HET ECOLOGISCHE MODEL VAN BRONFENBRENNER - PSYCHOLOGIE - 2026

Het ecologische model van Bronfenbrenner is een ecologische focus op de ontwikkeling van het individu door de verschillende omgevingen waarin het opereert. De verschillende omgevingen waarin mensen deelnemen, hebben een directe invloed op hun verandering en hun cognitieve, morele en relationele ontwikkeling.

Vanuit dit oogpunt wordt een groot belang gehecht aan omgevingsfactoren. Met andere woorden, mensen worden geboren met een reeks genetische kenmerken die zich ontwikkelen op basis van het contact van het individu met de omgeving.

Ecologische ontwikkelingstheorie van Bronfenbrenner. Bron: Hchokr / Pubic-domein

Dit model is een van de meest gebruikte modellen in de psychologie; het kan op al zijn gebieden worden toegepast en in verband staan ​​met andere wetenschappen. Het is gebaseerd op het feit dat menselijke ontwikkeling plaatsvindt in de interactie tussen genetische variabelen en de omgeving, waardoor een reeks basissystemen wordt bepaald waaruit persoonlijke relaties bestaan.

Kenmerken van het ecologische model

Urie Bronfenbrenner

Het ecologische model Bronfenbrenner is ontworpen en geproduceerd door Urie Bronfenbrenner. Deze Russische psycholoog, geboren in 1917 in Moskou, begon met de theorie van milieusystemen die mensen en hun ontwikkeling als mens beïnvloeden.

Deze theorie is ontstaan ​​als reactie op traditioneel onderzoek in de afgelopen eeuw, dat was gebaseerd op zeer klinische laboratoriumcontexten die het niet mogelijk maakten situaties en gedragingen te bestuderen die in het echte leven waren ontwikkeld.

Het ecologische model van Bronfenbrenner stelde een meer omvattende, systemische en naturalistische kijk op psychologische ontwikkeling. Dit begrijpen als een complex proces dat reageert op de invloed van een grote verscheidenheid aan factoren die nauw verband houden met de omgeving.

Het uitgangspunt van Bronfenbrenner is dat natuurlijke omgevingen de belangrijkste bron vormen van invloed op menselijk gedrag, en dus op de psychologische ontwikkeling van mensen.

Tegenwoordig is het ecologische model van Bronfenbrenner een van de meest algemeen aanvaarde theorieën op het gebied van de moderne evolutionaire psychologie.

Het model bepaalt een reeks omgevingsstructuren op verschillende niveaus waarin de mens zich ontwikkelt. Deze structuren komen vanaf hun geboorte in contact met mensen en begeleiden hen gedurende hun hele leven.

Ecologische modelsystemen

Regeling van het Bronfenbrenner-model

Het ecologische model van Bronfenbrenner wordt gekenmerkt door de specificatie van verschillende detecteerbare systemen in het leven van mensen. Elk van deze heeft bepaalde bijzonderheden.

Evenzo is het model gebaseerd op het idee dat systemen die betrekking hebben op de omgeving van individuen een dimensionale rol spelen. Dat wil zeggen, elk van de gespecificeerde systemen bevat een ander binnenin.

De vier systemen waaruit het ecologische model bestaat, zijn: microsysteem, mesosysteem, exosysteem en macrosysteem.

- Microsysteem

Het microsysteem bepaalt het niveau dat het dichtst bij de persoon staat. Dit omvat de gedragingen, rollen en relaties die kenmerkend zijn voor de dagelijkse contexten waarin het individu opereert.

Het vormt de context waarin de persoon in staat is om face-to-face met anderen te communiceren. Specifieke omgevingen die in het microsysteem zouden worden opgenomen, zijn het huis, de werkplek, relaties met vrienden, enz.

De belangrijkste kenmerken van dit eerste gepostuleerde systeem in het ecologische model zijn:

Relatief stabiel

De ruimtes en omgevingen waar mensen het grootste deel van hun dag doorbrengen, zijn doorgaans stabiel. Het huis, de baan, de school, de relaties met vrienden, enz. het zijn elementen die doorgaans niet aan grote variatie onderhevig zijn.

Op bepaalde momenten kunnen deze echter worden gewijzigd en rechtstreeks van invloed zijn op het individu. De belangrijkste elementen die het microsysteem van een persoon kunnen veranderen, zijn:

Verandering van woonplaats en van de mensen met wie men samenwoont, vorming van een nieuw gezin, verandering van school of baan, lijden aan een ziekte die ziekenhuisopname vereist en verandering van vrienden.

De elementen van het microsysteem worden teruggekoppeld

De elementen waaruit het microsysteem van een persoon bestaat, omvatten een veelvoud aan variabelen en factoren die op elkaar inwerken en elkaar voeden.

Op deze manier kan het microsysteem van een kind op school direct invloed hebben op het microsysteem van zijn gezin en vice versa. Alle mensen worden blootgesteld aan het feit dat de relaties en dynamiek die in een nabije omgeving tot stand zijn gebracht, anderen kunnen beïnvloeden.

Microsystemen hebben rechtstreeks invloed op de persoon

De relaties die in microsystemen tot stand worden gebracht, worden gekenmerkt doordat ze de meest invloedrijke zijn in de ontwikkeling van het individu.

Afhankelijk van wat de persoon in zijn dagelijkse leven doet, markeren de directe prikkels die hij uit de contexten en uit de relatie met de mensen waarmee hij contact heeft, zijn cognitieve, morele, emotionele, ethische en gedragsmatige ontwikkeling.

- Mesosysteem

Het mesosysteem omvat de relaties van twee of meer omgevingen waarin het individu actief deelneemt.

Specifiek verwijst het naar de feedback tussen microsystemen die eerder zijn beschreven. Bijvoorbeeld naar de samenhang tussen gezin en werk, of het sociale leven en school.

Op deze manier wordt het mesosysteem opgevat als een systeem van microsystemen dat wordt gevormd of uitgebreid wanneer de persoon een nieuwe omgeving betreedt.

De belangrijkste elementen die het mesosysteem bepalen, zijn:

Informatiestroom

Het mesosysteem omvat een brede informatiestroom tussen microsystemen. Dat wil zeggen, het individu ontwikkelt de rol van communicator tussen mensen die door hemzelf onderling verbonden zijn.

Een kind brengt bijvoorbeeld een bepaald type communicatie tot stand met de leraar (schoolmicrosysteem) en met zijn ouders (gezinsmicrosysteem).

De fluctuatie van de communicatie die in elk van de bijbehorende microsystemen wordt ontwikkeld, zal de relatie tussen deze en de ontwikkeling van het individu in elk van hen bepalen.

Empowerment van gedrag

Het mesosysteem presenteert een van de elementen die een grotere capaciteit hebben om de persoonlijke ontwikkeling van individuen te beïnvloeden.

Dit element gaat over het versterken van gedrag. Dat wil zeggen, aspecten die zijn geleerd en versterkt in twee verschillende microsystemen.

Als een kind bijvoorbeeld thuis en op school leert eten met de mond dicht, zal dit leren twee keer zoveel potentieel bieden, omdat het wordt versterkt door twee verschillende microsystemen.

Oprichting van partnerondersteuning

Het exosysteem omvat omgevingen waarin de persoon niet op een directe manier deelneemt, maar waarin gebeurtenissen plaatsvinden die het functioneren van de omgeving van het individu beïnvloeden.

Enkele voorbeelden van deze omgevingen zijn de werkplek van de partner, de school van de kinderen, de vriendengroep van de broer, enz.

De persoon neemt niet rechtstreeks deel aan deze contexten (hoewel ze dit in sommige gevallen kunnen doen en een microsysteem kunnen worden). Evenzo hebben de veranderingen of wijzigingen die in deze omgevingen worden veroorzaakt, meestal op de een of andere manier gevolgen voor het individu.

De factoren die in het exosysteem kunnen worden meegenomen zijn:

Mening van derden

De relaties die in het exosysteem tot stand zijn gekomen, hebben niet direct betrekking op de persoon, maar wel indirect. In die zin kunnen de meningen van anderen over zichzelf de ontwikkeling van het individu wijzigen.

Bijvoorbeeld de mening van de leerkrachten van iemands kind, de opmerkingen van de vrienden van het paar over zichzelf, het beeld dat wordt aangeboden aan kennissen of mensen in de buurt, enz.

Voorgeschiedenis

Deze elementen verwijzen naar kennissen of familieleden uit het verleden die de persoon niet heeft leren kennen.

Familie- en sociale geschiedenis (zowel van jezelf als van degenen die dichtbij hen staan) kan iemands ontwikkeling in een context plaatsen en een aantal bedrijfsruimten vestigen.

Tevredenheid over hechte relaties

Ten slotte bepaalt de relationele kwaliteit van de individuen die het dichtst bij een persoon staan, hun tevredenheid.

Evenzo moduleert de persoonlijke tevredenheid van de proefpersonen met wie de dag van dag wordt gedeeld, gedeeltelijk het type relatie dat wordt opgebouwd. Om deze reden heeft de relatie tussen derden indirect invloed op de ontwikkeling van het individu.

- Macrosysteem

Ten slotte omvat het macrosysteem alle factoren die verband houden met cultuur en het historisch-culturele moment waarop de persoon zich ontwikkelt.

Volgens Bronfenbrenner lijken de structuur en de substantie van het micro-, meso- en exosysteem in een samenleving vergelijkbaar. Alsof deze zijn gebouwd vanuit hetzelfde mastermodel.

Dit feit wordt verklaard door de enorme invloed die het macrosysteem heeft op de vorige systemen. Sociale klasse, etnische en religieuze groep, sociale gebruiken en sociaal-culturele normen bepalen in hoge mate de individuele ontwikkeling van elke persoon en de kwaliteit van hun relaties.

De belangrijkste aspecten die dit laatste systeem van het ecologische model definiëren, zijn:

Overheidsbeleid

Elke regio heeft een reeks wetten en beleidslijnen die bepalen welk gedrag van individuen is toegestaan ​​en welke wordt bestraft.

Op deze manier wordt een groot deel van de persoonlijke ontwikkeling beperkt door de normen en wetten die worden opgelegd door de regeringsniveaus van de regio waarin het individu actief is.

Socio-culturele normen

In elke context wordt het functioneren van mensen impliciet bepaald door een reeks sociaal-culturele normen.

Deze normen maken de socialisatie tussen individuen en het naast elkaar bestaan ​​tussen hen mogelijk. Evenzo is hun doel om operationele normen vast te stellen die wederzijds begrip mogelijk maken.

Sociaal-culturele normen verschillen in elke geografische regio en vooral in elke culturele regio. Hoe groter de culturele verschillen tussen regio's, hoe groter de verschillen zijn in de individuele ontwikkeling van de leden.

Sociale beoordelingen

Naast de regels is er een grote verscheidenheid aan bedrijfsregels die worden gedicteerd door de sociale waardering van de leden van de omgeving.

Op straat op de grond zitten is bijvoorbeeld geen verboden gedrag. Het is echter een sociaal extravagant element in verschillende contexten.

Deze oneindige sociale regels dicteren een groot deel van het gedrag van mensen en met name hun ontwikkeling.

Kritiek op het ecologische model

Het ecologische model Bronfenbrenner geeft een gedetailleerde analyse van de omgevingsfactoren van de menselijke ontwikkeling. Momenteel is het een van de meest geaccepteerde en gebruikte theorieën in het kader van de evolutiepsychologie, aangezien het toelaat om op een gedetailleerde manier de invloed van context en omgeving op persoonlijke ontwikkeling te analyseren.

Dit model heeft echter ook een aantal kritiek gekregen. Vooral vanwege de weinige aandacht die theorie besteedt aan biologische en cognitieve factoren.

Het ecologische model verklaart persoonlijke ontwikkeling alleen via het contextuele aspect, een element dat direct kan worden ingegrepen.

In die zin, ondanks het feit dat meerdere onderzoeken hebben aangetoond dat omgevingsfactoren een groter gewicht lijken te hebben in de ontwikkeling van de mens dan biologische factoren, kan het bestaan ​​van deze laatste niet worden ontkend.

Elk individu wordt geboren met een biologisch deel dat hun ontwikkeling en progressie bepaalt. Hoewel genetische elementen vaak zeer kwetsbaar zijn voor de omgeving, lijken ze ook een min of meer relevante rol te spelen bij de ontwikkeling van de persoonlijkheid en individuele kenmerken van de proefpersonen.

Dus, ondanks het feit dat het ecologische model een zeer goede theorie is om individuele ontwikkeling te verklaren, ontbreken verklarende elementen over de biologische verschillen tussen mensen.

Referenties

1. Bronfenbrenner, U. (1976). De ecologie van menselijke ontwikkeling: geschiedenis en perspectieven. Psychologia, 19 (5), 537-549.
2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewiniaanse ruimte en ecologische substantie. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.
3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Op weg naar een experimentele ecologie van menselijke ontwikkeling. Amerikaanse psycholoog, 32 (7), 513-531.
4. Bronfenbrenner, U. (1979). De ecologie van menselijke ontwikkeling. Cambridge, Harvard University Press. (Trad. Cast.: The ecology of human development. Barcelona, ​​Ediciones Paidós, 1987).
5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ecologie van het gezin als context voor menselijke ontwikkeling: onderzoeksperspectieven. Ontwikkelingspsychologie, 22 (6), 723-742.
6. Bronfenbrenner, U. (1992). Ecologische systeemtheorie. In R. Vasta (Ed.), Zes theorieën over de ontwikkeling van kinderen: herziene formuleringen en actuele kwesties. (Pp 187-249). Bristol: Jessica Kingsley uitgever.
7. Bronfenbrenner, U. (1999). Omgevingen in ontwikkelingsperspectief: theoretische en operationele modellen. In SL Friedman (Ed.),. Milieu meten gedurende de levensduur: opkomende methoden en concepten (pp 3-38). Woshington, DC.: American Psychological Association.