INTRINSIEKE EN EXTRINSIEKE MOTIVATIE: VERSCHILLEN EN VOORBEELDEN - GEOGRAFÍA - 2025

De intrinsieke en extrinsieke motivatie hebben grote invloed op het menselijk gedrag. In elke persoon overheerst de ene meer dan de andere en als je dit weet, kan de motivatie toenemen.

Motivatie is de oorzaak die de mens ertoe brengt om zich in een bepaalde omstandigheid op een bepaalde manier te gedragen of te handelen in een andere.

Over motivatie wordt vaak gesproken als een unitair concept, maar er zijn factoren die de essentie van acties en hun gevolgen substantieel kunnen wijzigen. Dit is hoe Ryan en Deci het vaststellen, in een werk uit 2000 dat is gepubliceerd in het tijdschrift American Psychologist.

Volgens bepaalde auteurs van de psychologische discipline zijn er verschillende theorieën of aannames over de manier waarop motivatie plaatsvindt.Deze classificatie kijkt naar de prikkel die de handeling veroorzaakt.

Het soort motivatie varieert naargelang de oorsprong van de drijfveren die ons ertoe brengen om specifieke doelstellingen na te streven en niet andere, en ook afhankelijk van de prikkels die worden verkregen in ruil voor die activiteit die wordt uitgevoerd.

In het geval van extrinsieke motivatie hebben die impulsen, oorzaken of beloningen van acties te maken met factoren in de buitenwereld. Aan de andere kant, als we spreken van intrinsieke motivatie, komt dat doordat deze aspecten te maken hebben met het eigenbelang in de taak die wordt uitgevoerd of met de doelstellingen van de persoon die de handeling uitvoert.

Het concept van beloning is vooral belangrijk, omdat wanneer de mens een activiteit uitvoert of zich op een specifieke manier gedraagt, hij iets terug kan verwachten of van die taak op zichzelf kan genieten.

Afhankelijk van hoe die persoon zich gedraagt, kunt u weten of de factoren die tot dat gedrag hebben geleid, extern of intern zijn. Dat wil zeggen, het zal mogelijk zijn om te onderscheiden of die handeling verband houdt met intrinsieke of extrinsieke motivatie.

Intrinsieke motivatie. Definitie en voorbeelden

Het concept van intrinsieke motivatie maakt deel uit van de zelfbeschikkingstheorie van de jaren 70. Deze theorie werd voorgesteld en ontwikkeld door psychologen en professoren Edward L. Deci en Richard M. Ryan en richt zich op de motivatie achter menselijke keuzes die niet worden bepaald door externe factoren.

Volgens deze hypothese zijn er aangeboren psychologische behoeften bij de mens die hem ertoe brengen zich op een bepaalde manier te gedragen, zonder dat een externe prikkel nodig is om dergelijk gedrag te motiveren.

Richard M. Ryan en Edward L. Deci omschrijven intrinsieke motivatie als de "inherente neiging van de mens om op zoek te gaan naar nieuwheid en uitdagingen om zijn capaciteit uit te breiden en uit te oefenen, te verkennen en te leren".

Daarom is het enige doel of de enige beloning die wordt gezocht met intrinsiek gemotiveerde activiteiten de innerlijke ontwikkeling van jezelf, of het nu gaat om het ontdekken van dingen die niet bekend waren, het verwerven van kennis of het overtreffen van sommige kwaliteiten.

Het concept van intrinsieke motivatie is van groot belang voor de ontwikkelingspsychologie. Oudeyer, Kaplan en Hafner stellen in een artikel uit 2007 dat verkennende activiteiten, typisch voor het soort motivatie waar we het over hebben, cruciaal zijn in de ontwikkeling van het kind. En, zoals verschillende onderzoeken hebben aangetoond, is intrinsieke motivatie nauw verbonden met cognitieve en sociale vooruitgang.

Bij dit soort motivatie is de activiteit die wordt uitgevoerd een manier van genieten op zich.

Intrinsieke motivatie kan echter worden aangemoedigd door een aantal externe elementen, hoewel er moet op worden gelet welke worden gebruikt, omdat ze ook het tegenovergestelde effect kunnen hebben.

De vaders van de zelfbeschikkingstheorie hebben een overzicht gemaakt van 128 onderzoeken naar de effecten van externe beloningen op intrinsieke motivatie.

Ze concludeerden dat tastbare externe beloningen de interne motivatie verminderden, terwijl andere immateriële factoren, zoals positieve feedback, deze verhoogden. Aan de andere kant droeg negatieve feedback ook bij aan het verminderen ervan.

Aan de andere kant kunnen externe prikkels het gevoel van eigenwaarde verminderen dat wordt gegenereerd door intrinsieke motivatie.

Enkele voorbeelden van intrinsieke motivatie

In intrinsieke motivatie vindt de persoon die de handeling uitvoert de beloning in zichzelf.

De volgende voorbeelden van intrinsieke motivatie geëxtrapoleerd naar het echte leven zullen u helpen dit concept beter te begrijpen:

- Woon Engelse lessen bij om uw taalvaardigheid te perfectioneren.

- Ga naar de sportschool om stress en angst te verminderen en je mentaal beter te voelen over jezelf.

- Breng tijd door met uw gezin omdat u van hun gezelschap geniet.

- Ga iets drinken met je vrienden, want je hebt plezier.

- Word lid van een vrijwilligersdienst of een solidariteitsactie omdat u zich getroost voelt.

In al deze gevallen zijn de mogelijke beloningen die ons ertoe brengen deze activiteiten uit te voeren, in onszelf, hun emoties en genereren ze een persoonlijke voldoening die niet van buitenaf kan worden verkregen.

Extrinsieke motivatie. Definitie en voorbeelden

Volgens Ryan en Deci (1999) verwijst extrinsieke motivatie naar de activiteiten die worden uitgevoerd om een ​​instrument te verkrijgen dat kan worden gescheiden van de genoemde taak.

Het doel is niet langer in persoonlijke voldoening of in het plezier van de activiteit zelf, maar er wordt een externe beloning verwacht.

Extrinsieke motivatie kan autonoom of niet autonoom plaatsvinden, afhankelijk van het vermogen van het individu om te kiezen, aangezien er extrinsiek gemotiveerde activiteiten zijn die kunnen plaatsvinden als gevolg van externe controle.

In die zin stellen Ryan en Deci twee voorbeelden voor om onderscheid te maken tussen de gevallen van extrinsieke motivatie die door het individu worden gekozen en gevallen die optreden als gevolg van externe druk. Een jonge student die bijvoorbeeld studeert en zijn huiswerk maakt uit angst voor de reactie van de vader op zijn resultaten, handelt niet met dezelfde autonomie als een andere jonge man die tijdens zijn studie moeite doet om naar een universiteit te gaan met hoger academisch aanzien.

De handeling is hetzelfde en beide beloningen zijn extern, maar in het tweede geval geniet de keuze van de student meer autonomie.

Ryan en Déci stellen binnen hun theorie van zelfbeschikking een tweede hypothese op om de manier te verklaren waarop extrinsiek gemotiveerd gedrag plaatsvindt.

Deze aanname wordt de Organismische Integratietheorie genoemd. Het is hier waar de twee auteurs de soorten externe motivatie classificeren op basis van de autonomie of het keuzevermogen dat het individu heeft en die we eerder hebben geïllustreerd. Er zijn vier soorten extrinsieke motivatie.

- Extern gereguleerd gedrag: het is de minst autonome vorm van extrinsieke motivatie. Dit soort gedragingen zijn uitsluitend gebaseerd op externe beloning, prikkels of druk.

- Introjectie-regulering: in dit geval is de oorzaak van het gedrag extern, maar het individu wil op het moment dat de activiteit wordt uitgevoerd zijn zelfrespect vergroten, zijn schuldgevoel of bezorgdheid verminderen.

- Regulering door identificatie: bij dit soort gedrag analyseert het individu eerder de doelstellingen of beloningen die hem van buitenaf worden opgelegd en begrijpt hij dat deze belangrijk voor hem zijn.

- Geïntegreerde regulering: het is de meest autonome vorm van extrinsieke motivatie. Bij dit soort regelgeving neemt de persoon de externe prikkels aan alsof het zijn eigen prikkels zijn. Deze fase verschilt van extrinsieke motivatie, doordat de te bereiken doelstellingen niet tot de interne capaciteiten van het individu behoren, maar extern blijven.

Enkele echte voorbeelden van extrinsieke motivatie

- Werk in een kantoor waar de vraag en de stress erg hoog zijn, omdat je verbeteringen in je curriculum vitae zult krijgen, om in de toekomst te promoten en te kiezen voor een meer ontspannen positie.

- Diëten en naar een sportschool gaan om af te vallen, want dat is wat goed wordt gezien door de samenleving of door de mode.

- Bestudeer een vak dat je niet leuk vindt, ofwel omdat je goede globale cijfers haalt, ofwel omdat je met dat vak kunt kiezen voor een baan met betere voorwaarden dan bij de disciplines die je echt interesseren voor je roeping.

- Een activiteit uitvoeren, bijvoorbeeld het ophalen van de kamer, in ruil voor het verkrijgen van toestemming van de ouders om een ​​feest bij te wonen. Dit voorbeeld is heel gebruikelijk in de huiselijke omgeving met kinderen of adolescenten.

- Extra uren aan het werk besteden om een ​​grotere financiële beloning te krijgen of om een ​​geschenk of specifieke materiële stimulans van het bedrijf te krijgen.

Debat tussen intrinsieke motivatie en extrinsieke motivatie

Intrinsieke en extrinsieke motivatie hoeven niet altijd afzonderlijk plaats te vinden, er zijn activiteiten die gemotiveerd kunnen worden door interne en externe factoren.

Door naar je werk te gaan kun je je bijvoorbeeld nuttig en over jezelf voelen, maar er is een externe factor die je aanmoedigt om door te werken, namelijk de financiële vergoeding of die je ervoor terugkrijgt of de maandelijkse betalingen waarmee je te maken krijgt.

Een studie uit 1975 van Calder en Staw, gepubliceerd in de Journal of Personality and Social Psychology, toonde al aan dat intrinsieke en extrinsieke motivatie met elkaar kunnen interageren, maar niet additief kunnen werken.

Er is echter veel onderzoek dat aantoont dat intrinsieke en extrinsieke motivatie samen kunnen voorkomen en positieve invloeden op menselijk gedrag kunnen genereren.

Carol Sansone verzamelt in haar boek Intrinsic and Extrinsic Motivation: The Search for Optimal Motivation and Performance, citaten uit verschillende onderzoeken die de positieve invloed van de gecoördineerde prestaties van beide soorten motivatie of prikkels hebben aangetoond. Hij verwijst bijvoorbeeld naar een symposium van Harter in 1981, waarin de auteur verklaarde dat er "situaties waren waarin intrinsieke interesse en extrinsieke beloningen als het ware kunnen samenwerken om leren te motiveren".

De relatie tussen extrinsieke en intrinsieke motivatie is altijd complex geweest.

Zoals reeds vermeld in de verklarende paragraaf over intrinsieke motivatie, zijn er bepaalde externe factoren die de intrinsieke motivatie kunnen verhogen of verlagen, tegelijk met het welzijn van het individu.

In die zin is er een controversieel debat over het soort prikkels dat moet worden gebruikt op gebieden als school, werk of gewoon in het onderwijs op huishoudelijk niveau.

Prijzen van extrinsieke aard zijn altijd geïmplanteerd in de samenleving en in het dagelijks leven. Economische prikkels zijn gebruikelijk in bedrijven, evenals het geven van snoep aan een kind dat zich goed gedraagt ​​of dat zijn huiswerk zowel op school als thuis doet.

Deze externe factoren treden ook in negatieve zin op. Het is bijvoorbeeld niet ongebruikelijk om te zien dat een kind wordt gestraft voor het geven van een slecht antwoord.

Deze beloningen en sancties kunnen echter psychologisch schadelijk en contraproductief zijn voor de ontwikkeling van gedrag.

Een studie van Rólan Bénabou en Jean Tirole, gepubliceerd in 2003 in The Review of Economic Studies, spreekt van deze controverse. Een controverse die wordt beïnvloed door de discrepanties die bestaan ​​tussen economische en psychologische principes.

Voor economische discipline is het een grondgedachte dat individuen reageren op prikkels. In dit geval opgevat als externe en tastbare stimuli of beloningen.

Voor sociologen en psychologen kunnen beloningen en straffen echter contraproductief zijn, omdat ze de innerlijke motivatie van het individu voor taken ondermijnen.

Bénabou en Tirole verzoenen beide visies, het economische en het psychologische, en tonen de negatieve effecten die externe effecten kunnen hebben op de intrinsieke motivatie en op het verlies van interesse in de taak van het individu.

Deze schadelijke effecten zijn heel gemakkelijk te verklaren met enkele van de technieken uit de vroege kinderjaren. In sommige gezinnen is het bijvoorbeeld gebruikelijk om kinderen te dwingen een bord op te eten met voedsel dat ze niet lekker vinden. Hierdoor kan het kind dat gerecht haten en volledig weigeren nieuwe dingen te proberen, waardoor het ritueel van eten eeuwig wordt.

Ten slotte concluderen Bénabou en Tirole dat incentives dienen om de uitvoering van activiteiten op een zeer zwakke manier en alleen op korte termijn te versterken. Bovendien kunnen ze op de lange termijn negatieve effecten hebben.

Daarom kan worden afgeleid dat om kinderen en volwassenen te motiveren, zowel in de school- en werkomgeving als in het dagelijks leven, het beter is om technieken te gebruiken die de intrinsieke motivatie of het mentale welzijn niet verminderen. Bijvoorbeeld met een positieve feedback.

Referenties

1. Benabou, R., en Tirole, J. (2003). Intrinsieke en extrinsieke motivatie. Overzicht van economische studies, 70 (3), 489-520. doi: 10.1111 / 1467-937x.00253.
2. Calder, BJ, en Staw, BM (1975). Zelfperceptie van intrinsieke en extrinsieke motivatie. Journal of Personality and Social Psychology, 31 (4), 599-605. doi: 10.1037 / h0077100.
3. Oudeyer, P., Kaplan, F., & Hafner, VV (2007). Intrinsieke motivatiesystemen voor autonome mentale ontwikkeling. IEEE Transactions on Evolutionary Computation, 11 (2), 265-286. doi: 10.1109 / tevc.2006.890271.
4. Ryan, RM, en Deci, EL (2000). Zelfbeschikkingstheorie en het faciliteren van intrinsieke motivatie, sociale ontwikkeling en welzijn. Amerikaanse psycholoog, 55 (1), 68-78. doi: 10.1037 // 0003-066x.55.1.68.
5. Ryan, RM, en Deci, EL (2000). Intrinsieke en extrinsieke motivaties: klassieke definities en nieuwe richtingen. Hedendaagse onderwijspsychologie, 25 (1), 54-67. doi: 10.1006 / ceps.1999.1020.
6. Sansone, C., en Harackiewicz, JM (2007). Intrinsieke en extrinsieke motivatie: de zoektocht naar optimale motivatie en prestatie. San Diego: Academic Press.