- Oorsprong
- Andrew Bell
- Joseph Lancaster
- Verschillen tussen de twee
- Lancasteriaanse methode en zijn kenmerken
- Lesmethodiek
- kenmerken
- Referenties
De e Lancastrian chool is een educatieve methode die is vernoemd naar de maker ervan, Joseph Lancaster, een Britse leraar die het systeem verzamelde dat eerder door Andrew Bell was uitgevonden en enigszins werd aangepast aan uw educatieve filosofie. De eerste experimenten werden uitgevoerd in Engeland, maar hun invloed bereikte al snel Amerika.
Op het Amerikaanse continent was het in veel landen behoorlijk succesvol, van Canada tot Argentinië, met een speciale incidentie in Mexico. Met deze manier van opvoeden was er maar een klein aantal leraren nodig om honderden kinderen te dienen.
Joseph Lancaster
Leraren zorgden eerst voor de slimste en gemakkelijkst te leren kinderen, en deze zorgden op hun beurt voor de jongere of minder gevorderde kinderen. Op deze manier werd een soort piramide van kennis opgericht, waarbij elke rij de lagere hielp om te leren, zonder dat een leraar het moest beheersen.
De Lancasteriaanse school zorgde voor een zeer ordelijke en gereguleerde manier van functioneren. Er was een systeem van beloningen en straffen dat, hoewel ze in de fysieke sfeer verboden waren, door veel burgers en experts als zeer streng werden ervaren.
Oorsprong
Het onderwijs in het achttiende-eeuwse Engeland was enorm klassegericht, met een groot verschil tussen degenen die het zich konden veroorloven om naar privéscholen te gaan of privéleraren in te huren en de minder begunstigden.
De toenemende industrialisatie, die deze klasseverschillen benadrukte, maakte het probleem alleen maar groter. De traditionele hogere klasse en de nieuwe middenklasse hadden toegang tot kwaliteitsonderwijs, maar de kinderen van de populaire klassen konden zelfs geen goed basisonderwijs krijgen.
Om deze tekortkomingen te verhelpen, begon een reeks filosofen, pedagogen of gewoon leraren alternatieven voor te stellen. Onder hen waren Joseph Lancaster en Andrew Bell.
Andrew Bell
Het was Andrew Bell die voor het eerst een soortgelijk onderwijssysteem toepaste dat later door Lancaster werd gepopulariseerd. Beiden begonnen ongeveer tegelijkertijd en vertoonden uiteindelijk enkele grote verschillen.
Bell werd in 1753 in Schotland geboren en had een graad in wiskunde en natuurfilosofie. Hij was tot predikant geordend in de Church of England en werd als aalmoezenier in India geplaatst. Daar bekleedde hij de leiding van een opvangcentrum voor weeskinderen, gelegen nabij Madras; dat werk inspireerde hem om zijn methode te creëren.
Het betreffende asiel had veel financiële problemen. Leraren betaalden nauwelijks en de kwaliteit van het onderwijs liet te wensen over. Om het probleem te verlichten, begon Bell de meer gevorderde studenten te gebruiken om voor de jongere te zorgen.
Volgens zijn biografen koos de Schot een 8-jarige jongen en leerde hem schrijven. Toen de jongen het eenmaal had geleerd, ging hij verder met het lesgeven aan een van zijn klasgenoten.
Vanaf dat eerste succes verspreidde Bell het idee en koos hij andere kinderen. Hij doopte het systeem wederzijdse instructie.
Toen hij eenmaal in Engeland was teruggekeerd, publiceerde hij een artikel waarin hij zijn ervaring vertelde en na een paar jaar begon zijn methode op sommige scholen in het land te worden gebruikt.
Joseph Lancaster
Lancaster, die les gaf aan de Borough School in Londen, was degene die het systeem echt populair maakte. Dankzij zijn methode kon één docent tot wel 1000 leerlingen opvangen.
De Britten noemden zijn methode als een monitoringsysteem, aangezien de meer gevorderde studenten die voor de rest zorgden, monitors werden genoemd.
Wat niet duidelijk is, is of Lancaster het werk van Bell kende en het eenvoudigweg heeft aangepast of dat hij het integendeel vanaf het begin geloofde. Wat bekend is, is dat de ervaring in India eerst plaatsvond en dat ze elkaar allebei kenden.
In elk geval was het Lancaster die het door heel Amerika verspreidde, tot het punt dat de methode bekend werd als de Lancasteriaanse school.
Verschillen tussen de twee
De verschillen tussen de twee methoden (en tussen de twee mannen) waren voornamelijk te wijten aan de mate waarin religie op school zou moeten hebben. Lancaster, die een Quaker was, had een veel tolerantere aanleg voor andere overtuigingen dan Bell.
De Anglicaanse Kerk maakte zich zorgen over de opkomst van het monitoringsysteem, aangezien het was overgenomen door de zogenaamde non-conformistische leraren. Deze zorg werd benut door Bell, die de kerk adviseerde om haar eigen methode te gebruiken.
Zoals hierboven besproken, was de Schot een predikant van de kerk en als zodanig hechtte hij veel belang aan religieus onderwijs. Ondanks het feit dat ze uiteindelijk de steun van de kerkelijke autoriteiten kregen, gaven de Britse rechtbanken de voorkeur aan Lancaster en werd zijn systeem in tal van colleges toegepast.
Lancasteriaanse methode en zijn kenmerken
Lesmethodiek
In de methodologie die door Lancaster is ontwikkeld, is het eerste dat verandert de traditionele relatie tussen leraar en student. Met dit systeem kan de student zelf doorgaan met het lesgeven aan andere kinderen, hoewel hij niet stopt met studeren.
Deskundigen wijzen erop dat de filosofie achter dit systeem utilitair was. Zoals ze aangeven, was dat wat het zo succesvol maakte in Latijns-Amerika.
De monitoren, uitstekende studenten die de kleintjes onderwezen, kregen de supervisie van de leraren. Dit betekende dat elk van de docenten maximaal 1000 studenten aankon. Dit bood duidelijk een grote toegankelijkheid tegen zeer lage kosten, waardoor het perfect was voor minder begunstigde populaties.
De methode had een reeks zeer rigide regels, met een verordening die elke stap markeerde die moest worden genomen om te leren lezen, tellen en schrijven. De meest voorkomende was om posters of gedrukte figuren te gebruiken die deze stappen onthielden. Toen je het eerste cijfer had geleerd, kon je doorgaan naar het tweede.
Hoewel het lijkt alsof het een zeer geliberaliseerde opleiding was, was de waarheid dat kennis individueel werd gecontroleerd. Deze werden uitgevoerd door de monitoren, die elk van de geleerde stappen evalueerden.
kenmerken
- Zoals eerder gezegd, was er slechts één leraar nodig voor een verhouding van maximaal 1000 studenten, aangezien de monitors de leiding hadden over het delen van wat ze hadden geleerd met de rest.
- De Lancasteriaanse school slaagde niet buiten het basisonderwijs. Er werden dus maar een paar vakken onderwezen, waaronder lezen, rekenen, schrijven en christelijke leer. Aan de muren hingen figuren en posters met de te leren stappen in elk van deze onderwerpen.
- De indeling binnen de school was in groepen van 10 kinderen die volgens een vast schema werden begeleid door hun bijbehorende begeleider. Daarnaast was er een algemene monitor, die verantwoordelijk was voor het controleren van de aanwezigheid, het handhaven van de discipline of het verspreiden van het materiaal.
- Lancaster was geen voorstander van fysieke bestraffing, erg populair in zijn geboorteland Engeland. De straffen die hij voor hun scholen instelde, waren echter ook behoorlijk zwaar, omdat ze konden worden berispt door zware stenen vast te houden, vastgebonden te worden of zelfs in kooien te worden gestopt.
Referenties
- Villalpando Nava, José Ramón. Geschiedenis van het onderwijs in Mexico. Hersteld van detemasytemas.files.wordpress.com
- Opvoeding Geschiedenis. LANCASTER-methode. Opgehaald via historiadelaeducacion.blogspot.com.es
- Wikipedia. Joseph Lancaster. Opgehaald van es.wikipedia.org
- De redactie van Encyclopaedia Britannica. Monitoringsysteem. Opgehaald van britannica.com
- Matzat, Amy. Het Lancasteriaanse onderwijssysteem. Opgehaald van nd.edu
- Baker, Edward. Een korte schets van het Lancasteriaanse systeem. Hersteld van books.google.es
- Gale Research Inc. De Lancastrian-methode. Opgehaald van encyclopedia.com