WAT ZIJN DE VERSCHILLEN TUSSEN LICHAMELIJKE OPVOEDING EN SPORT? - CULTUUR WOORDENSCHAT - 2025

De verschillen tussen lichamelijke opvoeding en sport zijn duidelijk, aangezien beide disciplines vaak door elkaar worden gehaald. Het belangrijkste verschil is dat lichamelijke opvoeding een vak of leergebied is; het wordt geleerd fysiek fit te zijn, goed te rennen, verschillende sporten, enz. Aan de andere kant verwijst sport naar een fysieke activiteit die wordt beoefend, met verschillende soorten; voetbal, basketbal, tennis, etc.

Beide gaan hand in hand en er worden tal van onderzoeken gedaan om de voordelen van beide te bepalen, zowel afzonderlijk als samen. De verschillende beoordelingen die door de jaren heen zijn gemaakt, tonen het belang van lichamelijke opvoeding in het onderwijssysteem aan, evenals het belang van sport in het leven van de mens.

Beiden leveren een belangrijke bijdrage aan de fysieke, emotionele, sociale en cognitieve ontwikkeling. Als er iets gemeenschappelijks is tussen deze twee disciplines, is het hun vermogen om de cognitieve vaardigheden van een individu te verbeteren. Maar net zoals er veel overeenkomsten zijn, zijn dat ook de verschillen.

Meestal gebruiken mensen beide termen zonder onderscheid, wat niet juist is, omdat het twee totaal verschillende concepten zijn.

Belangrijkste verschillen tussen lichamelijke opvoeding en sport

1- Coach versus leraar

De rol van een sportcoach is heel anders dan die van een leraar lichamelijke opvoeding. Omdat de coach een specialist is in een specifieke sport, doet de docent veel kennis op over verschillende sportonderwerpen.

Binnen de lichamelijke opvoeding zal de leraar er dus naar streven om al zijn kennis aan het individu bij te brengen. De coach concentreert zich op één sport.

Een leraar lichamelijke opvoeding kan bijvoorbeeld in de loop van een jaar een groep studenten 10 verschillende sporten leren, terwijl de coach alleen degene is waarin hij een specialist is.

2- De evaluatie

Bij lichamelijke opvoeding worden kinderen regelmatig beoordeeld met als hoofddoel hen te helpen hun lichamelijk welzijn hun hele leven beter te begrijpen, te verbeteren en te behouden.

Ondertussen evalueren sportclubs en teams hun spelers en deelnemers om te zien of ze voldoen aan de fysieke eisen van het niveau van de sport die ze beoefenen.

Ook om te zien of ze voldoen aan het vermogen van andere spelers die strijden om vergelijkbare posities of plaatsen in het team.

3- Concurrentievermogen

Lichamelijke opvoeding is verplicht en niet-competitief omdat het gericht is op de ontwikkeling van basisvaardigheden.

De sport is echter competitief en kan druk uitoefenen op spelers om fysiek te presteren.

Wat is lichamelijke opvoeding?

Lichamelijke opvoeding is een cursus of onderwerp dat zich richt op de ontwikkeling van fysieke fitheid en het vermogen om met gemak dagelijkse lichamelijke activiteiten uit te voeren en ervan te genieten.

Bij lichamelijke opvoeding, die vanaf de kleuterschool kan worden gegeven, ontwikkelen kinderen vaardigheden die nodig zijn om deel te nemen aan een breed scala aan sporten. Regelmatige lessen lichamelijke opvoeding bereiden kinderen voor om lichamelijk en geestelijk actief, fit en gezond te zijn tot in de volwassenheid.

Een effectief programma voor lichamelijke opvoeding moet participatieve lessen, getrainde leraren lichamelijke opvoeding, passende instructieperioden en evaluatie van studenten omvatten.

Lichamelijke opvoeding bestaat al sinds de oudheid, maar het was pas een paar honderd jaar geleden dat de term zelf (afgekort als phys ed of PE) werd geboren.

Het vroegst bekende gebruik komt vreemd genoeg uit een boek uit 1719 met de titel Critical Reflections on Poetry, Painting, and Music waarin het volgende citaat voorkomt:

Enkele decennia nadat deze woorden waren gepubliceerd, werden in heel Europa sportscholen geopend, vooral in Duitsland, waar gymnastiekverenigingen (of turnvereins) zowel lichamelijke gezondheid als burgerparticipatie en culturele verrijking bevorderden.

In de 19e eeuw namen Amerikaanse opvoeders Europese methoden over om lichamelijke opvoeding te onderwijzen, en zowel het woord lichamelijke opvoeding als het fenomeen dat het vertegenwoordigde, werd een gevestigde realiteit in dit land.

Lichamelijke opvoeding helpt studenten fysieke vaardigheden en zelfvertrouwen te ontwikkelen. Het curriculum van de basis- en middelbare school omvat bijvoorbeeld activiteiten die kinderen helpen vaardigheden te verwerven en te verbeteren, zoals rennen, vangen, gooien en slaan, die van toepassing zijn op sporten als honkbal, volleybal of karate.

Het curriculum van de middelbare school bereidt studenten voor om zeer bekwaam te zijn in een of meer sport- en / of fitnessactiviteiten van hun keuze.

Lessen lichamelijke opvoeding leren de gezondheidsvoordelen van regelmatige lichaamsbeweging en gezonde voedingskeuzes, samen met de risico's van inactiviteit en slechte voeding.

Lichamelijke opvoeding helpt studenten ook bij het ontwikkelen van sociale vaardigheden. Teamsporten helpen hen bijvoorbeeld anderen te respecteren, bij te dragen aan een teamdoel en te socialiseren als een productief lid van een team.

Wat is sport?

Sport kan worden geclassificeerd als elke activiteit die bepaalde fysieke inspanning en vaardigheden vereist om te concurreren.

Deze activiteit kan worden ontwikkeld tegen een individu of een team. Sport heeft duidelijk omschreven regels, die worden gereguleerd door verenigingen of federaties.

De sport heeft veel fans en toeschouwers, die de artiesten kunnen beïnvloeden en hen kunnen motiveren om op hun best te concurreren.

De sport heeft beroemde sterren voortgebracht, waaronder voetballers als David Beckham, Cristiano Ronaldo, Lionel Messi, etc., tennissers als Novak Djokovic en Rafael Nadal, en atleten als Usain Bolt en Mo Farrah.

Misschien ben je geïnteresseerd in 10 voordelen van het beoefenen van sport.

Referenties

1. William H. Freeman. (2013). Lichamelijke opvoeding, lichaamsbeweging en sportwetenschap in een veranderende samenleving. Google Books: Jones & Bartlett Publishers.
2. Paul Beashel, John Alderson. (1996). Gevorderde studies in lichamelijke opvoeding en sport. Google Books: Nelson Thornes.
3. Richard Bailey. (15 september 2006). Lichamelijke opvoeding en sport op scholen: een overzicht van voordelen en resultaten. Journal of School Health, jaargang 76, pagina's 397-401.
4. Richard Bailey. (19 januari 2007). Evaluatie van de relatie tussen lichamelijke opvoeding, sport en sociale inclusie. Journal Educational Review, jaargang 57, pagina's 71-90.
5. Richard Bailey. (15 september 2006). Lichamelijke opvoeding en sport op scholen: een overzicht van voordelen en resultaten. 13 juni 2017, door John Wiley and Sons Website: wiley.com.