- Vier hoofdoorzaken
- 1- Gebrek aan gelijkheid
- 2- Buitenlandse opstanden
- 3- De Cubaanse revolutie
- 4- Schending van de beloften van de revolutie van 1910
- Vier belangrijke gevolgen
- 1- Tlatelolco bloedbad
- 2- Verandering in sociaal perspectief
- 3- Eisen van de National Strike Council en definitieve wapenstilstand
- 4- Begin van veranderingen in Mexico
- Referenties
De studentenbeweging van 1968 was een beweging die in Mexico tegen de regering werd ontwikkeld. Het gebeurde tussen juli en oktober van dat jaar, in de context van de Olympische Zomerspelen van 1968, in Mexico-Stad.
Deze beweging vond ook plaats in de wereldprotesten van 1968. Mexicaanse studenten werden geïnspireerd door het succes van de beweging in Frankrijk datzelfde jaar; Ze zagen die kans om een meer open democratie naar Mexico te brengen.
Ze kozen voor die zomer vanwege de Olympische Spelen die in oktober in Mexico-Stad zouden plaatsvinden. De studenten dachten dat het een kans was om druk uit te oefenen op de regering, geleid door president Gustavo Díaz Ordaz, en de Institutionele Revolutionaire Partij.
De onvrede van de mensen ontstond op 22 juli, toen de politie een straatgevecht tussen middelbare scholieren neerlegde.
Na enkele dagen van rellen en vechten gingen de studenten in staking om te protesteren tegen de repressie. Honderden vreedzame demonstranten werden gedood tijdens de protesten.
Hoewel de studentenprotesten niet tot directe politieke verandering leidden, leidden ze wel tot een verandering in de perceptie van de bevolking. Deze demonstraties brachten de onderdrukking en hypocrisie van de regering naar voren.
De opkomst van deze beweging kan worden gezien als de wortel van maatschappelijke onvrede die uiteindelijk leidde tot een meer open overheid in de toekomst.
Vier hoofdoorzaken
1- Gebrek aan gelijkheid
In de jaren zestig kende Mexico een grote economische stabiliteit en groei. De regering gebruikte dat economische succes om de aandacht af te leiden van bestaande problemen.
Hoewel Mexico een rijker land aan het worden was, veranderde de ongelijkheid tussen klassen niet. Er waren veel arme mensen en er werden maar een paar verbeteringen aangebracht in hun manier van leven.
De ongelijkheid was duidelijk. In tegenstelling tot die van Europese of buitenlandse afkomst, bleven de mestiezen en indianen in armoede; velen woonden in arme wijken of steden.
De onderdrukking van de lagere klassen was sinds de Tweede Wereldoorlog toegenomen en het inkomen viel in de zakken van de elite.
De middenklasse had een aantal economische voordelen, maar ze hadden geen politieke vertegenwoordiging; de meeste studenten kwamen uit deze klas.
2- Buitenlandse opstanden
De studenten wilden verandering, en de perfecte gelegenheid kwam dat jaar. De Mexicaanse studenten keken over de oceaan om te zien hoe de andere studenten worstelden met soortgelijke problemen.
Er vonden rellen plaats in Parijs, Tokio en vele andere grote steden. In het Westen wilden studenten terug naar de consumptiemaatschappij. In Europa wilden studenten oproepen tot actie in de richting van nationalisme en democratie.
Deze wereldopstanden inspireerden studenten in Mexico. In plaats van zich te concentreren op universitaire problemen, concentreerden de protestanten zich op iets groters en riepen ze op tot democratie voor de natie.
3- De Cubaanse revolutie
Naast de inspiratie van het linksisme binnen de natie, werden de studenten ook beïnvloed door de gebeurtenissen die negen jaar eerder in Cuba hadden plaatsgevonden.
De Cubaanse revolutie heeft andere Latijns-Amerikaanse naties laten zien dat er een mogelijkheid was van een revolutie, die op dat moment als succesvol werd beschouwd, in een Latijns-Amerikaans land dat geen goed ontwikkeld kapitalistisch systeem had.
Mensen die niet hadden geloofd dat elke poging tot opstand in Mexico succesvol kon zijn, zagen dat de revolutie in Cuba diende om de mensen te onderwijzen, armoede uit te bannen en het Amerikaanse imperialisme te verdrijven.
Hoewel veel studentenleiders communisten waren, domineerde deze ideologie niet het algemene doel van de protesten. Maar de Cubaanse revolutie zette mensen ertoe aan iets te veranderen.
4- Schending van de beloften van de revolutie van 1910
De echte motivatie voor de protesten ging verder dan het verwijderen van regeringsagenten. De basis voor alle protesten was sociale ongelijkheid en politieke onderdrukking; Protestanten wilden dat de beloften van de revolutie van 1910 werden vervuld.
De studenten wilden de focus van het staatsbeleid, dat op dat moment alleen de elite bevoordeelde, veranderen en ze richten op de armen, de arbeiders en de midden- en lagere sociale klassen, die werden genegeerd.
De studenten wilden dat de regering stopte met nadenken over Amerikaanse zakelijke kansen en zich richtte op sociale dienstverlening. Bovendien was de regering een dictatuur die al zes jaar aan de macht was.
Vier belangrijke gevolgen
1- Tlatelolco bloedbad
Het was de slachting van ongeveer 300 of 400 studenten en burgers, uitgevoerd door de politie en de militie, op 2 oktober op de Plaza de las Tres Culturas.
Dit dodental is een schatting, aangezien er nooit een consensus is geweest over hoeveel mensen die dag stierven.
De gebeurtenissen die plaatsvonden, worden beschouwd als onderdeel van de "vuile oorlog", toen de regering haar troepen gebruikte om de politieke samenstelling te onderdrukken. Meer dan 1.300 mensen werden door de politie opgepakt.
Destijds verklaarden de regering en de media dat regeringstroepen door demonstranten waren uitgelokt door op hen te schieten. Het is nu echter bekend dat de sluipschutters van de regering waren.
2- Verandering in sociaal perspectief
De studenten bekritiseerden openlijk de regering. De beweging moedigde alle mensen aan om deel te nemen en van de regering te eisen wat hen werd ontzegd.
De kritiek van de president, die voorheen ongezien was, maakte deel uit van de inspanningen van de studenten om de echte bedoelingen van de regering te onthullen.
Hoe meer mensen naar de tekenen van repressie keken, hoe meer ze ervan overtuigd raakten dat er veranderingen in het land moesten worden aangebracht.
3- Eisen van de National Strike Council en definitieve wapenstilstand
De National Strike Council (CNH) was een coalitie die was opgericht om de leiding van de beweging te vertegenwoordigen.
De eisen van deze groep waren onder meer: de vrijlating van politieke gevangenen, compensatie voor de families van de vermoorde studenten, het ontslag van de politiechef van Mexico City en de nietigverklaring van strafwetgeving die de vrijheid van meningsuiting inperkte.
De CNH accepteerde een wapenstilstand die op 9 oktober begon. Na de Olympische Spelen waren er maar heel weinig protesten. In december ontbond de CNH en eindigde de protesten. Het bloedbad in Tlalelolco beïnvloedde de stopzetting van de protesten.
4- Begin van veranderingen in Mexico
De opvolger van Díaz Ordaz was president Luis Echeverría. Echeverría probeerde de steun van de mensen te winnen door de mensen te ontslaan die door het publiek verantwoordelijk werden gehouden voor het bloedbad van de studenten.
Hij voerde ook acties uit om aan de eisen van mensen te voldoen; het maakte massale deelname aan de regering gemakkelijker door nieuwe politieke partijen toe te staan zichzelf te erkennen.
De president verhoogde de uitgaven voor sociale zekerheid, huisvesting en onderwijs en breidde het socialezekerheidsprogramma uit.
In 1971 waren gevangenen die tijdens de protesten waren opgesloten, vrijgelaten. Tijdens de Echeverría-periode begon de grote bestaande corruptie te worden vernietigd.
De studentenbeweging spoorde zich aan om een einde te maken aan corruptie en gaf de Mexicaanse bevolking een stem; het spoorde hen aan niet bang te zijn om op te staan tegen het onrecht van de regering.
Referenties
- Een nieuwe Mexicaanse revolutie? De studentenbeweging van 1968. Hersteld van eiu.edu
- Bloedbad in Tlatelolco. Opgehaald van wikipedia.org
- Mexicaanse studenten protesteren voor meer democratie, 1968. Hersteld van nvdatabase.smarthmore.edu
- Het bloedbad van 1968 in Mexico: wat is er echt gebeurd? (2008). Opgehaald van npr.org
- Mexico 68. Opgehaald van wikipedia.org