TEKSTUELE TYPOLOGIE: KENMERKEN EN TYPEN - LITERATUUR - 2026

Een teksttypologie bestaat uit de classificatie en organisatie van teksten door hun gemeenschappelijke kenmerken volgens bepaalde criteria te systematiseren. deze classificatie vereist abstraheren van gedeelde elementen. Het concept van tekstuele typologie wordt ingekaderd binnen de taalkunde van de tekst.

Taalkunde is de discipline die de tekst bestudeert als een fundamentele eenheid in het proces van menselijke verbale communicatie. Op zijn beurt wordt een tekst gedefinieerd als de maximale communicatieve eenheid met volledige betekenis; het bevat een of meer zinnen die op een bepaalde manier zijn gerangschikt om een ​​specifieke boodschap over te brengen.

Naast een verklaring (minimale communicatie-eenheid) heeft een tekst andere discursieve eenheden, zoals de alinea (set uitspraken) en de volgorde (set alinea's). Samen vormen deze units een semantisch geheel.

Er is een veelheid en diversiteit aan teksten. Hoewel het geen gemakkelijke taak is, probeert een teksttypologie deze diversiteit te inventariseren en te ordenen door de kenmerken te bepalen die ze identificeren en van elkaar onderscheiden.

kenmerken

In 1978 publiceerde de Duitse taalkundige Horst Isenberg een artikel getiteld Fundamentele vragen van teksttypologie, dat zeer invloedrijk was op het gebied van tekstlinguïstiek.

Volgens Isenberg was de eerste stap bij het vaststellen van een typologie het bieden van een theoretisch onderbouwde verklaring van de taalkundig relevante dimensies van de teksten.

Hierna moest een algemene typologie van zoveel mogelijk teksten worden opgebouwd met een hoog abstractieniveau. Deze tekstuele typologie zou vervolgens kunnen worden toegepast in empirisch onderzoek.

Isenberg stelde enkele fundamentele principes of voorwaarden vast voor een tekstuele typologie. Deze principes worden hieronder beschreven:

Homogeniteit

Om homogeniteit in typologisering te hebben, moet een unitaire basis worden gedefinieerd. Vervolgens moeten alle soorten teksten op dezelfde manier worden gekarakteriseerd, met deze typologische basis als referentie.

Monotype

Een ander kenmerk van een tekstuele typologie is dat deze rigoureus en eenduidig ​​moet zijn. Eenzelfde tekst kan dus niet in meer dan één categorie worden ingedeeld.

Volledigheid

Binnen een tekstuele typologie moeten alle teksten, zonder uitzonderingen, in een bepaalde categorie worden ingedeeld.

Soorten

In de praktijk is, ondanks de theorie van Isenberg, aangetoond dat het probleem niet is om tekstuele typologieën te maken, maar om ze een theoretische basis te geven. Dit komt doordat de teksten geen homogene constructies zijn.

Er zijn echter verschillende voorstellen van sommige auteurs, waarvan sommige breder worden aanvaard dan andere. Zelfs in het oude Griekenland waren al enkele classificaties van teksten aangeboden.

Traditionele typologie

In The Rhetoric stelde Aristoteles een typologie voor voor openbare verhandelingen. Deze filosoof maakte onderscheid tussen gerechtelijke verhandelingen (ze beschuldigen of verdedigen), deliberatief (ze adviseren of ontraden) en epidictisch (ze prijzen of bekritiseren).

Aan de andere kant stelde hij in La poética een typologie voor literaire teksten voor die nog bestudeerd wordt in de theorie van genres. Zo verdeelde hij ze tussen lyrisch (poëzie), narratief (fictie) en dramatisch (toneelstukken).

Sandig typologie

De Duitse auteur Barbara Sandig stelde een typologische matrix voor op basis van 20 parameters met tegengestelde kenmerken - taalkundig en extralinguïstisch - die het mogelijk maken de soorten teksten te onderscheiden.

Er wordt onder meer rekening gehouden met aspecten als de materiële manifestatie van een tekst (gesproken of geschreven), spontaniteit (al dan niet voorbereid) en het aantal communicatiedeelnemers (monoloog of dialoog).

Op deze manier bestaan ​​de typische kenmerken van een bepaalde klasse teksten uit een andere combinatie van de kenmerken die in deze opposities worden gepresenteerd.

Werlichs tekstuele typologie

In 1976 identificeerde Egon Werlich vijf geïdealiseerde teksttypen op basis van hun cognitieve en retorische eigenschappen. Dit zijn: beschrijving, vertelling, uiteenzetting, argumentatie en instructie.

Elk weerspiegelt cognitieve processen: perceptie in de ruimte, beschrijving in de tijd, algemene concepten begrijpen, relaties tussen concepten creëren en toekomstig gedrag plannen.

Werlich heeft dus de verdienste dat hij methodisch veel taalkundige en tekstuele kenmerken opsomt die in elk type tekst op elkaar inwerken en naast elkaar bestaan.

Adam typologie

De teksten zijn complex en heterogeen. Om deze reden stelt Adam zijn concept van tekstuele sequenties voor, gedeeltelijk onafhankelijke eenheden met typische vormen die op een intuïtieve manier worden herkend en afgebakend door de sprekers.

Deze prototypische sequenties zijn de verhalen, beschrijvingen, argumenten, verklaringen en dialogen. Hoewel een tekst deze reeksen kan combineren, zal er altijd een overheersen.

Verhalende volgorde

De verhaallijn is misschien wel het meest bestudeerd omdat het de oudste en een van de meest gebruikte is. Zelfs als de communicatie mondeling is, hebben mensen de gewoonte om feiten door middel van verhalen te informeren.

Deze informeren over een gebeurtenis of een reeks acties in een bepaalde tijd. Zijn discursieve kenmerken zijn actiewerkwoorden, de afwisseling van stemmen (karakters / verteller) en de aanwezigheid van dialoog en beschrijving.

Beschrijvende volgorde

De beschrijvende volgorde geeft de kwaliteiten en eigenschappen van een gegeven entiteit weer, zonder een goed gedefinieerde temporele organisatie te presenteren. Het belangrijkste doel is om fysieke en psychologische kenmerken te presenteren.

Nu, in deze klasse van reeksen, is het gebruik van bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden van modus en intensiteit, werkwoorden van toestand of situatie in de tegenwoordige of verleden tijd, evenals vergelijkingen en opsommingen, heel gebruikelijk.

Vaak kan de beschrijving voorkomen in teksten waarin andere soorten reeksen de boventoon voeren, zoals verhalend of wetenschappelijk.

Argumentatieve volgorde

De argumentatieve sequenties verdedigen een standpunt of mening door middel van logisch georganiseerde argumenten en tegenargumenten, waarbij ze oorzaak en gevolg verbanden tonen.

Hierin komt de uitgever expliciet of impliciet voor, evenals andere stemmen (om geldigheid te geven aan de argumenten). Opiniewerkwoorden worden ook vaak gebruikt ("geloven", "denken", "overwegen", "veronderstellen").

Verklarende volgorde

De verklarende reeks is bedoeld om een ​​onderwerp te bespreken, te informeren of bloot te leggen. Als discursieve strategieën gebruikt het definities, voorbeelden, classificaties, herformuleringen, vergelijkingen en andere bronnen.

Dialogische volgorde

Deze reeks presenteert een dialogische uitwisseling (uitwisseling van verklaringen van twee of meer stemmen). Het wordt gekenmerkt door het gebruik van gespreksformules en het belang van non-verbale communicatie.

Referenties

1. Del Rey Quesada, S. (2015). Dialoog en vertaling. Tübingen: Narr Verlag.
2. Cantú Ortiz, L. en Roque Segovia, MC (2014). Communicatie voor ingenieurs. Mexico DF: Grupo Editorial Patria.
3. Bernárdez, E. (1982). Inleiding tot tekstlinguïstiek. Madrid: Espasa-Calpe.
4. Cuadrado Redondo, A. (2017). Spaanse taal. Niveau III. Madrid: redactioneel CEP.
5. Cantú Ortiz, L.; Flores Michel, J. en Roque Segovia, M C. (2015). Communicatieve competentie: vaardigheden voor de interactie van de professional van de eenentwintigste eeuw. Mexico DF: Grupo Editorial Patria.
6. Gonzalez Freire, JM; Flores Hernández, E .; Gutierrez Santana, L. en Torres Salapa
   S. (2017). Woordenlijst van lesgeven in Spaans als LE. North Carolina: Lulu.com.
7. Igualada Belchí, DA (2003). Voor een tekstuele karakterisering. In R. Almela Pérez, et al (Coords.) Eerbetoon aan professor Estanislao Ramón Trives, pp. 397-415. Murcia: EDITUM.
8. Simón Pérez, JR (2006). Voorstel voor de bepaling van de soorten teksten
   Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, Vol. 7, nr. 1, blz. 163-179.
9. Herrero Blanco, A. (2011). Taal en tekst. In B. Gallardo en A. López (redactie), Kennis en taal. València: Universiteit van València.
10. Muntigl P. en Gruber, H. (2005). Inleiding: benaderingen van genre. Folia Linguistica. Deel 39, nr. 1-2, blz. 1-18.
11. Alfonso Lozano, R.; Yúfera Gómez, I en Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014). Spaanse taal voor lesgeven. Beschrijvende en normatieve aspecten. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
12. Gomes Guedes, G. en da Cunha do Nascimento, XO (2016). Sequentietypen en lesgeven in tekstuele productie. Sino-US English Teaching, deel 13, nr. 10, blz. 783-791.