MOISÉS SÁENZ GARZA: BIOGRAFIE - GESCHIEDENIS - 2026

Moisés Sáenz Garza (1888, Nuevo León - 1941, Lima) was een Mexicaanse pedagoog, politicus en diplomaat, en werd beschouwd als de persoon die het Second School System in Mexico (tegenwoordig secundair onderwijs) heeft opgericht. Hij was een van de grootste promotors van inheems onderwijs en de oprichter van de Rural Indigenous School.

Hij was onderwijsdirecteur aan de National Preparatory School of Guanajuato en aan de Summer School van de National University of Mexico. Hij richtte de modaliteit van de middelbare school op, die later in heel Mexico werd gecreëerd. Hij gaf ook cursussen aan de Normale School en de Faculteit Wijsbegeerte en Letteren van de Nationale Autonome Universiteit van Mexico.

Hij bekleedde de functie van burgemeester en ondersecretaris van Openbaar Onderwijs. Hij leidde de Public Charity en was voorzitter van de Inheemse Investigations Committee. Hij organiseerde het eerste Inter-American Indian Congress en was directeur van het Inter-American Indian Institute. Hij was ambassadeur in de stad Lima, Peru, en stierf in 1941 in die stad.

Biografie

Jeugd

Moisés Sáenz Garza werd geboren op 16 februari 1888 in El Mezquital, in de gemeente San Francisco de Apodaca, in de staat Nuevo León. El Mezquital was in die tijd een kleine stad met een klein aantal huizen. Sáenz was het vijfde kind van Don Juan Sáenz Garza en Doña Concepción Garza de Sáenz.

Studies

Ondanks dat ze in een gezin met weinig economische middelen is geboren, slagen haar ouders erin haar een goede opleiding te geven. Hij ontving een studiebeurs aan het Laurens de Monterrey Institute, aan het Civil College, om zijn primaire studies uit te voeren.

De hele familie van Moisés moet naar de stad Monterrey verhuizen zodat de jongen zijn studie kan voortzetten. De toegang tot onderwijs was in die tijd enigszins beperkt. In 1910 werden 110 universitaire graden en 188 militaire graden uitgereikt.

Moisés Sáenz Garza voltooide ook zijn middelbare studies aan de Civil College. Daarna ging hij naar de middelbare school aan de presbyteriaanse school van Coyoacán in Mexico-Stad, waar hij afstudeerde met vijf seminaristen.

Daar begint hij een passie te tonen voor het onderwijs aan adolescenten, gesmeed door de ervaring van een interne student uit het binnenland.

Diploma uitreiking

Op de leeftijd van 21 studeerde hij af als leraar aan de Escuela Normal de Jalapa, Veracruz. Dit werd beschouwd als een van de meest prestigieuze onderwijscentra van het land. Dit is hoe hij zijn grote geest als opvoeder en zijn pedagogische trend begint te demonstreren.

Opleiding in de Verenigde Staten

Moisés Sáenz Garza verhuisde naar de Verenigde Staten om een ​​specialisatie in Chemische en Natuurwetenschappen te doen aan de Universiteit van Jefferson en Washington. Hij behaalde ook een Ph.D. in filosofie aan de Columbia University.

Daar maakte hij zijn proefschrift Vergelijkend onderwijs. In dit proefschrift nam hij een aanpassingsproject op voor middelbare scholen in Mexico (secundair onderwijs).

Contact met John Dewey

Op Columbia University ontmoet hij John Dewey, een Amerikaanse filosoof en academicus. Dewey wordt erkend omdat hij het concept van actieve school heeft gecreëerd, waarbij hij de eenheid tussen theorie en praktijk postuleert.

Dewey probeerde een pragmatische opleiding te krijgen die directe gevolgen zou hebben voor de gemeenschap. Hij wordt beschouwd als een van de belangrijkste onderwijsfilosofen van het begin van de 20e eeuw.

Deze invloed brengt Moisés Sáenz Garza ertoe zijn pedagogische ideeën te richten op de educatieve ontwikkeling van de gemeenschappen met de meeste behoeften. Het is vooral gewijd aan inheemse gemeenschappen.

Ik keer terug naar Mexico

Moisés Sáenz Garza keerde in 1915 terug naar Mexico tijdens de Mexicaanse Revolutie. Met 27 jaar en een uitstekende academische opleiding bekleedt hij de functie van algemeen directeur onderwijs in de staat Guanajuato.

In 1917 verhuisde hij naar het Federaal District om tot 1920 als directeur van de Nationale Voorbereidende School te dienen.

Daar bereikt hij de functie van senior officier en ondersecretaris van Openbaar Onderwijs. Vanuit deze functie promoot hij de culturele missies die het hele land zullen raken.

Middelbare scholen

Moisés Sáenz Garza richtte middelbare scholen op in Mexico. Hij zette het vmbo van de middelbare scholen om in de middelbare school.

Op deze manier was het mogelijk om de overstap van jongeren van basisscholen te vergemakkelijken. Daarnaast stijgt de onderwijskwaliteit van studenten die professionals ambiëren.

Dit wekte interesse in de internationale onderwijsgemeenschap. Tijdens deze fase bezochten prestigieuze denkers en opvoeders van over de hele wereld, zoals John Dewey zelf uit de Verenigde Staten.

Ook waren er belangrijke figuren uit het gebied uit landen als Chili, Peru, Bolivia en Guatemala aanwezig. In sommige van deze landen werden educatieve inclusie-acties uitgevoerd die vergelijkbaar waren met die ontwikkeld door Sáenz.

Na deze rol als ambtenaar van openbaar onderwijs bekleedt Moisés Sáenz Garza de functie van minister van Mexico in Denemarken en Ecuador. Ten slotte verhuisde hij naar Lima als ambassadeur.

Ziekte en dood

Na een ernstige longontsteking stierf Sáenz op 24 oktober 1941 op 53-jarige leeftijd in de stad Lima, Peru.

In 1981 verordende de president van de republiek, José López Portillo y Pacheco, dat de stoffelijke resten van professor Moisés Sáenz Garza worden overgebracht naar de Rotunda of Illustrious Persons in het Civil Pantheon van Dolores in Mexico-Stad.

Literair werk

Onder de belangrijkste producties zijn de volgende:

- De Ecuadoraanse indiaan.

- Carapan: schets van een ervaring.

- De Peruaanse Indiaan.

- Een dag van de doden in Janitzio.

- Voltooi Mexico.

Bijdragen aan onderwijs

De belangrijkste bijdrage van Moisés Sáenz Garza aan het Mexicaanse onderwijs is het opzetten van secundair onderwijs als aanvulling op de rest van het onderwijsproces.

Het benadrukte de organisatie en systematisering van onderwijs op een wetenschappelijke manier, als een set van gesystematiseerde kennis.

Hij slaagde erin het secundair onderwijs te promoten als een ontwikkelingsmogelijkheid voor studenten met een neiging tot wetenschappelijke en professionele voorbereiding.

Bovendien streefde hij naar een wetenschappelijke en democratische pedagogiek op de lange termijn. Hij vocht voor de scheiding van onderwijsinstellingen en katholieke instellingen.

In zijn lezingen schrijft hij het falen van het Mexicaanse onderwijs toe aan het gebrek aan wetenschappelijk en pragmatisch onderwijs. Als gevolg daarvan schrijft hij de neiging toe aan lyriek, vaagheid, theorievorming en het gebrek aan stevigheid in het eigenzinnige Mexicaanse denken.

Referenties

1. Guerrero, FJ (1975). Moisés Sáenz, de vergeten voorloper. UNAM.
2. Mejía Zúñiga, R. (1962). Moisés Sáenz Garza Opvoeder van Mexico (Leven, zijn werk en zijn tijd). Monterrey Nuevo León Mexico: Afdeling Pers en Publiciteit van de deelstaatregering.
3. Murillo Garza, AM (2013). Moisés Sáenz Garza, Benemérito de la Educación en Nuevo León. Nuevo Leon, Mexico.
4. Murillo Garza, AR (2012). Moisés Sáenz Garza en plattelandsonderwijs. Monterrey.
5. Pedraza Salinas, J. en. (2001). Moisés Sáenz Huidige opvoeder. Mexico: 150 jaar maken van de toekomst Apodaca.