MIDDELBARE ADOLESCENTIE: LEEFTIJD, FYSIEKE EN PSYCHOLOGISCHE VERANDERINGEN - PSYCHOLOGIE - 2024

De middelste adolescentie is een van de stadia van de adolescentie tussen de 15 en 17 jaar. Dit stadium komt overeen met het tussenstadium tussen vroege en late adolescentie. Gedurende deze periode zijn de fysieke veranderingen minder duidelijk en snel dan in de vroege adolescentie, waardoor ze bijna het uiterlijk van een volwassene bereiken.

Bovendien zal de adolescent gedurende deze tijd ook opvallende veranderingen op psychologisch gebied hebben. In de midden-adolescentie worden de veranderingen in interpersoonlijke relaties veel duidelijker, doordat er afstand is van het gezin en er tegelijkertijd een grotere band met de peer group is.

In de middelste adolescentie worden leeftijdsgroepen van groot belang

De adolescent zoekt ook meer autonomie en begint na te denken over zijn levensproject en zijn eigen waarden. Evenzo veroorzaakt dit onafhankelijkheidsproces vaak conflicten tussen ouders en kinderen. Tijdens de vroege adolescentie is de persoon op veel van zijn gebieden nog niet volwassen.

Omdat ze nog niet volwassen zijn, kunnen ze gebruiken wat ze in eerdere fasen hebben geleerd wanneer situaties hun huidige mogelijkheden te boven gaan.

In deze fase zal de adolescent meestal zijn eigen beslissingen nemen, met zijn imago experimenteren, duurzame relaties aangaan en nieuwe ervaringen zoeken.

Leeftijd van middelbare adolescentie

Net als andere stadia van de adolescentie, dient de leeftijdscategorie van 15 tot 17 jaar die gewoonlijk wordt behandeld met de middelste adolescentie slechts als een grove referentie.

Hoewel de meeste auteurs de leeftijd in dat bereik plaatsen, zijn er anderen die het verlengen tot 18 jaar of aangeven dat het begint bij 14 jaar.

Deze tijd valt in verschillende culturen meestal samen met een verandering binnen de middelbare school (bijvoorbeeld in Spanje van middelbare school naar middelbare school) en in andere met het einde van het secundair onderwijs.

Om deze reden nemen de eisen en verwachtingen ten aanzien van academici en werk toe en wordt van de adolescent verwacht dat hij een zekere volwassenheid heeft om na te denken over zijn toekomst.

Op deze manier bevindt de adolescent zich in een tijd waarin hij nog niet volledig volwassen is en niettemin beslissingen moet nemen die zijn leven op lange termijn kunnen beïnvloeden, zoals studeren of werken, het kiezen van een toekomstige carrière, naast andere beslissingen.

Lichamelijke veranderingen

Tijdens de middelste adolescentie gaan de groei en rijping door totdat de adolescent ongeveer 95% van zijn volwassen grootte bereikt.

Deze veranderingen vinden langzamer plaats en de meeste tieners hebben de veranderingen die verband houden met de puberteit al gehad.

Dit verklaart onder andere waarom er in de middelste adolescentie een grotere acceptatie van het lichaam is en de persoon zich prettiger voelt bij zichzelf.

Het is echter gebruikelijk dat de adolescent in deze fase experimenteert met verschillende soorten veranderingen in hun uiterlijk, zoals verschillende kledingstijlen, make-up, nieuwe haarstijlen, tatoeages en piercings.

Psychologische veranderingen

Terwijl veranderingen in de fysieke sfeer vertragen, zijn er tijdens de middelste adolescentie meer veranderingen op cognitief, emotioneel en sociaal gebied, en de veranderingen die tot nu toe hebben plaatsgevonden, worden steeds sterker.

Cognitieve veranderingen

Op dit moment worden cognitieve vaardigheden met betrekking tot abstract denken en redeneren, die zich in de vroege adolescentie begonnen te ontwikkelen, geconsolideerd.

In dit stadium kunnen ze dus redeneren over complexere kwesties en verder gaan in hun manier van analyseren van situaties, aangezien ze gemakkelijker situaties op meerdere niveaus toegeven waarin er tegenstrijdige of multifactoriële gegevens zijn.

Aan de andere kant is het gebruikelijk dat adolescenten, wanneer ze worden geconfronteerd met bepaalde stressvolle situaties die hun huidige capaciteiten te boven gaan, terugkeren naar hun meer concrete denkvaardigheden.

Evenzo, hoewel het vermogen tot zelfbeheersing of cognitieve controle volwassen wordt, heeft de adolescent niet voldoende vermogen om te reguleren onder emotionele situaties of situaties waarin leeftijdgenoten aanwezig zijn.

Daarom is het gebruikelijk dat ouders of volwassenen in sommige situaties verrast worden door de schijnbare volwassenheid, maar in andere impulsieve reacties geven.

Emotionele veranderingen

Wat hun emotionele ontwikkeling betreft, vergroten adolescenten in deze fase het scala aan emoties dat ze kunnen ervaren, evenals het vermogen om na te denken over wat anderen ervaren en hun empathie.

Hoewel het misschien gemakkelijker is om na te denken over de emoties en gevoelens van anderen, overheerst narcisme nog steeds.

Als gevolg van onvolledige volwassenheid in sommige hersensystemen, kan de adolescent in deze fase impulsief gedrag vertonen dankzij een gevoel van onkwetsbaarheid en almacht. Daarom kunnen de typische experimenten in deze fase hand in hand gaan met risicovol gedrag, zoals onbeschermde seks, gebruik van drugs en alcohol.

Op dit moment zijn romantische benaderingen meestal gerelateerd aan onwerkelijke romantische fantasieën, meestal van het type eeuwige of volmaakte liefde.

Deze fantasieën zijn tot op zekere hoogte nog steeds aanwezig in termen van uw verwachtingen voor de toekomst; door je eigen ontwikkeling en de eisen van de samenleving heb je misschien al meer realistische verwachtingen over wat je wilt doen.

Sociale veranderingen

In dit stadium wordt het belang van de peergroup voor adolescenten duidelijker gezien, aangezien het veel duidelijker is dan in de vroege adolescentie, omdat het in deze jaren zijn hoogtepunt bereikt.

Het zelfbeeld van de adolescent hangt nauw samen met zijn leeftijdsgenoten, die in deze jaren erg invloedrijk is. Deze invloed is terug te zien in de kleding, het gedrag, de waarden en de codes van de groep.

De invloed van leeftijdsgenoten is zo sterk dat het het gedrag van adolescenten aanzienlijk negatief of positief kan beïnvloeden.

Peergroepen worden ervaren als een ruimte om nieuwe rollen te verkennen buiten de rollen die in het gezin waren vastgelegd, om zo autonomie te bereiken en los te komen van de gezinsgroep.

Daarom is het in dit stadium gebruikelijk dat de adolescent steeds minder tijd thuis doorbrengt en het gezag van zijn ouders uitdaagt en uitdaagt, in wat gewoonlijk wordt aangeduid als rebellie van adolescenten.

Tijdens deze fase kunnen paarrelaties tot stand worden gebracht; in feite zijn deze relaties in dit stadium veel belangrijker en meestal stabieler dan in de vroege adolescentie.

Referenties

1. Barett, D. (1976). De drie stadia van adolescentie. The High School Journal, 79 (4), blz. 333-339.
2. Casas Rivero, JJ en Ceñal González Fiero, MJ (2005). Ontwikkeling van adolescenten. Fysieke, psychologische en sociale aspecten. Pediatr Integral, 9 (1), pp 20-24.
3. Gaete, V. (2015). Psychosociale ontwikkeling van de adolescent. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), blz. 436-443.
4. Halpern, R., Heckman, P., en Larson, R. (2013). Het potentieel van leren in de middelbare adolescentie realiseren.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psychologische ontwikkeling tijdens de adolescentie: transformaties in een tijd van verandering. Adolescentie en gezondheid, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). Adolescentie. Barcelona: redactionele UOC.