KATHRYN BARNARD: BIOGRAFIE VAN EEN INNOVATOR - CULTUUR WOORDENSCHAT - 2026

Kathryn E. Bernard werd geboren op 3 april 1938 in Omaha, Nebraska. Ze is een gerenommeerd verpleegkundig theoreticus die een Child Health Assessment Interaction Model heeft ontwikkeld voor de beoordeling van de gezondheid van kinderen.

Hun bijdragen zijn gekoppeld aan de rol van interacties tussen moeders en pasgeborenen tijdens de ontwikkeling van de vroege kinderjaren. Zijn model en theorie waren het resultaat van het Nursing Child Assessment Project. Hij stierf op 27 juni 2015 in Seattle.

Kathryn Barnard, hoogleraar verpleegkunde, in 1986 CreditCredit Andy Nelson / The Seattle Times

Het interactiemodel voor de beoordeling van de gezondheid van kinderen

Kathryn E. Bernard studeerde in 1960 af aan een verpleegopleiding aan de Universiteit van Nebraska en begon in datzelfde decennium met het publiceren van verschillende werken over de gezondheid van baby's en hun gezinnen.

In juni 1962 behaalde ze een certificaat van Advanced Graduate Specialization in Nursing Education. Zeven jaar later ontving ze, dankzij haar belangrijke bijdrage aan het verpleegkundig onderwijs, de Lucille Perry Leone Award.

Aanvankelijk zorgde het voor kinderen en volwassenen met fysieke en mentale handicaps, daarna richtte het zich op verschillende activiteiten voor de studie van gezonde kinderen en later was het ambitieuzer: door methoden voor te stellen die gericht waren op het beoordelen van de groei en ontwikkeling van kinderen en de moeder-kindrelaties, waarbij de omgeving een belangrijke rol speelt in de ontwikkeling van het kind en zijn gezin.

Bernard stelde voor dat de individuele kenmerken van elk lid de ouder-kindrelaties beïnvloeden; Bovendien bevestigde hij dat adaptief gedrag genoemde kenmerken verandert om aan de behoeften van het relationele systeem te voldoen.

Kathryn E. Bernard werd gevoed door postulaten van psychologie en menselijke ontwikkeling. Haar onderzoek richt zich op de interactie van moeder en kind met de omgeving. Zijn theorie maakt het mogelijk om de effecten van voeding, onderwijs en milieu te meten met behulp van verschillende hiervoor ontworpen schalen.

Opgemerkt moet worden dat zijn theorie met het verstrijken van de tijd een steviger lichaam kreeg en, natuurlijk, dankzij verschillende onderzoeken die door de verpleegkundige theoreticus in kwestie werden uitgevoerd.

Zijn onderzoek veranderde de manier waarop zorgprofessionals ouder-kindrelaties zien, van vitaal belang voor het evalueren van kinderen. Bovendien was hun model van moeder-kindinteractie nuttig om discrepanties in gezondheid op te lossen met betrekking tot verschillende problemen die de gemeenschap in kwestie beïnvloeden.

Belangrijkste concepten

Enkele van de belangrijkste concepten en definities van zijn onderzoek zijn: de duidelijkheid van het kind bij het signaleren, de reactiviteit van het kind op ouders, de gevoeligheid van ouders (of verzorgers) voor de signalen van het kind, het vermogen van ouders om identificeren en verlichten van ongemak bij baby's en ontwikkelingsstimulerende sociale, emotionele en cognitieve activiteiten die door ouders worden uitgevoerd.

Dankzij dit model kon de verpleging, in plaats van zich te concentreren op de verschillende kenmerken en vormen van moederzorg, de gevoeligheid en reactie van de moeder op de signalen van haar kind bestuderen.

Input van Kathryn E. Bernard

Ze was niet alleen de bedenker van het interactiemodel voor de beoordeling van de gezondheid van zuigelingen, maar was ook de oprichter van het Nursing Child Assessment Satellite Training Project (NCAST), dat verantwoordelijk was voor het verstrekken van verschillende richtlijnen aan verschillende gezondheidswerkers van overal ter wereld om de ontwikkeling van het kind en ouder-kindinteracties.

Opgemerkt moet worden dat Kathryn E. Bernard niet probeerde een theorie te ontwikkelen, ze was een onvermoeibare onderzoeker die dankzij de studie tussen de longitudinale evaluatie tussen verpleging en kind het model in kwestie wist te ontwikkelen.

Zijn theoretische bijdragen versterken het imago van verpleegkunde als discipline en beroep. In die zin moeten we bevestigen dat de verpleging verschillende stadia van geleidelijke ontwikkeling heeft doorgemaakt.

Verpleging in de geschiedenis

Vóór de 20e eeuw werd verpleging niet als een discipline beschouwd, laat staan ​​als een beroep. Dankzij Florence Nightingale begon de opening van verpleegscholen en ziekenhuizen in de Verenigde Staten aan het begin van de 20e eeuw.

Er wordt ook van uitgegaan dat hun bijdragen essentieel waren om de verpleegkunde te laten erkennen als een academische discipline, met zijn respectieve gespecialiseerde kennis.

Nightingale is de maker van het eerste conceptuele model van verpleging en haar werk was een van de theoretische bronnen die Katrhyn Bernard gebruikte in haar interactiemodel voor de evaluatie van de gezondheid van baby's, ook wel bekend als het ouder-kindinteractiemodel (titel die ze ontving in de eerste edities).

Discipline en beroep

Discipline kan worden gedefinieerd als een onderwijstak, een kennisdomein of een leerafdeling die verband houdt met een bepaalde school.

Het beroep is het gespecialiseerde praktijkgebied, gebaseerd op een theoretische structuur van wetenschap of kennis van een specifieke discipline en alles wat het concurreert (verschillende praktische vaardigheden).

Verpleging vandaag

Verpleging op een hoger niveau wordt tegenwoordig gezien als een beroep dat in staat is om verschillende professionele criteria te gebruiken om de ontwikkeling ervan te sturen.

Het zou kunnen worden gedefinieerd als een wetenschap die een systeem van theorieën heeft dat op een praktische manier kan worden toegepast tijdens het verpleegkundige zorgproces, waarbij een professional verschillende kennis en vaardigheden gebruikt om de menselijke reacties van de persoon, het gezin te diagnosticeren en te behandelen. of de gemeenschap.

De verpleegkunde kan worden beschouwd als een onafhankelijke discipline, aangezien de kennis bestaat uit verschillende paradigma's en algemene theorieën uit verschillende wetenschappen, concepten uit andere disciplines en haar eigen grondslagen.

Andere figuren in de verpleging

Naast Florence Nightingale en Kathryn E. Bernard zijn er andere figuren op het gebied van verpleging wier bijdragen onbetwistbaar zijn. Onder andere zijn:

Virginia Henderson: initiërende theorie van de school van behoeften, momenteel gebruikte methode.

Lydia E. Hall: model van essentie, zorg en genezing; theorie die algemeen werd aanvaard in verpleegafdelingen.

Faye Glenn Abdellah: eenentwintig verpleegproblemen; momenteel gebruikt als een theoretische referentie om de functies van verpleegkunde aan te pakken.

Referenties

1. Mosby Dictionary - Medicine, Nursing and Health Sciences (1999). Ediciones Hancourt, SA Hersteld van esacademic.com
2. Ralie, Martha. Modellen en theorieën in de verpleegkunde (2015). Uitgever: Elsevier. Achtste editie. Barcelona, ​​Spanje. Opgehaald van books.google.co.ve
3. Cuban Journal of Nursing (2017). Redactionele medische wetenschappen. Jaargang 33, nummer 4. Hersteld van revenfermeria.sld.cu.
4. Handleiding verpleegkundig assistent. Agenda van opposities (2003). Redactioneel MAD. Opgehaald van books.google.co.ve