10 CREATIVITEITSDYNAMIEK VOOR KINDEREN EN VOLWASSENEN - ECONOMÍA

De dynamiek van creativiteit is nuttig om dit vermogen te trainen dat we hebben en dat we vaak iets roestigs hebben door het niet dagelijks te gebruiken. Hoewel sommige mensen het vanaf de geboorte meer hebben ontwikkeld, kan iedereen zijn creatieve niveau verhogen.

Creativiteit is een capaciteit die we kunnen maximaliseren door middel van training. Bij veel gelegenheden zijn wij zelf degenen die dit vermogen afsnijden en ons voortdurend berichten sturen dat we niet in staat zijn.

Door oefeningen en activiteiten te doen, kunnen we onszelf laten zien dat we capabel zijn en zelfs onze eigen capaciteiten kennen die we niet kenden.

Om je creativiteit te trainen, individueel of in een groep, stel ik 10 dynamieken voor die je zullen helpen om een creatiever en dynamischer persoon te zijn.

Lijst met creativiteitsdynamiek

1- De kamer

Doelen:

Ken de namen van de klasgenoten in de groep.
Ontwikkel de processen van creativiteit en verbeeldingskracht.
Stimuleer fysieke ontwikkeling en zelfkennis door beweging.

Benodigde tijd: ongeveer 20 minuten, afhankelijk van de grootte van de groep.
Groepsgrootte:
Locatie: een grote ruimte waar deelnemers in een kring kunnen zitten.
Benodigde materialen: een stoel voor elke deelnemer.
Te volgen stappen:

De groepsfacilitator vraagt de deelnemers om een stoel te nemen en een cirkel te vormen en in de stoel naar elkaar te kijken.
Een vrijwilliger begint met het uitspreken van zijn of haar naam en vraagt om van plaats te wisselen met een andere partner. Bijvoorbeeld: "Mijn naam is Carmen en ik wil dat mijn site wordt bezet door Paco." Dit bevel moet vergezeld gaan van een handeling die door de partner moet worden uitgevoerd, dat wil zeggen: "en hij moet zingend komen".
De dynamiek eindigt wanneer alle leden hebben deelgenomen.

Let op: het is belangrijk dat ze de handelingen die ze moeten doen bij de transfers niet herhalen. Op deze manier wordt creativiteit aangemoedigd.

2- Met andere ogen

Objectief:

Ontwikkel dramatische en communicatieve vaardigheden.
Stimuleer creativiteit.
Bevorder ontremming en ontspanning.

Benodigde tijd: ongeveer 40 minuten. De tijd is afhankelijk van de mate van deelname.
Groepsgrootte:
Plaats: grote ruimte, vrij van meubels die kunnen storen.
Benodigd materiaal: twee stapels kaarten, één van type A en één van type B (hieronder uitgelegd).
Letters A: elk van hen zal een andere activiteit vermelden. Voorbeelden: de afwas doen na een familiemaaltijd, thuiskomen van school / werk, een regenachtige dag zonder paraplu, de dag dat je op vakantie gaat, wanneer iemand die je niet verstaat je aanspreekt, wanneer je favoriete team een grote prijs …
Letters B: deze geven de manier aan waarop de actie moet worden weergegeven. Voorbeelden: komisch, lyrisch, verdrietig, euforisch, schandalig, bang, opgewonden, etc.

* Het is belangrijk dat de letters zijn aangepast aan de groep en leeftijd van de deelnemers.

Te volgen stappen:

De facilitator presenteert het doel van de activiteit en motiveert de deelnemers om vrijwilligerswerk te doen voor de activiteit.
De persoon die weggaat, zal in stilte een brief van elke stapel nemen en deze niet aan zijn metgezellen laten zien. Je moet de actie vertegenwoordigen met de modus die je hebt gespeeld.
Uw collega's zullen reageren op wat ze denken. Er zal een groepsreflectie zijn van de situatie, de emoties die deze actie bij ons oproept, als het overeenkomt met de manier waarop het is uitgevoerd, enz.

Variant: we kunnen wat moeilijkheid toevoegen, met de slogan dat ze niet kunnen spreken. Ze zullen het moeten doen met mimiek, met als extra moeilijkheid dat ze emotie moeten tonen met gezichtsuitdrukkingen en lichaamsuitdrukkingen. Op deze manier zullen de metgezellen de situatie en de modus moeten raden.

3- Onze eigen muurschildering

Doelen:

Om teamwork te bevorderen.
Stimuleer verbeeldingskracht en creativiteit.

Tijd nodig: ongeveer 40 minuten.
Groepsgrootte:
Locatie: grote ruimte waar deelnemers kunnen samenwerken.
Benodigde materialen: karton of kettingpapier (afhankelijk van de grootte van de tekening die we willen maken), verf (potloden, kleurpotloden, vingerverf …)
Te volgen stappen:

De persoon die de dynamiek dynamiseert, legt uit welke activiteit er zal worden uitgevoerd. We gaan bijvoorbeeld ons logo schilderen, een muurschildering voor een specifiek evenement of anders gaan we samen een tekening tekenen.
Verdeel vervolgens de verf en het papier. De tijd voor de uitvoering kan worden vastgesteld of, dat de activiteit eindigt wanneer ze zijn voltooid.
Als ze klaar zijn, is er een groepsdiscussie om het eindresultaat te evalueren.

Variant 1: de activiteit moet in absolute stilte worden uitgevoerd, ze kunnen een paar minuten van tevoren de tijd krijgen om te beslissen wat ze willen doen en hoe ze zich gaan organiseren.
Variant 2: elk lid zal zijn steentje bijdragen afzonderlijk of in subgroepen. Na de vastgestelde tijd worden alle onderdelen gemeenschappelijk gelegd en op het papier geplakt.

4- Ik regisseer mijn eigen film

Doelen:

Ontwikkel de verbeelding zonder enige beperking.
Moedig actief luisteren en de uitwisseling van meningen onder collega's aan.

Benodigde tijd: ongeveer een uur.
Groepsgrootte: gemiddeld, ongeveer 15 personen.
Plaats: grote ruimte waar deelnemers in een kring kunnen zitten en waar ze op kunnen leunen om te schrijven.
Benodigde materialen: papier , pennen en een schoolbord met stift of krijt.
Te volgen stappen:

De persoon die de activiteit leidt, legt de groepsleden uit dat ze in een kring moeten zitten en aan iedereen een vel papier en een pen moeten uitdelen. Vervolgens legt hij uit dat ze zich gaan voorstellen dat ze een beroemde filmregisseur zijn en dat ze nadenken over hun volgende film. Hiervoor moeten ze nadenken over het genre (drama, musical, thriller, romantisch, komedie, etc.) en welke acteurs erin zouden spelen. Ze kunnen zelfs acteurs kiezen die zijn overleden, en ook mensen uit die groep.
Ze krijgen 10-15 minuten de tijd om het verhaal te ontwikkelen. Ze kunnen aantekeningen op papier maken.
Na verloop van tijd moet u een voor een commentaar geven op wat er met u is gebeurd. Het is belangrijk dat anderen gedurende deze tijd zwijgen en naar hun partner luisteren. De persoon die de activiteit leidt, kan ook aantekeningen maken op een schoolbord, zodat iedereen het kan zien.
Als alle regisseurs over hun film hebben gesproken, gaat het daarover, samen kiezen ze het verhaal dat ze het leukst vinden. Het kan een compleet element zijn of elementen en kenmerken van elk van de blootgestelde elementen en een gemeenschappelijk maken.
Als je tijd hebt, kun je het verhaal als theater weergeven.

5- Geblokkeerde creativiteit

Doelen:

Moedig doorzettingsvermogen aan als je teamwerk doet waarbij je op zoek bent naar creativiteit.
Bouw veerkracht op.
Versterk de banden en relaties tussen de deelnemers.

Benodigde tijd: ongeveer 30 minuten.
Groepsgrootte: tussen 10 en 15 personen.
Plaats: grote ruimte waarin groepsleden in een kring kunnen zitten.
Benodigde materialen: geen in het bijzonder.
Te volgen stappen:

De groepsfacilitator zal een onderwerp voor discussie introduceren. Het kan een echte omstandigheid zijn of een hypothetische situatie. Dit hangt af van de groep en het doel.
De facilitator zal alle leden aanmoedigen en motiveren om deel te nemen en hun mening te geven.
Plotseling, wanneer iemand zijn standpunt naar voren brengt, begint een andere collega (die vooraf informeert) de argumenten van iemand in het bijzonder te weerleggen.
Na een paar minuten kunnen er twee dingen zijn gebeurd: dat het gesprek is vastgelopen of dat andere collega's de drift hebben veranderd.
Na een tijdje vraagt de facilitator hoe hij zich voelde over de onderbrekingen van zijn partner.
De facilitator leidt het debat en extrapoleert deze situatie naar dit soort omstandigheden die in het dagelijks leven voorkomen.

6- omgekeerde uitvindingen

Doelen:

Moedig de verbeelding aan
Breng wat tijd ontspannen door.

Benodigde tijd: ongeveer 30 minuten.
Groepsgrootte:
Plaats: kamer of groot klaslokaal.
Benodigde materialen: papier , pennen en een schoolbord met stift of krijt.
Te volgen stappen:

De facilitator legt uit dat iedereen vandaag een uitvinder zal zijn. Uitvindingen die de mens van dag tot dag hebben veranderd, kunnen bijvoorbeeld worden verklaard. Iets eenvoudigs als een stok met een dweil aan het uiteinde heeft veel rugklachten bespaard bij het schrobben van de vloer.
De handicap is dat deze uitvinders niet-bruikbare dingen zullen moeten verzinnen. Bijvoorbeeld een haarborstel die meer knopen produceert. Elke deelnemer krijgt een paar minuten de tijd om afzonderlijk na te denken, en dan zullen ze het aan hun collega's moeten uitleggen.

Let op: het is belangrijk om de prestaties van alle deelnemers toe te juichen en hen aan te moedigen zo creatief mogelijk te zijn. Bij deze activiteit is lachen gegarandeerd.
Variant: als de groepsgrootte erg groot is, in plaats van individueel, kan dit in paren of kleine subgroepen worden gedaan.

7- De groep in plasticine

Doelen:

Analyseer het moment waarop de groep binnen is
Stimuleer creativiteit individueel.

Benodigde tijd: ongeveer 60 minuten.
Groepsgrootte: ongeveer 20 personen.
Plaats: grote ruimte of klaslokaal waar je in een groep kunt werken, met tafels en stoelen.
Benodigde materialen: ongeveer 20 kilo plasticine en een plank die dat gewicht ondersteunt.
Te volgen stappen:

De facilitator introduceert de dynamiek door uit te leggen dat de groep tijdens zijn reis een reeks situaties doormaakt. Deze presentatie kan geïllustreerd worden met concrete situaties die zich hebben voorgedaan en momenten die de groep heeft meegemaakt. Op dat moment vertegenwoordigen ze het moment dat de groep door een sculptuur van plasticine gaat.
Op dat moment krijgen ze de playdough in een blok op tafel.
Ze hebben dan 30 minuten om de sculptuur vorm te geven, maar mogen gedurende die tijd niet praten. Ze kunnen de plasticine in een groep snijden of, door een stuk te nemen en het afzonderlijk te bewerken, om het later bij de rest te voegen. Ze kunnen ook ongedaan maken wat een andere partner heeft gedaan, enz. Het belangrijkste is dat ze al hun creativiteit naar boven halen.
Na verloop van tijd zullen ze de verkregen sculptuur analyseren en zal er een debat plaatsvinden waarin de leden aangeven hoe ze de activiteit hebben gevoeld en of ze tevreden zijn met het eindresultaat. Ook als ze het werk individueel of gecoördineerd met andere collega's hebben uitgevoerd, als ze vonden dat hun werk werd gerespecteerd door anderen, enz. Voor deze discussie is het erg belangrijk dat de persoon die de activiteit leidt, zich bewust is van en nota neemt van de dingen die voor hen het belangrijkst lijken, zodat ze deze gedurende die tijd kunnen bespreken.

8- Gemeenschappelijk gedicht

Objectief:

Maak een gedicht of verhaal dat de groep identificeert.
Moedig respect onder collega's aan.

Benodigde tijd: ongeveer 30 minuten.
Groepsgrootte: Het is belangrijk dat ze elkaar leren kennen.
Plaats: kamer of klas waarin ze zich op hun gemak voelen.
Benodigde materialen: bord met krijt of stift en muziekspeler.
Te volgen stappen:

De persoon die de activiteit leidt, legt uit dat ze een gedicht of een gemeenschappelijk verhaal gaan maken. Om dit te doen, plaatst u enkele woorden op het bord die meer of minder zullen zijn, afhankelijk van de deelnemers. Als het een hele grote groep is, worden de deelnemers willekeurig gekozen.
Elke deelnemer krijgt een woord toegewezen, maar krijgt te horen wat het is als hij aan de beurt is. Als iemand aan de beurt is, wordt het woord gesproken en wordt er ongeveer een halve minuut ontspannende muziek gespeeld.
Na deze tijd stopt de muziek en wordt hem gevraagd welke zin bij dat woord in hem opkomt. De zinnen worden op het bord geschreven terwijl ze worden geproduceerd.
Als het gedicht of verhaal klaar is, wordt het onder iedereen voorgedragen en opgenomen, zodat het een extra element van de identiteit van de groep wordt.

9- Groeten

Doelen:

Maak een creatieve groet, anders dan de gewone.
Je gevoel van schaamte verliezen.
Breng wat tijd ontspannen door.
Moedig relaties met leeftijdsgenoten aan.

Benodigde tijd: ongeveer 40 minuten.
Groepsgrootte: medium, tussen 15 en 20 personen.
Plaats: grote kamer of klaslokaal, zonder meubels ertussen. Het kan ook buiten worden gedaan.
Benodigde materialen: geen in het bijzonder.
Te volgen stappen:

Iedereen staat en vormt een kring, de facilitator legt uit dat ze elkaar gaan groeten. Voorbeelden van begroetingen kunnen in eerste instantie worden gedaan, zoals hippies, padvinders, enz.
Ze nemen dan een paar minuten de tijd om elkaar te begroeten zoals ze willen, creatief zijn en niet bang zijn om door anderen te worden beoordeeld.
Dan, en na de vastgestelde tijd of wanneer de facilitator de activiteit beëindigt,

Alternatief: de deelnemers komen een voor een naar buiten om hun klasgenoten te begroeten en de rest volgt.

10- Op zoek naar een oplossing voor een probleem

Doelen:

Vind oplossingen op een groeps- en creatieve manier.
Bevorder de goede werking van het team.

Tijd nodig: ongeveer 40 minuten.
Groepsgrootte: gemiddeld, ongeveer 20 personen.
Plaats: kamer of groot klaslokaal waarin ze zittend kunnen werken.
Benodigde materialen: papier en pennen.
Te volgen stappen:

De animator van de dynamiek legt uit dat ze de creatieve oplossing voor een probleem moeten zoeken en dat deze in consensus moet worden genomen. Alle groepsleden moeten aandacht besteden aan het discussieproces, omdat ze het later zullen analyseren. Er worden subgroepen gevormd.
Vervolgens wordt het probleem blootgelegd dat door de subgroepen moet worden opgelost en waarvoor ze tien minuten hebben:

'Jaren geleden was een Londense koopman een grote som geld verschuldigd aan iemand die hem een lening had verstrekt. Deze persoon werd verliefd op de jonge en mooie dochter van de koopman. Hij stelde dus een overeenkomst voor. Hij zei dat hij de schuld van de koopman zou kwijtschelden als hij met de dochter trouwde. Zowel de koopman als zijn dochter waren doodsbang. De persoon die hem het geld had uitgeleend, stelde voor de oplossing aan het toeval over te laten. Om dit te doen, stelde hij voor om een witte steen en een zwarte steen in een lege geldzak te plaatsen; het meisje moet een van de twee stenen eruit halen. Als hij de witte steen weghaalde, zou hij bij de vader blijven en zou de schuld worden kwijtgescholden. Anders, als ze de zwarte zou pakken, zou de koopman worden opgesloten en zou ze verhongeren. Ze accepteerden uiteindelijk en de schuldeiser bukte zich om twee stenen op te rapen en daarbij,hij verborg twee zwarte stenen en stopte ze in de geldzak; maar het werd gezien door het meisje. Vervolgens vroeg hij het meisje om een steen te nemen die voor haar en ook voor haar vader de doodstraf zou zijn ”.

Door subgroepen moeten ze de oplossing vinden die het meisje bedacht om verder te kunnen gaan in het gezelschap van haar vader en de schuld kwijt te schelden. Ze nemen een paar minuten de tijd om er in subgroepen over na te denken en dan vindt er een debat plaats.
Als de begeleider het gepast acht, zullen ze de oplossing vertellen, en dat is de volgende: “Het meisje stak haar hand in de zak en verwijderde een steen. Maar voordat hij naar de zorgeloze keek, liet hij hem op het pad vallen en verloor hij zichzelf tussen de anderen.

Andere interessante dynamiek

Groepsdynamiek voor jongeren.

Assertieve communicatiedynamiek.

Motiverende dynamiek.

Dynamiek van zelfrespect.

Dynamiek van emotionele intelligentie.

Dynamiek van groepsintegratie.

Vertrouw op dynamiek.

Leiderschapsdynamiek.

Dynamiek van conflictoplossing.

Dynamiek van waarden.

Presentatiedynamiek.

Teamwork dynamiek.

10 CREATIVITEITSDYNAMIEK VOOR KINDEREN EN VOLWASSENEN - ECONOMÍA - 2026