Matthew Lipman was een filosoof wiens belangrijkste bijdragen op het gebied van pedagogiek lagen. Lipman werd op 24 augustus 1922 in de Verenigde Staten geboren en zijn werk aan Philosophy for Children wordt tegenwoordig in meer dan 50 landen over de hele wereld toegepast.
Het is een manier van lesgeven die tot doel heeft kinderen meer autonomie te geven en hen kritisch te laten nadenken.
Om zijn theorie uit te werken, vertrouwde hij op het werk van de Amerikaan John Dewey, die probeerde de conservatieve manier van lesgeven in zijn land te hervormen en zich te concentreren op de behoeften van kinderen, waardoor ze zelf konden nadenken.
Biografie
Matthew Lipman werd geboren in Vineland, New Jersey in 1922. Hij was professor aan de Columbia University toen hij begon na te denken over de noodzaak om de onderwijsmethodologie van die tijd te veranderen.
Meer specifiek was het tijdens de oorlog in Vietnam, toen hij het beperkte vermogen van zijn tijdgenoten opmerkte om complexe gedachten vast te leggen en hun mening te uiten.
Voor deze filosoof was het te laat om volwassenen uit te rusten met een kritische en analytische geest, dus begon hij te werken aan een nieuwe pedagogie voor kinderen.
Van daaruit richtte hij het Institute for the Advancement of Philosophy for Children op. Zijn methodologie werd voor het eerst in praktijk gebracht op verschillende openbare scholen in New Jersey.
Lipman is ook de auteur van verschillende boeken waarin hij zijn theorieën en de methodologie die bij zijn voorstel hoort, ontwikkelt. Onder deze valt op: “De ontdekking van Harry Stottlemeyer, de eerste die hij publiceerde. Het is bedoeld voor kinderen vanaf 10 jaar
Nadat hij zijn denken had kunnen uitbreiden naar meer dan 50 landen, overleed Lipman op 26 december 2010 in West Orange, eveneens uit New Jersey.
Kritisch denken door Matthew Lipman
Geconfronteerd met de toen dominante theorieën, die meenden dat kinderen niet in staat waren om complexe gedachten te hebben voordat ze 10 of 11 jaar oud waren, dacht de auteur dat ze dit vermogen veel eerder hadden verworven.
Evenzo was hij tegen het heersende onderwijsmodel. Dit verbeterde uit het hoofd, waarbij de logische en redenerende vermogens van de kleintjes werden vergeten.
Hij was er dan ook van overtuigd dat ze al op zeer jonge leeftijd abstracte gedachten konden hebben, wat hem ertoe bracht de behoefte te verhogen om veel eerder met filosofisch onderwijs te beginnen om het redeneervermogen te verbeteren.
Om zijn didactische doelen te bereiken, wendde Lipman zich tot de filosofie in de meest primaire betekenis: vragen waarom van dingen en feiten.
Door middel van voor kinderen bestemde boeken en handleidingen voor leerkrachten ontwikkelde hij een uitgebreide leergids om leerlingen te leren denken.
Zijn uiteindelijke doel was om rede en kritisch denken belangrijker te maken dan het geheugen. Op deze manier hebben kinderen een groter vermogen om de werkelijkheid beter te begrijpen.
Het verbetert ook het vermogen om de manier van denken van anderen te begrijpen en om te streven naar een betere samenleving en te werken voor het algemeen welzijn.
Dankzij dat wilde Lipman vrijheid van denken en, kortom, democratische waarden niet verloren gaan.
Referenties
- Mexicaanse Federatie van Filosofie voor Kinderen. Matthew Lipman. Opgehaald van fpnmexico.org
- HIJSEN. Filosofie voor kinderen. Opgehaald van izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, filosoof en opvoeder, sterft op 87-jarige leeftijd. Opgehaald van nytimes.com
- Lipman, Matthew. Filosofie in de klas. Hersteld van files.eric.ed.gov
- Stichting Filosofie. Filosofie voor kinderen. Opgehaald van filosofie-foundation.org