan staan en zijn klasgenoten om dit in een kring om hem heen te doen.
De mensen in de cirkel moeten de persoon die ze willen de hand schudden. Als ze dat hebben gedaan en zonder los te laten, moeten ze een andere partner de hand schudden.
Op dit moment moet de persoon in het midden van de cirkel verschillende cirkels vormen terwijl zijn metgezellen elkaars hand vasthouden. U moet analyseren welke interacties hebben plaatsgevonden en u moet de nodige instructies geven om de knoop te ontwarren.

Discussie: in de reflectie moet het analytisch vermogen van de leider en het vermogen om richting te geven aan zijn collega's worden aangesproken.

8- Blinden tellen

Doelstelling: Het belang van cohesie en organisatie binnen de groep begrijpen.
Benodigde tijd: ongeveer 20 minuten.
Groepsgrootte: ongeveer 10 personen.
Plaats: grote kamer.
Benodigde materialen: maskers om de ogen te bedekken.
Te volgen stappen:

Plaats de verschillende leden van de groep willekeurig.
Ze moeten op een ordelijke manier tot een bepaald aantal tellen (bijvoorbeeld 20).
Ze zouden het moeten doen zonder dat twee mensen tegelijkertijd hetzelfde nummer zeggen. Als het zich voordoet, moeten ze beginnen.

Discussie: naarmate ze even duren, zal blijken hoe er meer verbinding is in de groep. We moeten het belang van deze verbinding benadrukken, omdat deze niet echt wordt gezien en ze ook niet dichtbij hoeven te zijn.
Overige opmerkingen: reflecteer op het belang van de organisatie, zowel bij de leider als bij de teamleden.

9- We nemen een nieuwe rol aan

Doelstelling: de sensaties evalueren die we persoonlijk ervaren in de relatie met de verschillende leden van de groep.
Benodigde tijd: ongeveer 30 minuten.
Groepsgrootte: idealiter nemen 7 personen deel, de rest kan deelnemen als waarnemer.
Plaats: een grote plaats die leden aanmoedigt om in een kring te zitten.
Benodigde materialen: 7 stickers.
Te volgen stappen:

De groepsbegeleider zal de leden van de groep vragen om in een kring te gaan zitten en zal op elk van hen een sticker plakken waarop de klasgenoten zullen zien hoe ze met hem moeten omgaan. De rollen kunnen de volgende zijn: iedereen is het met hem eens, iedereen negeert hem, iedereen behandelt hem met mededogen, iedereen lacht elke keer dat hij spreekt, iedereen negeert wat hij zegt, iedereen is het niet met hem eens, iedereen reageert agressief op hem.
In de groep wordt een gespreksonderwerp vastgelegd, bijvoorbeeld hoe de vakantieperiodes over iedereen verdeeld zullen worden.
Ze mogen interactie hebben gedurende de tijd die wordt bepaald door de facilitator, het wordt aanbevolen om 15 minuten te duren.

Discussie: op het moment van reflectie moet iedereen aangeven hoe ze zich hebben gevoeld en of ze zich comfortabel hebben gevoeld bij hun rol. De groepsleider wordt geïdentificeerd en of hij zijn rol goed heeft vervuld.

10-

Doelen:
Stel vast wie de meeste leidinggevende capaciteiten heeft.
Verbeter leiderschapsvaardigheden op een positieve manier.
Vereiste tijd:
Groepsgrootte:
Plaats: grote ruimte waar je in groepen kunt werken.
Benodigde materialen: geen in het bijzonder.
Te volgen stappen:

De groepsfacilitator verdeelt de deelnemers in twee groepen. Binnen de groep zal elk lid een taak moeten uitvoeren die door de facilitator is vastgesteld.
Binnen elke groep roteert de rol van leider. Zodat alle leden de mogelijkheid hebben om hun collega's te leiden.
Als alle rondes zijn voltooid, kiest de groep een leider uit hen om een laatste taak uit te voeren.

Discussie: laatste reflectie waarin alle leden kunnen aangeven waarom ze voor een specifieke partner hebben gekozen.

Hier is een samenvattende video met de meest opvallende dynamiek:

Andere interessante dynamiek

Groepsdynamiek voor jongeren.

Assertieve communicatiedynamiek.

Motiverende dynamiek.

Dynamiek van zelfrespect.

Dynamiek van emotionele intelligentie.

Dynamiek van groepsintegratie.

Dynamiek van creativiteit.

Vertrouw op dynamiek.

Dynamiek van conflictoplossing.

Dynamiek van waarden.

Presentatiedynamiek.

Teamwork dynamiek.

Referenties

Soto, Beatriz. Leiderschapsdynamiek.
Europese managementschool. 3 eenvoudige leiderschapsdynamiek om op kantoor te ontwikkelen.
Europese managementschool. 5 uitstekende activiteiten voor een leiderschapsworkshop.
Gerza. Integratie van werkteams en groepsdynamiek.
OBS Bussines School. Leiderschapsdynamiek: Flying Paper Airplanes.

10 LEIDERSCHAPSDYNAMIEK VOOR KINDEREN, TIENERS EN VOLWASSENEN - ECONOMÍA - 2025