ALFRED BINET: BIOGRAFIE EN BIJDRAGEN AAN DE PSYCHOLOGIE - PSYCHOLOGIE - 2024

Alfred Binet (1857-1911) was een Franse psycholoog, pedagoog en grafoloog, bekend om zijn bijdragen aan de experimentele en differentiële psychologie, psychometrie en vooral vanwege zijn bijdragen aan educatieve ontwikkeling. Hij wordt beschouwd als de vader van de intelligentietest.

Een van zijn meest opmerkelijke werken, en waarvoor hij het meest wordt erkend, is dat hij samen met Théodore Simon de maker is geweest van de test van de voorspelling van schoolprestaties. Deze test, ontworpen om intelligentie te meten, vormde de basis voor wat we vandaag kennen als intelligentietests, evenals voor het creëren van het intelligentiequotiënt (IQ).

Biografie

Geboorte

Binet, geboren in de stad Nice, Frankrijk, werd geboren op 8 juli 1857, maar na de scheiding van zijn ouders toen hij nog heel jong was, verhuisde hij om permanent in Parijs te wonen onder de voogdij van zijn moeder, een schilder uit die tijd. . Hij woonde, studeerde en stierf in die stad op 18 oktober 1911.

Onderwijs en invloeden

De academische wereld voor Alfred Binet begon niet in de psychologie. Aan het einde van de middelbare school ging hij naar de rechtenstudie, een carrière die zijn hoogtepunt bereikte in 1878.

Zes jaar later trouwde hij, en tegelijkertijd hervatte hij zijn studie, dit keer op het gebied van geneeskunde aan de Universiteit van Parijs, met de steun van de vader van zijn vrouw, de Franse embryoloog Edouard Gérard Balbiani.

Autodidactisch onderwijs interesseerde hem echter het meest, en daarom bracht hij een groot deel van zijn tijd door in de bibliotheek. Daar raakte hij geïnteresseerd in psychologie, las hij artikelen en werkt hij aan de discipline.

Binet, was geïnteresseerd in de postulaten van de beroemde wetenschapper Charles Darwin en de Schotse filosoof Alexander Bain. Maar degene die de koers van zijn carrière heeft bepaald, was John Stuart Mill, vooral vanwege de theorieën die hij had ontwikkeld over intelligentie, een onderwerp dat een sleutelelement zou worden tijdens zijn carrière als psycholoog.

Begin van zijn carrière

Het begin van zijn professionele carrière was in 1883, als onderzoeker aan de neurologische kliniek Pitié-Salpêtrière. Positie die hij verkreeg voordat hij zich specialiseerde in de psychologie, maar als resultaat van zijn individuele opleiding, waarvoor hij bekend stond.

Binet kwam naar deze instelling dankzij de Franse arts Charles Féré, en werkte onder leiding van Jean-Martin Charcot, voorzitter van de kliniek, die zijn mentor zou worden op het gebied van hypnose, waarvan hij specialist was.

Charcots werken over hypnose hadden een grote invloed op Binet. En zijn interesse in hypnose resulteerde in een werk dat hij deed in samenwerking met Charles Féré. Beide onderzoekers identificeerden een fenomeen dat ze overdracht en perceptuele en emotionele polarisatie noemden.

Helaas heeft dit onderzoek geen goedkeuring gekregen van medisch specialisten in het gebied. Van de proefpersonen was bekend dat ze kennis hadden over wat er van hen werd verwacht in het experiment, dus deden ze gewoon alsof.

Dit betekende een mislukking voor Binet en Féré, die onder druk van Charcot de fout publiekelijk moesten accepteren, waardoor het hoofd van het onderzoek niet vernederd werd.

Binet had zijn hele carrière op dit onderzoek gebaseerd en besloot in 1890 om het laboratorium van La Salpêtrière te verlaten, nadat hij zich had teruggetrokken uit het laboratorium van La Salpêtrière. Dit publieke falen bracht hem ertoe zich niet langer in hypnose te interesseren.

Interesse in cognitieve ontwikkeling

Na de geboorte van zijn twee dochters Madeleine (1885) en Alice (1887) raakte de onderzoeker geïnteresseerd in een nieuw onderwerp: cognitieve ontwikkeling.

In 1891 ontmoette Binet Henri Beaunis, een fysioloog en psycholoog die in 1889 een psychofysiologisch laboratorium had opgericht. Beaunis was de directeur en bood Binet een positie aan als onderzoeker en adjunct-directeur van de plaats, wat niets meer en niets minder was. dan het Experimenteel Laboratorium voor Psychologie in La Sorbonne.

In deze instelling begon Binet met onderzoek naar de relatie tussen fysieke ontwikkeling en intellectuele ontwikkeling. Kort nadat hij met zijn werk op dit gebied was begonnen, begon hij studenten kennis te laten maken met het gebied van mentale processen.

In 1894 werd Binet directeur van het laboratorium, een functie die hij tot aan zijn dood zou bekleden. Datzelfde jaar richtten Binet en Beaunis het jaarlijkse Franse tijdschrift over psychologie op, genaamd L'Annee Psychologique.

Binet was zowel hoofdredacteur als hoofdredacteur van het tijdschrift. Bovendien nam de psychiater Theodore Simon tijdens de eerste jaren dat hij leiding gaf aan het laboratorium, contact op met Binet zodat hij de tutor van zijn proefschrift zou worden.

Binet stemde ermee in toezicht te houden op het werk van Simon, die in 1900 promoveerde. Dit zou het begin zijn van een lange en vruchtbare relatie tussen de twee professionals.

Onderzoek naar cognitieve ontwikkeling: schaken en intelligentie

In 1984 had Binet als directeur van het Experimenteel Laboratorium voor Psychologie aan de Sorbonne de volledige onafhankelijkheid om zijn onderzoek uit te voeren. Een van Binet's eerste psychologische studies was gericht op schaken. Het doel van de onderzoeker was om te informeren naar de cognitieve vermogens die schakers hadden.

Volgens zijn hypothese werd het vermogen om te schaken bepaald door een specifieke fenomenologische kwaliteit: visueel geheugen.

Na analyse van de resultaten van zijn tests concludeerde hij echter dat hoewel het geheugen een rol speelt, het niet alles is. Met andere woorden, visueel geheugen is in dit geval slechts een onderdeel van het gehele cognitieve proces dat de ontwikkeling van een schaakspel beïnvloedt.

Om het onderzoek uit te voeren, werd de spelers tijdens het spel hun visie ontnomen. Het idee was om ze te dwingen uit het hoofd te spelen. De onderzoeker ontdekte dat amateurspelers en zelfs sommigen die al een tijdje speelden, het onmogelijk vonden om het spel te spelen. Deskundige spelers hadden echter geen probleem om onder deze omstandigheden te spelen.

Met deze observaties kwam Binet tot de conclusie dat om een ​​goede schaker te zijn, niet alleen een visueel geheugen nodig was, maar ook ervaring en creativiteit. Hij ontdekte dat, hoewel een speler een goed visueel geheugen had, hij toch een ongemakkelijk spel kon hebben zonder andere vaardigheden.

Intelligentie

Aan de andere kant deed Binet ook onderzoek naar cognitieve ontwikkeling gericht op intelligentie. De geboorte van zijn dochters zette hem ertoe aan om op dit gebied te gaan werken.

Om deze reden publiceerde hij in 1903 een boek met de titel L'analyse expérimentale de l'intelligence (Experimental Studies on Intelligence), waarin hij ongeveer 20 onderwerpen analyseerde. De centrale onderwerpen van dit werk waren echter zijn dochters, Madeleine die in het boek Marguerite werd en Alice die Armande werd.

Na elk van de meisjes te hebben geanalyseerd, concludeerde Binet dat Marguerite (Madeleine) een objectivist was en Armande (Alice) een subjectivist. Marguerite dacht precies, had een grote aandachtsspanne, een praktische geest maar weinig fantasie en had ook een grote interesse in de buitenwereld.

Het denkproces van Armande daarentegen was niet zo goed gedefinieerd. Hij was snel afgeleid, maar had een grote fantasie. Zijn waarnemingsvermogen was slecht en hij had een afstand tot de buitenwereld.

Introspectie en extrospectie

Op deze manier slaagde Binet erin om de concepten introspectie en extrospectie te ontwikkelen lang voordat Carl Jung over psychologische typen sprak. Binet's onderzoek met zijn dochters hielp hem dus zijn opvatting van de ontwikkeling van intelligentie te perfectioneren, vooral in wat verwees naar het belang van aandachtsspanne en suggestie bij intellectuele ontwikkeling.

Nadat Binet's carrière deze benadering had gevolgd, publiceerde de onderzoeker meer dan 200 boeken, artikelen en recensies op veel gebieden van de psychologie, zoals die tegenwoordig bekend staan ​​als experimentele psychologie, ontwikkelingspsychologie, onderwijspsychologie, sociale psychologie en psychologie. differentieel.

Aan de andere kant suggereren experts in het veld dat deze werken van Binet mogelijk Jean Piaget hebben beïnvloed, die in 1920 samenwerkte met Théodore Simon, Binet's medewerker.

Intelligentie testen

In 1899 werd Binet onderdeel van de Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Vrije Vereniging voor de Psychologische Studie van het Kind). En in 1904 stelde het Franse Ministerie van Openbaar Onderwijs de leerplicht in voor alle kinderen.

Toen deze wet in werking trad, werd opgemerkt dat kinderen met zeer verschillende opleidingsniveaus naar school kwamen. Om deze reden bleek het indelen naar leeftijd een ondoelmatige methode.

Om een ​​oplossing voor dit probleem te vinden, heeft de Franse regering een commissie opgericht voor het onderwijs aan gehandicapte studenten. Het doel was om een ​​tool te maken om studenten te identificeren die mogelijk speciaal onderwijs nodig hebben. Binet en andere leden van de vereniging werden toegewezen om dit te doen, en de Binet-Simon-schaal was geboren.

Binet stelde vast dat het niet mogelijk was om iemands intelligentie te beoordelen door fysieke attributen te meten. Om deze reden verwierp hij de biometrische methode die door de psycholoog Sir Francis Galton werd bepleit.

Eerste intelligentietest

Binet stelde vervolgens een methode voor waarbij intelligentie werd berekend op basis van een reeks taken die onder meer begrip, beheersing van de woordenschat en rekenvaardigheid vereisten.

Op basis van dit idee ontwikkelde Binet een eerste test die in staat was om onderscheid te maken tussen twee soorten studenten: degenen met vaardigheden die hen in staat zouden stellen zich aan te passen aan het normale onderwijssysteem en degenen die extra versterking nodig hadden om zich aan te passen.

Bovendien wees deze test ook op de tekortkomingen van deze studenten. Deze problemen werden uitgelegd in zijn boek L'Etude experimentalle de l'intelligence (Experimental Studies on Intelligence).

Mentale leeftijdstest: Binet-Simon-schaal

Maar daar stopte dit werk niet. Binet deed een nieuw onderzoek, maar dit keer had hij de medewerking van zijn oud-student, de psychiater Théodore Simon. De twee experts werkten aan de ontwikkeling van een nieuwe test die de mentale leeftijd zou meten (gemiddelde capaciteit die een individu - een kind - op een bepaalde leeftijd bezit). Zo werd in 1905 de eerste Binet-Simon-schaal geboren.

In 1908 werd deze schaal herzien. In dit proces werden ze weggegooid, aangepast en werden nieuwe tests toegevoegd. Het doel was om de eisen van deze tests aan te passen om ze toe te passen op kinderen tussen de 3 en 13 jaar.

De schaal van Binet en Simon bestond uit dertig taken van toenemende complexiteit. De gemakkelijkste bestond uit handelingen zoals het volgen van een lamp met de ogen of het kunnen bewegen van de handen volgens een reeks instructies van de examinator. Dit soort taken kon door alle kinderen zonder problemen worden opgelost, ook door degenen met een ernstige handicap.

Bij iets moeilijkere taken werd kinderen gevraagd om snel naar lichaamsdelen te wijzen of om drie keer achteruit te tellen. En bij de meer gecompliceerde taken werd de kinderen gevraagd onderscheid te maken tussen twee objecten, plaatjes uit het hoofd te tekenen of zinnen te construeren met groepen van drie woorden.

Ten slotte was er een laatste moeilijkheidsgraad: de kinderen moesten willekeurige reeksen van zeven cijfers achterwaarts herhalen, rijmpjes voor een bepaald woord zoeken en enkele vragen beantwoorden.

De resultaten van deze tests zouden de mentale leeftijd van het kind aangeven; Op deze manier was het mogelijk om de plaats te bepalen die het kind zou moeten innemen in het onderwijssysteem. Binet merkte in zijn studies op dat de verschillende klassen van bestaande intelligentie alleen kwalitatief konden worden bestudeerd.

Bovendien wees hij erop dat iemands progressieve intellectuele ontwikkeling werd beïnvloed door de omgeving. Om deze reden kwam hij tot de conclusie dat intelligentie niet alleen een genetisch probleem was, zodat de vertragingen bij kinderen door versterking konden worden gerepareerd.

In 1911 publiceerde Binet de derde herziening van de Binet-Simon-schaal, maar deze was niet volledig. De onderzoeker heeft het nooit af kunnen maken vanwege zijn plotselinge dood door een beroerte. Later werd de Binet-Simon-schaal in het Engels vertaald en aangepast aan het Amerikaanse onderwijssysteem. Het werd omgedoopt tot de Stanford-Binet-schaal.